淺談盲生作文教學(xué)的論文
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是每個(gè)孩子都必須掌握的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)作文，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)都是一件頭疼的事，而視力受損的盲生，缺失了五光十色的直觀感受，要想寫(xiě)好一篇作文更是艱難，常常是煞費(fèi)苦心，卻寫(xiě)得生澀，無(wú)趣。是不是盲生就寫(xiě)不好作文呢？其實(shí)，盲生雖然缺乏視覺(jué)直觀，但還是可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多重感官來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜�，在教師的指�?dǎo)下，一樣具備作文的能力。以下是我在初中盲生作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
一、閱讀理解范文
每堂作文課，要帶著盲生學(xué)習(xí)一篇范文。對(duì)范文的閱讀理解顯得很重要，如果說(shuō)要求盲生寫(xiě)一篇作文是蓋一幢高樓，那對(duì)范文的閱讀理解就好像是研究別人設(shè)計(jì)的圖紙。只有在弄懂了“圖紙”的基礎(chǔ)上，才能夠去一點(diǎn)點(diǎn)建造。范文寫(xiě)的是一件什么事？從哪幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)？體現(xiàn)了作者的什么觀點(diǎn)和情感？教師在整個(gè)過(guò)程中，要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助盲生加深對(duì)范文的理解。一次作文課，我讓盲生以“時(shí)間”為題寫(xiě)作文。寫(xiě)作前，特意選取了朱自清寫(xiě)的《匆匆》這篇文章作為范文，讓盲生閱讀理解。在充滿激情的閱讀過(guò)后，我引導(dǎo)盲生去體會(huì)朱自清筆下時(shí)間的流逝，那些燕子、楊柳、太陽(yáng)等意象以及生活的每一個(gè)瞬間，刻畫(huà)了時(shí)間無(wú)情流逝，讓盲生感慨萬(wàn)千，追悔不已。有了這樣的情感積累，盲生隨后寫(xiě)起作文來(lái)，要流暢、清晰和深情了許多。
二、明確寫(xiě)作構(gòu)思
構(gòu)思，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運(yùn)用心思對(duì)自己將要寫(xiě)作文的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。初中盲生，語(yǔ)文知識(shí)有了一定積累，思維、想象都發(fā)展到一定水平。能夠根據(jù)教師的要求，做一些獨(dú)立的構(gòu)思。首先審題立意，根據(jù)作文題目進(jìn)行分析，是寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物還是發(fā)某種議論？是要贊揚(yáng)、抨擊某個(gè)人或某種精神，還是要展現(xiàn)什么事物的品質(zhì)。只有抓住了主旨，寫(xiě)起來(lái)才不會(huì)跑題。其次要聯(lián)想素材，不論你表述什么，都離不開(kāi)素材，寫(xiě)人和事，必須要有生動(dòng)的故事能激發(fā)讀者的情感體驗(yàn)；寫(xiě)物和抽象觀點(diǎn)必須要有具體的表象、數(shù)據(jù)、事例的支撐，才能讓讀的人看得懂。然后要選擇文體，不同的文體長(zhǎng)于表現(xiàn)不同的內(nèi)容，寫(xiě)人和事，可用記敘文的形式，寫(xiě)景寫(xiě)物可用散文，寫(xiě)抽象觀點(diǎn)可用議論文，還要考慮自己擅長(zhǎng)那種文體，題目更接近哪種文體。一般來(lái)說(shuō)，記敘文側(cè)重情節(jié)曲折，議論文強(qiáng)調(diào)邏輯推理，散文注重語(yǔ)言?xún)?yōu)美。最后要確定結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作的場(chǎng)景要幾個(gè)，怎么安排，寫(xiě)作的順序和層次搭配，起、承、轉(zhuǎn)、合等。在作文課上，常常要引導(dǎo)盲生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助他們將一條條有用的線索，組織起來(lái)，搭建一個(gè)脈絡(luò)分明、層次突出的框架，盲生再加上生動(dòng)的事例，逐漸就會(huì)形成一篇妙文。
三、拓展生活積累
