初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策論文
摘要：文章針對(duì)目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，即培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)、建立合理的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；興趣；評(píng)價(jià)方式
作文不僅是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的一種手段，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和感情的一種書(shū)面語(yǔ)言形式，是一種豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，作文教學(xué)活動(dòng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，師生之間在作文交流上并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。因此，本文將對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決措施，改善目前作文寫(xiě)作的尷尬現(xiàn)狀。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，教師的教學(xué)觀(guān)念存在偏差。不少初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，作文寫(xiě)作是學(xué)生自己的事情，寫(xiě)作水平的高低取決于學(xué)生的日常知識(shí)積累，教師沒(méi)有辦法從根本上解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，也正是由于這種觀(guān)念的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫(xiě)作方法。第二，教學(xué)方式不恰當(dāng)。教師采用的作文教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生對(duì)教師講解范例式的教學(xué)方式已產(chǎn)生厭倦感，不僅無(wú)法傳授給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和技巧，還讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。還有些家長(zhǎng)或教師認(rèn)為作文是考試中非常重要的部分，學(xué)生可以通過(guò)背誦來(lái)取得更好的考試成績(jī)，這種做法無(wú)異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫(xiě)作水平。第三，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正。學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，出現(xiàn)抄襲和厭倦心理，如果不能得到及時(shí)改善，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，甚至還會(huì)影響到其未來(lái)的發(fā)展。第四，作文評(píng)價(jià)不合理。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往忽略對(duì)學(xué)生作文整體內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而且教師將自己認(rèn)為好的作文在班級(jí)中展示，學(xué)生不重視教師評(píng)語(yǔ)，從而使得教師的.作文評(píng)價(jià)不合理。
二、改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，將作文教學(xué)活動(dòng)變成一件生動(dòng)有趣的事情，通過(guò)潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高其作文質(zhì)量。其一，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，獲取不同的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作中空話(huà)、套話(huà)和假話(huà)的誤區(qū)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。為此，教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活和美好事物的良好習(xí)慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無(wú)邪的童年，看到飄落的花瓣而想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，同時(shí)還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記和周記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己真實(shí)的感情抒發(fā)出來(lái)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。其二，教師應(yīng)鼓勵(lì)分層教學(xué)和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間和可能性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在作文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
�。ǘ┙o予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。其一，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。例如，在確定文章題目的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引用與材料中心思想相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)及廣告等作為文章的標(biāo)題，這種標(biāo)題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學(xué)生概括和總結(jié)中心思想，還可以利用修辭手法來(lái)擬定標(biāo)題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。作文的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要，好的開(kāi)頭能夠迅速吸引讀者的注意力，給人一種先聲奪人的感覺(jué)；好的結(jié)尾能夠給人營(yíng)造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍。因此，在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，可以采用修辭、懸念、抒情、轉(zhuǎn)折、描寫(xiě)等方式，結(jié)尾寫(xiě)作時(shí)可以采用自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等方式，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作是作文成功的關(guān)鍵。
�。ㄈ┙⒑侠淼淖魑脑u(píng)價(jià)機(jī)制
在新課程改革背景下，教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，建立合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用能力上進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以從自己的思考過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合三方評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作文做出更合理的評(píng)判，讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)機(jī)制中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。
三、結(jié)語(yǔ)
寫(xiě)作能夠有效提高學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣和綜合能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和運(yùn)用能力能夠得到綜合培養(yǎng)和提升，因此，教師應(yīng)該更加重視語(yǔ)文作文教學(xué)，開(kāi)展有效的作文指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重日常知識(shí)積累和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行寫(xiě)作心得交流，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
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