例談嘗試教學(xué)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文
初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，然在新課程改革下，數(shù)學(xué)課程的存在價(jià)值已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。所以，為了確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，也為了保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師要有效的開展“嘗試活動(dòng)”，要通過有效的將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。
眾所周知，在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致大部學(xué)生都是在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，數(shù)學(xué)一線教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要有意識(shí)的將課堂歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)鍛煉能力。然“嘗試活動(dòng)”的組織和開展則是一種有助于發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的活動(dòng)，也是能夠有效貫徹落實(shí)“以生為本”教學(xué)理念的有效活動(dòng)，更是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要方式。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“嘗試活動(dòng)”進(jìn)行論述，以確保課程教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。
1.何謂嘗試教學(xué)理論和嘗試活動(dòng)
嘗試教學(xué)理論是邱學(xué)華老師提出來的。在這一理論中，邱老師認(rèn)為，教學(xué)中的嘗試是指學(xué)校中的嘗試教學(xué)，一般是指學(xué)習(xí)知識(shí)性的。根據(jù)上述分析，嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動(dòng)。這嘗試教學(xué)理論，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。嘗試教學(xué)理論很好地體現(xiàn)課程改革的核心理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能很好地保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，等等。“嘗試”一詞再字典上的解釋是“試一試，實(shí)驗(yàn)”的意思，而“嘗試活動(dòng)”是指讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在試一試中對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。
2.開展嘗試活動(dòng)的必要性
對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)教師具有一定的依賴性，所以，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都認(rèn)為是不適合開展自主性的教學(xué)活動(dòng)的。可是，這種教學(xué)思想是不利于學(xué)生發(fā)展的，也是不利于高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的。因此，我們必須要重塑數(shù)學(xué)教學(xué)思想，要從思想上認(rèn)識(shí)到嘗試活動(dòng)開展的必要性，這樣才能確保該活動(dòng)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。那么，到底為什么要在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展嘗試活動(dòng)呢?
首先，嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展能夠落實(shí)課改基本理念。“以生為本”作為課改下的基本理念，目的就是要確保學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展不僅能夠有效的落實(shí)這一理念，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成都有著密切的聯(lián)系。
其次，嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展直接打破了教師的一言堂。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里掌握最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們一直采取的是一言堂和滿堂灌的課堂，再加上數(shù)學(xué)課程隨年級(jí)的增加，難度越來越大，久而久之，學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)的興趣。而嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織恰能改變這一點(diǎn)，這不僅能夠重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的打破課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。
總而言之，將嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方面，進(jìn)而，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展也起著不可替代的作用。
3.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展嘗試活動(dòng)
綜上我們可以看出，有效的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，而且，對(duì)數(shù)學(xué)課程價(jià)值的展示，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高以及高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)的將嘗試教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及綜合能力水平的大幅度提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效的將嘗試活動(dòng)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中進(jìn)行論述，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3.1在新課教授時(shí)組織嘗試活動(dòng)
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性較差，也不利于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的.最大化實(shí)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要組織學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
例如：在教學(xué)《多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂助推性，也為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，更為了構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)課堂，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了“嘗試教學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在“出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解”這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行練習(xí)，以構(gòu)建出自主的數(shù)學(xué)課堂。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先向?qū)W生出示了嘗試題，即：
(2y+3)(6y+2)-6y(2y+13)=______
(-4x-y)(-5x+2y)=______
(x+3)(x+4)-(x-1)(x+4)=______
(x-1)(x-2)(x+3)=_______
(xy+2)(xy2-4)=_______
……
組織學(xué)生對(duì)上述的練習(xí)題進(jìn)行自主解答，這樣一來能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有所了解，二來能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度都起著非常重要的作用。之后，我組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)課本的環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.2自學(xué)課本：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則;學(xué)會(huì)用相關(guān)的方法對(duì)多項(xiàng)式相乘進(jìn)行檢驗(yàn)，切記不能漏項(xiàng)。等等。之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，比如：有學(xué)生提出：借助換元法進(jìn)行整數(shù)相乘時(shí)，我們?cè)撊绾握业綋Q元的對(duì)象?還有學(xué)生提出：如何進(jìn)行檢驗(yàn)是否有遺漏項(xiàng)呢?還有學(xué)生提出：多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式中會(huì)出現(xiàn)重復(fù)相乘嗎?……組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生更好地突破課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
嘗試練習(xí)：在完成上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)出示的嘗試練習(xí)題進(jìn)行自主練習(xí)，之后，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行解答，如：
�、�-2(x-3y)(2x+y)=_______;
�、�(y+2)(x+3)-(y+1)(x-2)=_______;
�、�(a+b+c)(c+d+e)=_______;
�、�(a-2b)(a+3b)-2(a-b)(a-4b)=_______;
⑸若多項(xiàng)式(mx+8)(2-3x)展開后不含x項(xiàng)，則m=_______
……
組織學(xué)生對(duì)上述的練習(xí)題進(jìn)行嘗試解答，一來能夠檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展;二來能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，對(duì)保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也有著密切的聯(lián)系。
最后，進(jìn)入到學(xué)生討論和教師講解的環(huán)節(jié)。在結(jié)束了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)自主學(xué)習(xí)和嘗試練習(xí)中遇到問題進(jìn)行討論，比如：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式過程中需要注意的事項(xiàng);多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的計(jì)算法則等等，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而，確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。之后，我在根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和點(diǎn)撥，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
3.2在習(xí)題講解時(shí)組織嘗試活動(dòng)
習(xí)題講解活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和知識(shí)應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要改變“一講到底”的模式，要通過應(yīng)用嘗試活動(dòng)來提高學(xué)生的能力水平，進(jìn)而，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及綜合能力的提高做好保障工作。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試練習(xí)、嘗試講解中掌握知識(shí)，鍛煉能力。
例如：在△ABC中，AB、AC的中點(diǎn)為E、D，ED或其延長線與∠B的平分線交于點(diǎn)F，求證：AF⊥BF
在對(duì)該題進(jìn)行講解時(shí)，我們要改變以往教師一講到底的模式，組織學(xué)生對(duì)該題的解題思路、解題方法以及考察點(diǎn)等方面的問題進(jìn)行分析和思考，這樣的嘗試不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的解題能力，而且，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在試題解答和講解的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和思路來進(jìn)行解答，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也能作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有效的將嘗試教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生的自主和探究能力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.小結(jié)
嘗試教學(xué)活動(dòng)的組織就是要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)求知和自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的能力水平，進(jìn)而，在確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
課程改革的步子已經(jīng)越來越扎實(shí)與穩(wěn)健，我們的嘗試教學(xué)活動(dòng)也在如火如荼的開展中。我們有理由相信，初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)因嘗試教學(xué)理論的有效運(yùn)用而更其精彩。
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