初中信息技術(shù)教學分析論文3篇
第一篇：初中信息技術(shù)課堂教學探究
一、教師要提高自身素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關(guān)心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示，學生對于信息技術(shù)教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術(shù)高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關(guān)懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關(guān)心。作為一名信息技術(shù)老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關(guān)注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構(gòu)建開放課堂，營造自主氛圍
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術(shù)課堂營造尊重、平等的師生關(guān)系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調(diào)查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標�！币虼�，對和諧信息技術(shù)課堂的理想建構(gòu)，教師必須關(guān)注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際
在信息技術(shù)教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關(guān)的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內(nèi)容之間的關(guān)系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關(guān)系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)
在注重素質(zhì)教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的'教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結(jié)合實際的關(guān)系，以便提高教學質(zhì)量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
第二篇：初中信息技術(shù)教學有效性研究
一、注重學生學習興趣的激發(fā)，使學生產(chǎn)生強烈的學習動機
學生只有對一件事物感興趣，才有對其進行研究和探索的動力。所以，在初中信息技術(shù)課堂上，我們必須注重對學生學習興趣的激發(fā)，使學生感到學習信息技術(shù)這門課程是一件極其樂無窮的事，進而使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。如，在教學《匯聚大自然的聲音》這部分知識時，我就設計了“旁白配音”的環(huán)節(jié)，即要求學生兩人為一組，一人到臺前表演，為幻燈片配音解說，另外一人則即時錄制旁白，并隨機播放，如此，既活躍了課堂氣氛，也引發(fā)了學生學習創(chuàng)作的興趣，進而促使學生興致勃勃地投入到學習中來 。初中信息技術(shù)教學有效性研究
二、積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生掌握牢靠的信息技術(shù)技能
《義務教育信息技術(shù)課程標準》中強調(diào)，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術(shù)系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術(shù)素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內(nèi)化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內(nèi)的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向?qū)W生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結(jié)
總之，在進行初中信息技術(shù)教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內(nèi)容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術(shù)課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的優(yōu)秀人才。
第三篇：初中信息技術(shù)有效性分析
一、改進教學方法，激發(fā)學生興趣
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領(lǐng)學生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導學生上網(wǎng)的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構(gòu)造比較了解，然而對于計算機內(nèi)部構(gòu)造卻不是很了解，教師在講解計算機內(nèi)部構(gòu)造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內(nèi)部的具體構(gòu)造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，所以教師要適當調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結(jié)，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤�，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)
對于初中信息技術(shù)課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術(shù)課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
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