應用型高校環(huán)境科學專業(yè)實踐性教學體系改革探索論文
[摘要]實踐性教學對培養(yǎng)應用型環(huán)境科學專業(yè)的人才來說十分重要，地方應用型高校在專業(yè)實踐性教學方面仍存在不足，應用型高校環(huán)境科學專業(yè)教師應不斷創(chuàng)新改革實踐性教學環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化實踐性教學體系。通過分析當前應用型高校環(huán)境科學專業(yè)教學體系中存在的問題，對實踐性教學體系改革探索提出新思路。
[關鍵詞]環(huán)境科學專業(yè)；實踐教學；校企合作
[中圖分類號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）25-0134-02
一、高校環(huán)境科學專業(yè)教學體系存在的主要問題
�。ㄒ唬┘行詫嵺`教學環(huán)節(jié)不系統(tǒng)
地方應用型高校環(huán)境科學專業(yè)因師資力量薄弱、資金經費不足、建校時間短、專業(yè)培養(yǎng)計劃制訂不合理、實驗設備落后、教學硬件設備不足等原因導致集中性實踐教學環(huán)節(jié)不夠完善、實踐課程體系欠合理、實驗內容不科學。比如，公共基礎實驗課程只有化學類實驗，缺乏了生物類實驗，知識結構較為單一。專業(yè)基礎實驗課程過于重視機房模擬軟件課程，大型實驗儀器操作使用未開設等。
�。ǘ┪�、理、工各學科聯(lián)系程度不足
理工科學生普遍存在語言表達能力不足以及合作精神薄弱等問題，通過對各學科的學習能有效提升學生的綜合素質，但是目前我國各大高校對環(huán)境科學專業(yè)課程安排中的學科融合性還是相對較低。當下，我國的環(huán)境污染形勢越來越嚴峻，其影響因素也逐漸復雜化，其中涉及經濟、社會以及工業(yè)等眾多因素，環(huán)境類專業(yè)也已成為一門文、理、工綜合學科，因此，要想實現(xiàn)對污染問題的全面解決，不僅需要具有專業(yè)的技術知識，更應該熟悉法律、經濟等多方面的知識，這都會成為影響環(huán)境問題解決的重要條件，學生綜合素養(yǎng)的提升對畢業(yè)生就業(yè)起到支撐作用。
（三）學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足
目前，我國的經濟形勢、社會環(huán)境以及生產模式等都在發(fā)生很大的變化，這導致相關的環(huán)境污染源、污染條件以及影響規(guī)模等都在不斷變化，因此，這要求環(huán)境工程師需要具有更強的創(chuàng)新能力，才能更好地應對千變萬化的污染問題。所以，教師應該針對該情況加強對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而通過專業(yè)技能的創(chuàng)新性應用有效解決不斷更新的污染問題，并利用管理模式與技術體系的完善與改進，實現(xiàn)對污染問題的全面處理。在實踐教學上還無法脫離傳統(tǒng)模式的弊端，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不足且方法不科學，這使學生無法較好地應對社會環(huán)境日新月異的變化，從而對崗位的適應力大大降低。
�。ㄋ模⿲嵺`教學方式、產學研合作機制有待改革創(chuàng)新
在環(huán)境科學教學活動中，實踐教學是一項十分重要的內容，是理論教學的重要補充。但是，在傳統(tǒng)的實踐教學中的環(huán)境科學專業(yè)教學方式還存在無法適應實際需要的情況。例如，目前常見的環(huán)境科學實踐教學方式主要是安排學生進入企業(yè)進行實地參觀與實踐實習的形式。但是，出于安全與理論教學課程合理安排的考慮，往往存在參觀活動與實踐實習時間較短且不夠深入的情況。這就導致學生往往沒有辦法對實際情況中的生產流程、各類生產設備與技術的具體使用以及生產活動過程中需要注意的相關事項產生具體且深入的認識，而學生的實踐活動教學也就成為形式化的教學活動。
二、應用型高校環(huán)境科學專業(yè)實踐性教學改革探索
