通俗唱法在聲樂教學(xué)的應(yīng)用論文
一、通俗唱法在高師聲樂教學(xué)中一樣需要科學(xué)的發(fā)聲方法
聲樂教學(xué)作為一門歌唱類課程，離不開科學(xué)的發(fā)聲方法。新的時(shí)代，新的形式，通俗唱法作為發(fā)展迅速的聲樂演唱藝術(shù)之一，需要科學(xué)的發(fā)聲方法。以自然發(fā)聲為主的通俗唱法，基本屬于真聲發(fā)音類型。筆者從以下四個(gè)方面來闡述通俗唱法的科學(xué)發(fā)聲方法。首先是呼吸，“氣為聲之本”“呼吸是歌唱的動(dòng)力”。呼吸在通俗唱法中的運(yùn)用非常關(guān)鍵，主要是因?yàn)橥ㄋ壮ǖ母枨N(yùn)含的感情不一樣，歌曲的內(nèi)容也不一樣。它非常重視歌曲感情的內(nèi)化和外化，例如通俗唱法在表達(dá)悲痛、深沉的情感的時(shí)候，聲帶有意識(shí)地不完全閉合，呼吸使用得很強(qiáng)烈，形成一種沙啞的聲音，就好像是漏氣的感覺，并且把這樣的感覺夸大，引起觀眾的共鳴，讓觀眾真實(shí)感受這一情感。其次是發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。為了表達(dá)某個(gè)歌曲特殊的情感，聲帶可以不完全閉合。通俗唱法的聲音運(yùn)用，更注重的也是自然或半自然的聲音特色。軟腭的狀態(tài)與喉咽的開合密不可分，要求軟腭的狀態(tài)的唯一條件就是在喉咽腔打開的狀況下。學(xué)習(xí)聲樂的人都知道利用軟腭保護(hù)聲帶和咽喉，同時(shí)還可以彰顯聲音的修養(yǎng)，增加歌曲的表現(xiàn)力。第三，吐字清晰。通俗唱法中最重要的特征之一便是吐字清晰。普通話可以說是通俗唱法的主流語(yǔ)言。要求語(yǔ)音規(guī)范，演唱過程中吐字清晰，講究“出字、歸韻、收聲”的咬字吐字。最后，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的'發(fā)聲方法。一般來說，通俗唱法演唱的關(guān)鍵方式是真聲，在表演歌曲的過程中，通過發(fā)真聲表達(dá)內(nèi)心實(shí)際情感。它們的特點(diǎn)是要用橫膈膜，也就是演唱都要適當(dāng)?shù)卮蜷_喉嚨。喉嚨打開的大小不同，用聲也就不同;聲音靠前靠后不同，音色、風(fēng)格也就不一樣;喉嚨使用的力度不同，表現(xiàn)手法也就不同。演唱者如果想讓自己的聲音持久，需要在演唱過程中掌握正確的科學(xué)的發(fā)聲方法，從而可以在演唱過程中展示自己的唱法特點(diǎn)，表達(dá)歌曲內(nèi)容，讓觀眾深刻體會(huì)歌曲情感。
二、通俗唱法在高師聲樂教學(xué)中注重突出個(gè)性
在高師聲樂教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的嗓音特點(diǎn)，在科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練下，通俗唱法要突出不同的音色，表現(xiàn)出學(xué)生不同的特點(diǎn)，就要努力尋找到通俗唱法聲音個(gè)性的依據(jù)�？梢允褂酶淖兞�(xí)慣的方法，如純模仿和盲目用嗓子，利用理性的用嗓子的方法來替代感性的用嗓子的方法。我們都知道，流行歌曲就是利用個(gè)性化的展示來彰顯個(gè)性化。什么是個(gè)性呢?個(gè)性就是個(gè)人的特性、個(gè)別的特性，也就是一個(gè)人在某些方面和其他人不一樣的地方，比如，人在思想、性格、品質(zhì)、意志和情感、態(tài)度等方面的。這樣的特質(zhì)表現(xiàn)在外表就是這個(gè)人的做人處事以及情感表達(dá)的方式不同。在心理學(xué)方面，個(gè)性是人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)過程中慢慢表現(xiàn)出來的，是穩(wěn)定的、鮮明的心理特征，在歌唱表演過程中，這樣的個(gè)性是借助不同的演唱技巧和自身對(duì)音樂的了解表現(xiàn)出來的審美情感，在表演的過程中就能夠表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。現(xiàn)如今音樂類選拔比賽越來越多地出現(xiàn)在大眾視野，同時(shí)一批又一批的通俗歌唱藝術(shù)人才迅速崛起，這其中不乏很多掌握了專業(yè)發(fā)聲技巧的優(yōu)秀歌手，他們演繹的音樂作品也充分地展示了自身的專業(yè)功底。比如中國(guó)好聲音第一季中，平安的一首《我愛你中國(guó)》，用他自然的嗓音和唱法重新演繹了被人們認(rèn)為只有用美聲唱法才能演唱的歌曲，唱得激情、有力。