毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

小學生數(shù)學學習困難原因與轉化策略論文

時間:2021-06-20 11:45:54 論文 我要投稿

小學生數(shù)學學習困難原因與轉化策略論文

  1 小學生數(shù)學學習困難成因

小學生數(shù)學學習困難原因與轉化策略論文

  小學時期是學生思維由形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段。筆者通過簡要分析實際教學過程中部分學困生的學習現(xiàn)狀,得出以下數(shù)學學習困難成因:

  1.1基礎薄弱,“有心無力”

  所謂基礎薄弱,就是指部分學困生由于前幾個學年基礎知識掌握不夠牢固,導致基礎知識也會出現(xiàn)各種錯誤。

  例如,筆者所教授的班級中,有位小洪同學。她的數(shù)學基礎知識就比較薄弱。在之前幾年的數(shù)學學習中,她的數(shù)學成績幾乎沒有合格過,雖進行過一些補習,但沒有什么效果,成級在及格邊緣徘徊。例如在解決實際問題時,她經(jīng)常找不到題中的“單位1”,找不到正確的數(shù)量關系,也就列不出正確的算式。幾次練習都可以發(fā)現(xiàn)她在做實際問題時,經(jīng)常就是胡亂的將題中的一些數(shù)據(jù)加減乘除。數(shù)量關系沒有學好,一直搞不清數(shù)量關系。

  1.2思 維遲緩,靈活性不足

  班上的另一部分成績不夠理想的數(shù)學學困生,她們有一個最大的共同特點就是思維比較死板,靈活性不足,不能對問題“舉一反三”,思維不夠發(fā)散,知識遷移能力不強。

  例如,有一位女同學,因為她對數(shù)學知識的理解能力不夠好,思維比較死板,當我將題目稍作變化,再詢問她時,她總是不能很好地回答出來,只是死板的記住答案,而沒有靈活地去思考題型變化所帶來的一些變化,這正是思維不夠靈活的典型例子。也是數(shù)學學習成績總是不夠理想,出現(xiàn)一些困難的原因之一。

  1.3信心不足,“惡性循環(huán)”

  在小學階段,還有一類學生出現(xiàn)數(shù)學學習困難,似乎與智力、能力因素沒有多大的關聯(lián)。而在于他們自身對數(shù)學學習的興趣和信心。一些學生似乎長期處于一種倦怠的心理狀態(tài),對數(shù)學學習似乎失去了興趣和信心,導致數(shù)學學習成績不理想。

  班上有位同學,他十分好動,上課也不能很好地將注意力集中到解決數(shù)學問題上,而是將心思放在“研究”他的玩具上。由于他對數(shù)學學習毫無興趣,那么數(shù)學成績必然就不理想,讓他慢慢對數(shù)學學習失去了信心,對數(shù)學學習也產生恐懼感,覺得數(shù)學越來越難學、難懂,逐步陷入一種“惡性循環(huán)”,越是害怕自己學不好數(shù)學,便越來越學不好了。

  2 轉化小學數(shù)學學困生的對策

  2.1扎實基礎,“查漏補缺”

  由于數(shù)學基礎較差,對六年級的知識學習感到十分困難。對于這部分學生,我們可以讓他們補習一下之前所學的知識,幫助他們回憶起之前的知識,發(fā)現(xiàn)之前的知識與目前所學知識的聯(lián)系。

  例如,目前基礎最薄弱的同學就是要幫助他們將計算題的正確率提高。先從整數(shù)的加減法進行練習,然后是整數(shù)的加減混合運算。將整數(shù)的計算掌握得差不多時,再繼續(xù)讓他們進行小數(shù)以及分數(shù)的一些基礎練習。最后,將整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三者混合的一些混合運算經(jīng)常練習,及時鞏固。在練習過程中,也能通過簡便的方法,用較短的時間得到正確的結果。對于基礎薄弱的這些同學,必須做好“長期準備”,可以發(fā)動家長的力量,讓家長督促他們進行“每日練”,每天完成一定量的計算練習,相信經(jīng)過一段時間,會有些效果的。

  2.2活躍思維,“隨機應變”

  一些數(shù)學學困生,由于知識遷移能力太差,思維不活躍,比較遲鈍、死板。這部分學生則需要我們提供一些“變式”,來幫助他們進行思維訓練。讓他們單一的思維方式變得多樣化,思維的發(fā)散性增強。

  例如,在學習解決問題的策略中的“假設”策略時。最基本的方法是通過將兩種不同的事物通過分析數(shù)量關系轉化成一種事物,只有一個未知量來進行計算。隨著學習的深入,我們逐漸會發(fā)現(xiàn)解決這類問題的方法不是唯一的,我們也可以直接用方程將兩類事物用未知數(shù)表示出來,再通過數(shù)量關系式列出等式來計算。有時,還可以根據(jù)這兩類事物的比的關系,運用按比例分配的知識來解決這類問題。通過比較發(fā)現(xiàn),這三種方法都可以用來解決這一類問題,可以通過觀察題目的.特點,靈活地選擇其中的一種方法即可。

  不管是這類問題或是其他類型的題目,我們都可以提供一些“變式”,讓學生們僵化的思維活動起來,在遇到困難時,能夠自己動腦筋用自己喜愛的方法去解決數(shù)學問題,使數(shù)學思維能夠充分發(fā)展,數(shù)學學習變得不再那么困難。

  2.3重拾信心,“勇往直前”

  六年級學困生在心理上對數(shù)學是倦怠、恐懼的,由于前幾年的“慘敗”,他們似乎對數(shù)學學習已經(jīng)喪失信心和興趣。他們內心既自卑又敏感,輕易批評他們只會適得其反。所以,對學困生還需提供一些疏導,幫助他們找回數(shù)學學習的信心。

  首先,可以因材施教,按照學困生的實際水平,給他們布置一些與之水平相對應的練習,讓他們覺得完成這些練習是較容易的,有一定的“成就感”,慢慢重拾學習數(shù)學的信心,慢慢相信自己是可以學好數(shù)學的。

  其次,我們還可以通過學生之間的“互助學習”,讓比較優(yōu)秀的學生輔導學困生,讓學困生減少與教師接觸的焦慮。讓他們感受到別的同學也是愿意幫助他們進步的,他們沒有被“拋棄”,在心理上得到一些安慰。

  最后,教師要對學困生加強關注和輔導,觀察和發(fā)現(xiàn)他們在學習和生活上的一些細小變化,學困生在學習上取得一些進步或者成就,要及時進行表揚。雖然他們已經(jīng)是六年級的學生,但對這些“小獎勵”還是非常喜愛的。給他們多一些關注和激勵,他們能夠勇敢地在學習數(shù)學的道路上努力前進,而非退縮或者畏懼不前。

  面對數(shù)學學困生的這些現(xiàn)狀,分析原因,提出對策,幫助學困生進步,增強數(shù)學學習興趣,使他們更勇敢地走在數(shù)學之路上。

【小學生數(shù)學學習困難原因與轉化策略論文】相關文章:

論文高校學困生產生原因及轉化策略06-25

高一數(shù)學學習困難原因與解決途徑論文10-10

小學生學習困難的原因與心理特征分析論文08-20

班級管理的學困生轉化策略論文10-20

林業(yè)科技成果轉化策略的論文11-02

淺談后進生的轉化策略的論文06-20

學習困難生的教育與轉化的個人計劃03-01

高職生高等數(shù)學自主學習能力缺失原因和策略探論文10-10

小學數(shù)學體驗式學習策略分析論文10-07