在目前我國高校的教學體系中，理論與實踐具有同等的重要性，其既相對分離，又相輔相成，因此，要想培育出高素質的社會型人才，就需要建立一套具有較強可行性、集中性的實踐教學體系。環(huán)境科學專業(yè)具有很強的應用性，該專業(yè)的畢業(yè)生在一般情況下主要從業(yè)于污水處理廠、綠色企業(yè)以及其他與環(huán)保相關的企事業(yè)等，若缺乏必要的理論基礎與實踐能力，就無法快速上任。如何提升該專業(yè)學生對于理論知識的應用能力，是專業(yè)教師需要解決的首要問題。
�。ㄒ唬┩晟萍行詫嵺`教學體系
加強學生理論基礎與實踐應用水平對其創(chuàng)新思維與工作能力的培養(yǎng)來說起著非常重要的作用。學生對實踐課程學習興趣普遍較高，尤其對部分創(chuàng)新實驗課，其樂于動手實踐，因此，可有針對性地進行專業(yè)教學目標的設定，制訂培養(yǎng)計劃，形成完善的集中實踐教學體系，從而進一步保證實踐型教學方案的良好實施。目前，環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學體系主要包括理論學習、實驗操作、課程實習、畢業(yè)論文以及職業(yè)規(guī)劃等。專業(yè)實踐一般以實習為重點，主要分為軍訓、認識實習、生產實習以及畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等眾多階段，教師需要讓學生在實習過程中了解該專業(yè)并逐漸適應社會，從而為就業(yè)后快速適應崗位奠定基礎。另外要重視基礎實踐課程，特別是專業(yè)課的課程實驗，要系統(tǒng)化安排課程的教學順序及相應的教學內容，做到實踐理論與實驗設計的緊密結合，循序漸進地為學生對理論的深入理解奠定基礎。
�。ǘ┚C合設計類實驗比重增加，提高學生的自主設計能力
在應用型高校環(huán)境科學專業(yè)實踐性教學的改革工作中，需要教師打破傳統(tǒng)的實踐教學方式，改變原先的重復性實驗與驗證性實驗方式，通過建立綜合性的`實驗教學體系提高環(huán)境科學專業(yè)實踐教學活動的合理性。在綜合性實驗中，首先，需要對學生進行合理的分組，保證各組成員之間能實現(xiàn)高效的合作，教師在實驗中要給予學生充分的自主權，教師在實驗過程只是起到引導者的作用，要求學生獨立進行實驗。其次，要做好實驗教學內容的合理安排。在綜合性實驗中，教師要結合多門專業(yè)課程進行綜合性課程的設計，通過綜合性實驗的設計能幫助學生在實驗中應用不同專業(yè)課程中的理論知識，實現(xiàn)知識與知識之間的相互驗證，從而提高學生對知識的理解能力。最后，教師在綜合性實驗教學的設計中，要堅持實驗內容不重復的原則，要避免重復性的實驗，給予學生更多的機會體驗不同的實驗內容。例如，教師可將環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學等專業(yè)課程的相關實驗整合起來，設計綜合實驗。實驗教學的計劃課時加大，通過多個學期的連續(xù)實驗盡可能地模擬實際環(huán)境。在具體的做法中，教師可以安排學生將原先的實驗室配制廢液測定改變?yōu)楝F(xiàn)場取樣后進行測定，將實驗室模擬實驗轉變?yōu)橥獠空鎸嵀h(huán)境的質量調查實驗等。
（三）促進層級深入、多學科融合的專業(yè)課程建設
在傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)教學中，還存在專業(yè)課程開設數(shù)量過多、針對性與實踐性不強的情況。因此，通過多學科的融合能有效提高實踐教學活動的針對性，例如，將環(huán)境管理學與環(huán)境規(guī)劃學內容整合為環(huán)境管理與規(guī)劃，一方面能有效提高該課程的針對性，通過合理的課程教學內容安排保證實踐教學中不同專業(yè)知識的有效融合，另一方面也能通過合理的多學科融合減少課程教學科目的數(shù)量，從而起到減輕教學壓力、節(jié)約教學時間的效果。此外，在環(huán)境科學專業(yè)教學課程內容的安排中還需要注意對學科知識的層級深入。從專業(yè)導論開始對學生進行初步的啟發(fā)，然后開始逐漸深入，從專業(yè)所需的相關工具學科到具體的、深入的專業(yè)知識教學，堅持從淺至深的原則，逐漸提高學生的接受能力。