平安的唱法已經(jīng)超越了很多歌手對(duì)音樂的理解，這種美聲是美好聲音的簡(jiǎn)稱，并不是傳統(tǒng)的美聲唱法。這種張揚(yáng)個(gè)性的通俗唱法在那一刻也更加有力地感染了大部分聽眾。在如今大部分高校教學(xué)中，聲樂作為一門專業(yè)課程，基本都是由教師單獨(dú)訓(xùn)練發(fā)聲的方法和技巧，筆者認(rèn)為，在通俗唱法已經(jīng)影響全球音樂的形勢(shì)下，應(yīng)該再開設(shè)一門對(duì)于歌曲作品理解，以及如何表現(xiàn)它的課程。在科學(xué)的發(fā)聲方法下，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，不斷提升演唱者素質(zhì)。其次要注重氣聲的表現(xiàn)，氣聲是演唱者在表演過程中聲音和氣息所占的比重，我們把自然聲音作為歌唱的前提，通過氣息發(fā)出的聲音演唱，演唱的效果比較柔和和飄逸。比如歌曲齊豫的《船歌》、許茹蕓的《獨(dú)角戲》，都是這樣的演唱效果。均通過氣聲充分地展示作品深刻內(nèi)涵。演唱時(shí)要進(jìn)入歌曲所賦予的角色當(dāng)中，通過演唱能給聽眾畫面感和想象的空間，從而達(dá)到聲情并茂的演唱狀態(tài)，彰顯個(gè)性特點(diǎn)。
三、通俗唱法在高師聲樂教學(xué)中如何與傳統(tǒng)唱法相結(jié)合
聲樂的唱法基本有三種:第一，具有中國(guó)特色的民族唱法;第二，源自意大利的美聲唱法;第三，20世紀(jì)80年代以來盛行的通俗唱法。這三種唱法都有自己的特點(diǎn)，就比如在嗓音的使用上三者也不一樣。高師聲樂教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性，要與社會(huì)接軌，在教學(xué)中，聲樂的三種唱法，要重視、體現(xiàn)出不同特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)要發(fā)揚(yáng)，弱點(diǎn)要摒棄，同時(shí)，三種唱法在教學(xué)中都不可缺少，要相互結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，相互影響。通俗唱法更加接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更加貼近民眾，同時(shí)它不需要系統(tǒng)的、專門的訓(xùn)練，深受學(xué)生的喜愛。在高師聲樂教學(xué)中，要體現(xiàn)通俗唱法的特點(diǎn)，體現(xiàn)其特點(diǎn)，讓它真正成為以青年人為主題、抒寫青年的生活、歌唱青年的特點(diǎn)的演唱形式。三種唱法雖然有不同，但之間也潛在著某種不可消逝的聯(lián)系。如發(fā)聲方法有相似之處，呼吸運(yùn)用的共性和聲音走向的共性，但三種唱法的結(jié)合不是簡(jiǎn)單疊加。一方面，傳統(tǒng)的音樂學(xué)院注重美聲和民族唱法的專業(yè)培養(yǎng)，給演唱者氣息控制、腔體共鳴、行腔吐字方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但市場(chǎng)機(jī)制的落后使得市場(chǎng)需要與人才培養(yǎng)之間還有一定的差距。另一方面，文化趨勢(shì)引導(dǎo)不同類型的音樂相互借鑒和吸收，在傳統(tǒng)唱法中融入通俗唱法，演唱技巧上可以讓傳統(tǒng)唱法與通俗唱法相互借鑒。如今對(duì)于時(shí)代感極強(qiáng)的80、90、00后，通俗唱法相對(duì)傳統(tǒng)唱法更加容易被接受，通俗唱法歌詞通俗易懂，與社會(huì)生活緊密相連，能夠充分地表達(dá)出歌唱者內(nèi)心的情感。但筆者認(rèn)為通俗歌曲節(jié)奏的掌握不太容易，有些節(jié)奏不是數(shù)數(shù)拍子就可以，而是要尋找感覺。通俗唱法在感覺上、節(jié)奏感上和歌曲表達(dá)上需要注入充沛的感情。高師聲樂教學(xué)面對(duì)的是年輕的群體，他們往往對(duì)于自己感興趣的東西更樂于接受，可是因?yàn)槊褡甯枨兔缆暭记尚员容^高，歌曲演唱難度非常大，往往在演唱中不能很好地表達(dá)出自己的情感。而通俗歌曲非常注重情感的表達(dá)，在唱法上相對(duì)于傳統(tǒng)唱法來說有很大改變，在歌曲演唱上有很好的感染力，使歌曲“以情帶聲”。
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