初中生物教學(xué)情感評(píng)價(jià)論文
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)是激發(fā)和維持學(xué)生個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使活動(dòng)朝著特定目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)人某種需要的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。動(dòng)機(jī)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀直接有關(guān)。在生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著激發(fā)、導(dǎo)向、維持和調(diào)節(jié)等重要功能。教師可利用課余時(shí)間深入學(xué)生，與他們聊天，談生活、飲食營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健康，詢問他們?cè)噶私饽男┲参锖蛣?dòng)物？喜歡哪些植物和動(dòng)物？一問到這些話題，他們就打開了話匣子，向你敞開心扉，就像朋友侃大山一樣滔滔不絕。作為教師，聽了他們的訴說后，一定要給他們一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，比如你這個(gè)愛好或習(xí)慣挺好，將來很可能成為你的事業(yè)等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物知識(shí)。許多研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接而深刻的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)包括表現(xiàn)動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、榮譽(yù)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)等。了解到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源、指向和程度之后，教師就可以在生物教學(xué)中有針對(duì)性地幫助學(xué)生端正動(dòng)機(jī)。記得有一次我上完《食物的營(yíng)養(yǎng)》一課后，剛走出教室，一位女同學(xué)跑著追上我，有點(diǎn)不好意思地問我是否知道吃什么能治療便秘，我給她介紹了便秘形成的原因是食物中缺少纖維素以及哪些食物中含纖維素較豐富等知識(shí)。從那以后，她就更加積極地學(xué)習(xí)生物，生物成績(jī)總是名列前茅。
二、學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶有情緒色彩的個(gè)人意識(shí)傾向，這種傾向和愉快的體驗(yàn)相聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)行為具有積極地推動(dòng)作用。從心理學(xué)角度來分析，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣包括：①興趣的廣度，即學(xué)生對(duì)于各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與傾向、范圍；②興趣的持久性，即學(xué)生能否長(zhǎng)久專注于所喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)；③興趣的效能，即帶著興趣的參與將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生正面影響。生物學(xué)作為一門重要的科學(xué)課程，對(duì)發(fā)展和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。生物教師要經(jīng)常使用激勵(lì)性語言，恰當(dāng)?shù)夭皇r(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)學(xué)得更好。我教的初二（二）班有一個(gè)同學(xué)，他幾乎什么都不學(xué)，有一次在生物課上，我讓他閱讀了“光合作用的概念及公式”一自然段，并提出光合作用的原料是什么、產(chǎn)物是什么、條件是什么等，幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓他回答，結(jié)果他都答對(duì)了。我當(dāng)即在全班同學(xué)面前給以真誠(chéng)的肯定和表?yè)P(yáng)，課后我又在班主任面前表?yè)P(yáng)了他，班主任老師也鼓勵(lì)了他，從此他對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了興趣，生物成績(jī)直線上升。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)事物的感覺和情緒體驗(yàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得好的學(xué)習(xí)效果的重要因素。我教的初二（一）班有個(gè)同學(xué)，他的生物成績(jī)一直不好，可他的其它科成績(jī)挺好。我很清楚他對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，他認(rèn)為生物學(xué)科不是中考科目，對(duì)報(bào)考重點(diǎn)高中沒有用處，以致上生物課時(shí)，想聽就聽，不想聽就不聽，課下也不好好做作業(yè)。我與他談過幾次心，他都聽不進(jìn)去，后來發(fā)生的幾件與生物學(xué)科有關(guān)的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引發(fā)了食物中毒、二是由于運(yùn)動(dòng)不當(dāng)而導(dǎo)致了骨折、三是由于他的母親得了不治之癥）使他改變了對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度。他痛下決心，要好好學(xué)習(xí)生物，將來要當(dāng)一名好醫(yī)生，從此他的生物成績(jī)就慢慢上來了。學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)很模糊的、概念化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何評(píng)價(jià)呢？首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的量化評(píng)價(jià)初步地劃分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀等級(jí)，即能較好地完成對(duì)生物學(xué)科的預(yù)習(xí)，有生物學(xué)科的筆記，且能夠做到周預(yù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)的結(jié)合，對(duì)要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)有較全面、深刻的了解；良好等級(jí)，即能夠較好地完成對(duì)生物學(xué)科的預(yù)習(xí)，有生物學(xué)科的筆記，基本能夠做到周預(yù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)的結(jié)合，對(duì)要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)有較全面的了解；一般等級(jí)，即基本能夠做到對(duì)生物課的預(yù)習(xí)，但是不能堅(jiān)持長(zhǎng)久，沒有專門的生物筆記，有時(shí)只是隨便翻翻，對(duì)生物知識(shí)的了解一般；較差等級(jí)，即從不預(yù)習(xí)，或者只是偶爾預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也只是隨便翻翻。當(dāng)然，等級(jí)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的是大家學(xué)習(xí)的榜樣；等級(jí)評(píng)價(jià)為良好的是較好的學(xué)生，需要自我加壓，主動(dòng)調(diào)整；等級(jí)評(píng)價(jià)為一般的是普通學(xué)生，需要同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行全程的督促和幫助；等級(jí)評(píng)價(jià)為較差的是學(xué)習(xí)困難生，需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)監(jiān)督。以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，往往只憑感覺給出一個(gè)比較模糊的主觀判斷，而未能對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行細(xì)致的區(qū)別。科學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)應(yīng)注意客觀性和清晰性，使評(píng)價(jià)結(jié)論有確切的意義。
四、生物教學(xué)情感評(píng)價(jià)需要注意的問題
（一）要注意學(xué)生情感的'波動(dòng)性
一般來講，學(xué)生的認(rèn)知能力一旦形成，就會(huì)處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平上，而在生物教學(xué)中的情感表現(xiàn)卻不一樣，非常容易發(fā)生變化，有時(shí)甚至反復(fù)無常。尤其是年幼的學(xué)生，情感極易受到主客觀因素的影響，在方向和強(qiáng)度上變化都很快。比如前面提到的一位同學(xué)，他痛下決心，要好好學(xué)習(xí)生物，但因其生物學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，之后的一次期中考試仍然沒有及格，沮喪的情緒一下子流露出來，我又幫助他把情緒穩(wěn)定下來，耐心地啟發(fā)他要繼續(xù)努力。經(jīng)過我多次的談心幫助，使他內(nèi)心又充滿了自信，又看到了希望，后來的生物成績(jī)?cè)絹碓胶�。這就提醒教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，及時(shí)開展跟蹤性的情感評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化工作。
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學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生在通過一段時(shí)間的生物學(xué)學(xué)習(xí)后，根據(jù)生物教學(xué)的目標(biāo)和要求，按照一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，對(duì)自己在生物知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)生物熱情和態(tài)度、在生物知識(shí)的靈活運(yùn)用程度以及對(duì)生物世界的辯證思維等方面的表現(xiàn)進(jìn)行一種自我判斷，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)可以由教師、學(xué)生或者兩者共同商量而定。
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