職業(yè)高中數(shù)學教學思考論文
1生活化情境在數(shù)學教學中的呈現(xiàn)
對于學生而言，熟悉的、具有生活氣息的情境能夠最大程度地激發(fā)學生潛在的學習欲望，是密切學生與課堂關系的有效路徑。因此，在職業(yè)高中數(shù)學教學中教師應當有意識地將生活情景與數(shù)學教學相結(jié)合，引導學生在身邊的情境中獲取對數(shù)學知識的感知，從熟悉的問題中提煉出數(shù)學知識，促進自身數(shù)學思維的擴散。此外，數(shù)學情境的創(chuàng)設一定程度上還是一種數(shù)學思想的呈現(xiàn)，這對激發(fā)學生對于數(shù)學課程的興趣大有裨益。教師需要抓住這一教學優(yōu)勢，并積極在課堂提問中引導學生主動思考，形成多元化的思維認知。
2從專業(yè)特色中尋找數(shù)學課程的教學亮點
在職業(yè)高中課程教育中，如何處理好專業(yè)課與文化課之間的關系是體現(xiàn)職業(yè)教育基本內(nèi)涵的關鍵所在。職業(yè)教育顧名思義，其最終目標是為職業(yè)與就業(yè)服務，因此從專業(yè)課教學中積極尋找數(shù)學課程的教學亮點就成為了體現(xiàn)專業(yè)課本身職業(yè)需求的關鍵所在。不同專業(yè)課與數(shù)學課程之間的聯(lián)系不盡相同，對于數(shù)學課程的教學側(cè)重點也并不相同，因此教學亮點的尋找一定程度上也是對教學最優(yōu)化的一種選擇。不同數(shù)學因素對于體現(xiàn)專業(yè)特色也形成了截然不同的路徑選擇，這就需要我們在實際教學過程中針對學科特色積極制定有效且合理的教學計劃，突出專業(yè)課與數(shù)學課程之間的契合點。由此可見，對于知識點之間的整合就需要在教師的教學方案中有所呈現(xiàn)，這也是突出數(shù)學課程教學亮點的關鍵所在。伴隨當前職業(yè)教育學科融合現(xiàn)象的逐漸增多，一些新的教學內(nèi)容在教學案例中的出現(xiàn)頻率不斷提高，教師應當及時抓住這些教學亮點，并積極應用于專業(yè)課教學特色之中。
3數(shù)學課程的價值應當體現(xiàn)在實際問題解決當中
數(shù)學課程教學其最終價值應當體現(xiàn)在實際運用過程之中，這也是全新數(shù)學課程實施標準中對于數(shù)學價值存在的最佳概括。應用價值作為職業(yè)教育中數(shù)學課程的學科優(yōu)勢應當在現(xiàn)實生活中被加以利用，而這一利用過程除了需要教師在課堂教學中積極體現(xiàn)數(shù)學本身的生活化特征之外，還需要從實際問題解決方面突出數(shù)學課程的實踐價值。數(shù)學案例是激發(fā)學生對于數(shù)學課程學習興趣的有效途徑，而這也是體現(xiàn)數(shù)學應用價值的重要路徑，是突出職業(yè)教育教學特色的關鍵環(huán)節(jié)。此外，教師還應當引導學生積極發(fā)掘現(xiàn)實生活當中的數(shù)學問題，實現(xiàn)數(shù)學課程與實際生活的有效結(jié)合。不難看出，回歸于現(xiàn)實生活的數(shù)學才是具備人性化魅力和教學價值的，也只有在運用數(shù)學解決實際問題時學生才能充分感受到數(shù)學課程的魅力，感受數(shù)學學習帶給他們的無窮樂趣，這正是職業(yè)高中數(shù)學課程的教學宗旨。
4現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用
伴隨現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方法的結(jié)合已然成為職業(yè)教育教學方法的必然發(fā)展趨勢，這對提升職業(yè)高中數(shù)學教學的有效性意義重大。在現(xiàn)階段新課程改革實施背景下，學生綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)與提升依賴于有效的課程教學實施，而現(xiàn)代化教育技術和手段在職業(yè)教育中的滲透更是從質(zhì)量與效率的雙重角度提升了職業(yè)教育課程教學的實施效果。職業(yè)高中數(shù)學課程教學中，多媒體教具的使用使得數(shù)學問題的呈現(xiàn)更加形象、直觀，精確的數(shù)字繪圖實現(xiàn)了數(shù)學教學中數(shù)與形的完美結(jié)合，而信息技術輔助下的數(shù)字推導過程也對曲線變化過程進行了細致描繪，是凸顯信息技術教學功能的有效途徑。在現(xiàn)代化教學設備的協(xié)助下，學生對于數(shù)學知識的認知不再僅僅停留于理論階段，而是從形象與認知的雙重角度全方位理解了數(shù)學知識的變化過程，這是動態(tài)演示過程對于數(shù)學教學效果的積極促進作用。
借助于現(xiàn)代教育手段還能夠引導學生積極思考，合理想象，對數(shù)學問題大膽假設，并就某些觀點進行論證。然而需要注意的是，現(xiàn)代教育技術的應用僅僅在教學過程中起到了輔助和引導作用，它并不能完全取代教師的課堂地位，甚至過分依賴多媒體教具的使用有時還會產(chǎn)生更多的負面效果。綜上所述，關于職業(yè)高中數(shù)學教學方法的選擇是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下體現(xiàn)數(shù)學課程改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是提升職業(yè)高中數(shù)學課程教學效果的關鍵所在。我們應當積極將時代元素融入傳統(tǒng)教學方法當中，推動職業(yè)教育新理念在數(shù)學課程中的有效落實。
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