�。ㄋ模┮虿氖┙�，多元發(fā)展，完善專業(yè)選修課
對高校教學活動而言，最根本的目的在于為社會發(fā)展培養(yǎng)符合實際需求的應用型人才。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，就需要保證專業(yè)的教學活動能實現(xiàn)因材施教，保證學生的多元化發(fā)展。建立完善的專業(yè)選修課體系，是實現(xiàn)因材施教目標的重要手段。通過豐富的選修課課程教學給予學生充分的自主選擇權，根據(jù)學生未來就業(yè)方向開設更具備針對性的選修課程，讓學生在實踐中了解自身不足從而根據(jù)自身實際情況選擇符合自身需要的選修課程。選修課程的設置要注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學生了解實際工作中環(huán)境工程師所需要具備的基本素養(yǎng)與相關要求，以更好地適應社會。
�。ㄎ澹┩苿佣佣k學模式
環(huán)境科學專業(yè)是一門對實踐能力要求較高的學科，對實驗室硬件條件要求高，但地方應用型高校由于自身實驗設施和師資力量的不足，難以實現(xiàn)創(chuàng)新性教學。實踐能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要高校發(fā)揮自我特長，善于運用兄弟院校資源共享，提高實踐教學課程的數(shù)量，有效提高學生的實踐能力。在環(huán)境科學專業(yè)的教學中，展開“二加二”模式合作辦學。跟國外優(yōu)秀的高校建立合作關系，這樣學生在本校學習兩年，然后由國外高校派遣優(yōu)秀的環(huán)境類專業(yè)教師，學習進修授課教學，并根據(jù)雙方指定的教學計劃對學生進行專業(yè)知識、外語等方面的培養(yǎng)，當學生達到相關標準要求后，可以辦理出國留學相關手續(xù)，到國外優(yōu)秀高校再深造兩年環(huán)境類專業(yè)，學習國外優(yōu)秀的理念，最后當學生都順利完成整體教學計劃后，合作雙方學�？梢韵驅W生頒發(fā)相關本科畢業(yè)證書和學士學位證書。
�。┙⑿Ｆ蠛献鞯拈L效機制
對大多數(shù)學生來說，在畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是到企業(yè)中進行工作。因此，在高校環(huán)境類專業(yè)的教學活動中，實踐教學的安排應注重校企合作。首先，環(huán)境工程專業(yè)的教學課程內容安排要聽取企業(yè)的建議，教學管理人員要與企業(yè)深入交流，了解企業(yè)究竟需要什么樣的人才，從而更好地根據(jù)需要安排課程教學。其次，建立起長效的校企合作機制，在環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學安排中要積極鼓勵學生走出校園，到真實的生產環(huán)境中進行實踐，從而幫助學生在真實的實踐環(huán)境中不斷鍛煉自身實踐能力，認識自身在理論與操作方面存在的不足。在校企合作中，拉近學生與企業(yè)之間的關系。
三、結論
綜上所述，高校環(huán)境科學專業(yè)作為培養(yǎng)我國環(huán)境保護人才的重要基地，對我國未來環(huán)境保護起著非常重要的作用，同時也關系我國社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于應用型高校環(huán)境科學專業(yè)來說，必須加大對傳統(tǒng)教學理念的改革力度，創(chuàng)新實踐性教學，做到以市場需求為導向，加大校企合作，創(chuàng)新“二加二”合作辦學模式，最大限度地提高學生的專業(yè)知識和實踐動手能力，進而為學生今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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