高等數(shù)學(xué)教育人才培養(yǎng)探討論文
【摘要】高等數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程中，它的應(yīng)用深入滲透在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，無論是在高職教育還是數(shù)學(xué)專業(yè)教育中，其地位都非常重要。首先正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的地位與作用，分析并結(jié)合目前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行研究分析，努力把數(shù)學(xué)教育作為最有利學(xué)生的教育，最后，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的就業(yè)前景進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；高等數(shù)學(xué)；高職教育
高等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程中，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用深入滲透在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用越來越得到社會(huì)的重視。高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，我們需要堅(jiān)持不懈地努力，在教學(xué)的過程中不斷地研究探索，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各方面深入剖析解讀，引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)和行為意識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)好數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段素質(zhì)教育和向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本需要�，F(xiàn)在，就高等數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力做一下簡(jiǎn)要介紹：
一、高等數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域的重要角色
數(shù)學(xué)建模是高等數(shù)學(xué)在學(xué)生領(lǐng)域的.第一次實(shí)踐，其根源在于將宏觀的事物用抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用得意表達(dá)。目的在于通過抽象的數(shù)學(xué)能夠計(jì)算或者預(yù)測(cè)出宏觀領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。從高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域我們可以看到，金融證券、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)軟件等都是要用到數(shù)學(xué)理論或建立數(shù)學(xué)模型。應(yīng)用到生活中較多的是電子計(jì)算機(jī)，像微軟，Google，IBM等公司，無一不是靠強(qiáng)大的應(yīng)用數(shù)學(xué)人才所引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用數(shù)學(xué)其發(fā)展領(lǐng)域之廣，應(yīng)用手段之多樣，研究層次之深是與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步息息相關(guān)的，所以只有發(fā)展和運(yùn)用好數(shù)學(xué)才是現(xiàn)今社會(huì)的主題。
二、目前我國(guó)高等數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀
高等數(shù)學(xué)由于其課程的抽象話和與實(shí)際應(yīng)用的差距導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)不斷減少，高等數(shù)學(xué)不受重視。目前高校教育的發(fā)展趨勢(shì)主要注重學(xué)生技能型的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，導(dǎo)致課外實(shí)踐課時(shí)的不斷增加，理論應(yīng)用原理卻無人知曉，數(shù)學(xué)課程淪為可有可無的填充物。究其原因，我認(rèn)為主要是教師的教學(xué)方式和學(xué)校教學(xué)理念等多方面因素導(dǎo)致的。應(yīng)用數(shù)學(xué)只應(yīng)用不數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)也扎根于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)階段高校的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用只局限于數(shù)學(xué)建模簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的應(yīng)用。單就數(shù)學(xué)建模來說，學(xué)術(shù)深度是很多專家都不能解讀和較好運(yùn)用的，但卻能在高校得以發(fā)展和運(yùn)用說明建模也是一個(gè)階梯式的發(fā)展方向。其意義在于開拓學(xué)生視野和想象空間，結(jié)合理論與實(shí)際得以充分的運(yùn)用。但是目前高校教育的現(xiàn)狀不容樂觀，由于社會(huì)的發(fā)展需要，動(dòng)手實(shí)踐型人才被急需，多數(shù)都是只知其然不知其所以，高校也專注于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而忽視了理論的培養(yǎng)。高校數(shù)學(xué)教育偏離正常軌道，導(dǎo)致現(xiàn)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)離我們?cè)絹碓竭b遠(yuǎn)，提起應(yīng)用數(shù)學(xué)都覺得是云里霧里，誰還知道生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，輔助本專業(yè)的學(xué)習(xí)
從實(shí)際當(dāng)中介入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求職欲望，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)宏觀事物的理解是強(qiáng)于理論的。多數(shù)高校在數(shù)學(xué)應(yīng)用課程中融入了很多現(xiàn)實(shí)例子或者故事等，殊不知在初學(xué)者眼里從理論去理解一個(gè)實(shí)物有時(shí)卻沒有從實(shí)物中解釋理論來的更快。所以，在高數(shù)應(yīng)用教育中基本都是聽懂了故事而已。在語文課本中有一個(gè)曹沖稱象的故事，孩子們讀了都能理解到倆個(gè)問題，一是曹沖很聰明，二是大象可以在船上稱重，這何嘗不是數(shù)學(xué)在應(yīng)用理解上的一個(gè)突破。反過來，如果你先懂得大象的重量再拿來實(shí)物觀看講解卻顯得乏味。教育的方式和手法需要大家不停地創(chuàng)新和研究，不能只數(shù)學(xué)不應(yīng)用也不能只應(yīng)用不數(shù)學(xué)，更要講究應(yīng)用數(shù)學(xué)入門的方法，目前還是值得大家理解和研究的。由高職教育的職業(yè)特色決定了教學(xué)中以“必需、夠用、有用、實(shí)用”為原則，重點(diǎn)培養(yǎng)能利用專業(yè)知識(shí)，走向社會(huì)，并擔(dān)當(dāng)技術(shù)型人才的角色。這就決定了高職教育的應(yīng)用數(shù)學(xué)除了能教會(huì)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，并能專業(yè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)及理論基礎(chǔ)以及解決生活中實(shí)際問題的能力與思想，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。高職教育專業(yè)課程中需要用到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)量大、課時(shí)少的現(xiàn)狀，如何將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)相結(jié)合，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)。高職教育的特點(diǎn)決定了在課堂的應(yīng)用數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。高職教育本身就是“以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)的就業(yè)前景
一直以來，就業(yè)問題是每個(gè)大學(xué)生初入社會(huì)關(guān)心的一個(gè)大問題，而我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，那么什么樣的人才才是社會(huì)需要的呢，一方面是需要技術(shù)性專業(yè)比較強(qiáng)的人，另一方面是需要基礎(chǔ)專業(yè)，如漢語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)較強(qiáng)的人才。據(jù)國(guó)家有關(guān)部門預(yù)測(cè)，今后幾年內(nèi)，我國(guó)等院校教師缺口達(dá)到100余萬人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。許多省市甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才十分搶手。據(jù)披露，北京市將需求畢業(yè)生5萬人，其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。陜西省作為中國(guó)西部大開發(fā)的橋頭堡，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育專業(yè)人才的市場(chǎng)需求將會(huì)越來越旺。從上述資料分析不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景較好。而且根據(jù)現(xiàn)有狀況來看，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會(huì)越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。
參考文獻(xiàn)
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