鋼琴教學(xué)重要層面分析論文
【摘要】鋼琴表演藝術(shù)是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富之一，其成果不僅僅體現(xiàn)在音樂創(chuàng)作的不斷進(jìn)步、演奏技法的日臻完善，更體現(xiàn)在其是人類智慧的結(jié)晶，是一代又一代人寶貴精神的傳承。本文從鋼琴教學(xué)中音樂的初始積累、音樂與技術(shù)重要性出發(fā)，探尋鋼琴教學(xué)中的重要層面。
【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)；層面；積累；音樂；技術(shù)
一、音樂的初始積累
俗話說：萬丈高樓平地起。要想在鋼琴演奏中能夠有較好的音樂表現(xiàn)，需要長期的積累和一定的悟性。悟性源自天生，雖已成定論，但可以啟迪；積累面向后天，是我們可以積極把握的。對于鋼琴學(xué)習(xí)者來說，從他們學(xué)琴的第一天起，積累就已經(jīng)開始了。正面的積累，會使一個本來對音樂持消極態(tài)度的人，漸漸喜歡上它；負(fù)面的積累，則很可能令一個本來對鋼琴抱有極大熱情的.人，不再喜愛它。多少琴童對鋼琴由愛生恨，多少學(xué)生在考完八級、十級后，開心的不是鋼琴演奏又進(jìn)了一步，而是終于可以從此不再彈琴，再也不愿意去碰它，就充分說明了這一點(diǎn)�？梢�，學(xué)琴無外乎兩種背景，喜歡和不夠喜歡。而一件事情要想繼續(xù)下去，是離不開喜歡的。你讓一個人做一件不喜歡的事，勉強(qiáng)得了一時，湊合不了一世。堅(jiān)持如果只是硬撐，那它很快也成為痛苦的近義詞。如何讓喜歡鋼琴的人，繼續(xù)喜歡它，更加喜歡它，讓還沒有那么喜歡鋼琴的人，也能逐漸喜歡它呢？這件事需要從一開始做起。一開始我們就不要把它當(dāng)成兩件事，而只作為一件事來看，那就是：我們假設(shè)所有的學(xué)習(xí)者都是喜歡鋼琴的，如果不喜歡，也盡量讓他們感受到鋼琴的美。向往美好的事物，是人之常情，也是音樂能俘獲眾多人心的原因之一——因?yàn)樗拿�，讓人傾心。所以，教師首要的任務(wù)，不是讓學(xué)生學(xué)鋼琴技術(shù)，而是讓他們領(lǐng)略音樂的美。這是出發(fā)點(diǎn)，非常重要，也是音樂表演的歸宿：發(fā)自音樂，成于音樂，歸于音樂。很簡單，如果一個演奏者聽不出自己彈的好壞，他（她）自然缺少前進(jìn)的動力，因?yàn)闆]有努力的方向。演奏者只有聽出了自己的不足，才能不斷去改進(jìn)。如果演奏的好壞只能由別人指出，自己心中分辨不出，那么他（她）怎么能進(jìn)步呢？完全依賴教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個能從演奏中不斷發(fā)掘、體會更深音樂之美的演奏者，才可能有較好的音樂表現(xiàn)；而一個從自己的彈奏中都感受不到音樂的人，當(dāng)然也難以向他人傳遞音樂，更無法談及音樂表現(xiàn)了，勉強(qiáng)模仿，也往往是內(nèi)外“兩張皮”，模仿了外殼，走不進(jìn)內(nèi)心。
二、音樂與技術(shù)
知識和文化相關(guān)，但不等同于文化。文化有更寬廣的情懷和更深的內(nèi)涵：所以有種說法，音樂比到最后，比的就是文化。如果學(xué)生從一開始學(xué)鋼琴，就清楚地知道這是鏈接在浩瀚文化中的一環(huán)，知道不是為了學(xué)琴而學(xué)琴，為了彈曲子而彈曲子，為了完成功課而完成功課，能夠?qū)撉賹W(xué)習(xí)與他（她）周遭的生活有機(jī)地聯(lián)系起來，用心感受這個世界的豐富多彩，也收獲克服困難、付出辛勞取得進(jìn)步的欣喜，那么他（她）學(xué)音樂的主動性會更強(qiáng)，自覺性會更高，更能積極思考、富于想象、富于創(chuàng)造，這其實(shí)是鋼琴教學(xué)（也是鋼琴學(xué)習(xí)）的目的——即使對于職業(yè)鋼琴家而言，鋼琴也絕不只是一個謀生或使之功成名就的工具。鋼琴教學(xué)是教會學(xué)生如何看待音樂，如何看待這個世界，如何看待我們自己。鋼琴學(xué)習(xí)和其他音樂學(xué)習(xí)如果不能使我們的心靈不斷充盈，不能使我們對自己、對生活等有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚喜，不能使我們在學(xué)習(xí)和演奏的過程中找到其與自己生命相契的密碼，鋼琴（或其他音樂）學(xué)習(xí)便失去了意義。會彈多少曲子是無足輕重的。所以，這就凸顯了鋼琴教師的重要作用，以上內(nèi)容，是需要教師在教學(xué)過程中貫徹的，是需要告訴前來學(xué)習(xí)的求學(xué)者并不斷提醒他們的。在中央電視臺文藝頻道推出的大型原創(chuàng)音樂節(jié)目《中國好歌曲》第二季的限時創(chuàng)作比賽環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師周華健組的學(xué)員曾說，在分組創(chuàng)作比賽的時候，周華健導(dǎo)師說過的一句話讓人感觸很深，導(dǎo)師說這是一個讓大家交流的平臺，如果他不這樣說，而是一開始就說你們要努力，不然就要被淘汰了。那么他們的心態(tài)不會是現(xiàn)在這樣，也不會有現(xiàn)在這樣溫暖互助的氛圍。由此可見，教師對學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，往音樂上引導(dǎo)，學(xué)生就會更多關(guān)注音樂；過于關(guān)注進(jìn)度和短期的“成果”，學(xué)生也會更在意眼前的浮光掠影。有些人對于鋼琴，只是喜歡鋼琴帶來的榮譽(yù)，對音樂并無感覺，也談不上多么喜歡；有些人鋼琴可能彈得一般，但非常熱愛它，熱愛音樂。我相信后者是更幸福的，因?yàn)樗麄冊谧约合矚g的事物中找尋到快樂和寄托。我也更欣賞這種態(tài)度——否則干嗎要學(xué)琴呢？如果教師僅僅教你如何彈會曲子，做到音對、節(jié)奏對、速度不要偏差太多、強(qiáng)弱彈出來，那起到的作用是比較小的，因?yàn)檫@些要求都寫在譜上，只要學(xué)生細(xì)心，按著譜子彈就可以了。教師要教的完全不只是這些。除了上述的音樂和文化理念外，鋼琴教師從學(xué)生坐在琴凳上的第一課開始，就需要讓他們感到，一切所謂的規(guī)定、技術(shù)，都是為實(shí)際演奏的需要服務(wù)的，也就是說，是為音樂服務(wù)的。只要音樂需要，那些規(guī)則有時是可以不必恪守的。當(dāng)然，前提是音樂需要。
參考文獻(xiàn)：
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