宋代陸游說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！币雽�(xiě)好作文，除了課堂上教師的指導(dǎo)外，平時(shí)的觀察思考、生活積累非常重要。初中盲生，經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的作文練習(xí)，掌握了一些寫(xiě)作的基本方法，但由于個(gè)體生活積累的不同，整個(gè)作文的質(zhì)量還存在很大差異。盲校幾乎是寄宿制，只有在周末或一些活動(dòng)時(shí)，盲生才能到校外接觸社會(huì)。為了讓他們多了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，我給盲生購(gòu)買(mǎi)了收音機(jī)，讓他們通過(guò)聲音去了解世界的變化；還有網(wǎng)絡(luò)，多媒體；帶他們到公園，去感受大自然的清新、美麗，撫摸嫩綠的樹(shù)葉，呼吸新鮮的空氣，用語(yǔ)言描繪我所看到的一切事物。每一次積淀，都會(huì)帶給盲生欣喜和進(jìn)步，運(yùn)用到作文中的好詞好句多了，語(yǔ)言的表述也更準(zhǔn)確、有韻味了。當(dāng)然，還有的積累來(lái)自書(shū)籍，一些盲文讀物，如《西游記》、《假如給我三天光明》等，他們通過(guò)閱讀，了解了其中的故事，也積累了寫(xiě)作上的一些知識(shí)和技能，無(wú)疑對(duì)今后的寫(xiě)作是大有裨益的。
四、創(chuàng)新思維培養(yǎng)
作文行文貴在奇，作文立意貴在新。一篇好作文，是有別于旁人，有著獨(dú)創(chuàng)精神的。在作文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)盲生的.創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。記得最初教盲生寫(xiě)作文的時(shí)候，告訴他們學(xué)習(xí)模仿，看別人是怎么寫(xiě)的，四年級(jí)后，我要求他們每次都要有新的東西，哪怕一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)、一個(gè)新的觀點(diǎn)，都是值得贊揚(yáng)的。作文課上，我會(huì)讓盲生爭(zhēng)論、交流，讓他們一一敘述自己的想法，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、新的思路，在作文中不斷讓人耳目一新。甚至對(duì)盲生習(xí)以為常的生活，我也會(huì)拓展他們的想象，發(fā)現(xiàn)一絲的創(chuàng)新思維，都加以呵護(hù)、培養(yǎng)，最后在各自的作文中得到了體現(xiàn)。女生張綠仙曾在作文中想象自己是一顆天上的星星，在暗夜里來(lái)到人間，發(fā)生了曲折動(dòng)人的故事，變成了一個(gè)盲女孩，夜夜眺望星空，無(wú)法再回去。其中情節(jié)大膽，很有新意，讀后讓人既傷心又感動(dòng)。
五、教師素養(yǎng)影響
教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)在心靈上留下印跡。初中的盲生，自我意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)教師的期望值越來(lái)越高，甚至有些挑剔。作為語(yǔ)文教師，綜合素養(yǎng)直接影響著盲生對(duì)作文課的興趣，影響他們對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。一個(gè)缺乏知識(shí)積累的語(yǔ)文教師必然會(huì)讓作文課顯得枯燥乏味，而一個(gè)愛(ài)好廣泛，有一定文學(xué)素養(yǎng)的教師在教學(xué)中能夠旁征博引、妙趣橫生。盲生還會(huì)要求教師現(xiàn)場(chǎng)作文。這個(gè)時(shí)候，教師就要能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)巧妙構(gòu)思，邊想變說(shuō)，出口成章最好，至少也要條理清晰、言之有物，表明自己的觀點(diǎn)。我經(jīng)常會(huì)與盲生談?wù)摗⒔涣髯约簩?xiě)的一些作品，還給他們創(chuàng)作過(guò)幾首歌曲。于是，作文課成為了盲生激情發(fā)言，放飛想象的快樂(lè)天地，幾年來(lái)，他們的寫(xiě)作能力有很大提高。
只有把寫(xiě)作變成一件趣事，才會(huì)有更多的盲生喜歡它。初中盲生，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，常會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該耐心幫助，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，不斷調(diào)整作文教學(xué)的思路和方法，要相信盲生能做好，在盲生的筆下，一樣能夠?qū)懗鲎屓梭@嘆、感動(dòng)的趣味人生。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部師范教育司編 《盲童心理學(xué)》 人民教育出版社 2000
�。�2］（英）安東尼.海恩斯 《作文教學(xué)的100個(gè)絕招》 譯者：楊海洲 教育科學(xué)出版社 2009
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