新課程下小學語文作文教學策略探究
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【摘 要】小學語文教學中作文教學是一項重要內(nèi)容，作文可以在一定程度上體現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，這也是檢驗學生學習成果的重要方法。小學階段的學生剛開始學習科學文化知識，具有較大的可塑性和發(fā)展性，教師要抓住這一時期，幫助學生豐富積累。為使學生作文水平提高，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高作文教學效果。
【關(guān)鍵詞】新課程；小學語文；作文教學；策略
小學語文教學對小學教學過程的整體發(fā)展水平具有直接影響，作文教學是語文教學不可或缺的一部分，同時也是重點和難點內(nèi)容。作文教學可以促進學生對字詞的學習和掌握，提高學生的文字運用能力和語言表達能力，對于小學生語文素養(yǎng)和學習水平的提高具有重要意義。小學語文作文教學要想取得成效，筆者認為，可以從四方面入手，引導學生從興趣出發(fā)進行寫作，讓學生在作文中表達真情實感，幫助學生從日常生活中積累素材，加強閱讀，拓寬視野。
一、激發(fā)學生寫作興趣
小學生對于寫作常存在恐懼心理，這樣的情況下作文教學自然沒有多大效果。興趣是促使學生對學習活動積極參與的重要內(nèi)驅(qū)力，因此，語文教師要從興趣入手進行作文教學。教師應(yīng)根據(jù)學生的生活實踐經(jīng)驗和接受能力，在作文選題上盡量選擇貼近學生生活經(jīng)驗的，喜愛的，愿意表達、有表達意愿的話題，使學生感到新奇有趣，有話想說，有話可寫。給學生豐富的想象空間，使學生將自己想說的話自由表達出來，保護他們的興趣，讓他們帶著濃厚的興趣投入到寫作中。學生有了興趣才會產(chǎn)生寫作的欲望和靈感。小學階段是孩子人生的啟蒙階段，培養(yǎng)興趣最重要。
教師可以在班級布置圖書角和展覽園地，鼓勵學生將自己喜歡的書籍放在圖書角，大家一起閱讀，交流分享閱讀體會；把優(yōu)秀學生作文張貼在展覽園地，供大家互相學習借鑒，這樣也能使學生獲得成功的體驗，激發(fā)他們的成就感，從而更愿意積極參與寫作。還可以讓學生把閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，書寫讀書筆記。課堂上抽出幾分鐘讓學生講一講最近讀到哪些優(yōu)秀的文章，有什么體會，或者生活中碰到什么奇聞異事等，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵其積極思考。還可以組織學生開辯論會，針對生活中的事例讓他們發(fā)表自己的見解，說出自己獨特的觀點。這些舉措既能激發(fā)學生對于閱讀寫作的積極性，還能不知不覺培養(yǎng)學生語言表達能力、自主思考能力等，為他們寫作積累了豐富生動的素材，促使學生愛上閱讀，樂于寫作。
二、在作文中表達真情實感
葉圣陶先生曾說：“假若有所表白，這當是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假如有所感興，這當是不吐不快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然，這種要求可以稱為‘求誠’�！蔽蚁�，“求誠”的群就是作文“要寫出誠實的、自己的話”，寫出真情實感。生活是作文的源頭活水，學生寫作必須取材于生活，作文也是對生活的再現(xiàn)和升華。因此，教師要引導學生留心觀察周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材。
對于小學生來說，生活中的真善美都是他們喜愛和應(yīng)該仔細觀察發(fā)現(xiàn)的，學生應(yīng)用自己的眼睛去看，用心靈去感悟，并用腦思考，最后讓這些內(nèi)容流淌于筆尖。真情是最打動人心，也是最感動人的，學生把自己內(nèi)心深處的情感進行梳理，采用恰當?shù)恼Z言，或運用精彩的修辭手法，把真情表露在作文里，可以引起讀者共鳴，進而觸動內(nèi)心。在此過程中，學生的認知水平得以提升，想象力得以發(fā)揮，思想得到升華，情感得到宣泄，既培養(yǎng)了寫作能力，也促進了健康人格的形成。
三、幫助學生從日常生活中積累素材
作文離不開寫作素材的'積累，有了素材學生才不會無話可寫，否則學生掌握了再多的寫作技巧也無法寫出優(yōu)秀的作文。寫作是一門語言藝術(shù)，是一種用文字形式將生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)、對生活的感悟及對生活熱愛的情感表達出來。小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中細小的事物，教師要善用學生這一特點，引導學生加強對生活事物的觀察，并將觀察所得記錄下來，這樣在寫作的時候就不愁沒東西可寫，能調(diào)動自己的“素材寶庫”，結(jié)合在生活中的發(fā)現(xiàn)和體會寫出佳作。
四、豐富課外閱讀，拓寬視野
小學生生活經(jīng)驗少，對于生活現(xiàn)象的思考不足，因此教師可以引導學生加強閱讀，從閱讀中獲得啟迪和靈感。課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，為幫助學生豐富自己積累，促進思考，教師要為學生推薦適合他們年齡段閱讀的書籍和優(yōu)秀文學作品，為作文教學鋪墊道路。
在學生進行課外閱讀時，教師要引導學生重點注意以下內(nèi)容：
（1）摘錄精彩的句段和字詞。如優(yōu)美的景色描寫句段，詩詞，名言警句，或者是自然科學、社會科學知識等，有時可對原句進行刪改。在摘抄后可加以仿寫、背誦，或適當評論，表達自己的看法。
�。�2）總結(jié)文章概要。在閱讀完一篇文章后，要求學生對其主要內(nèi)容進行分析、概括，并總結(jié)文章主旨、內(nèi)容概要，培養(yǎng)其分析總結(jié)能力。
�。�3）根據(jù)原文進行改編或續(xù)寫故事。有些故事性較強的文章，可以引導學生從不同的角度進行思考，按照自己的獨特觀點進行改編或續(xù)寫。
（4）寫心得體會。讓學生讀完文章后寫自己的體會和感想。
參考文獻：
[1]余曉年.小學語文作文教學的策略和方法[J].現(xiàn)代交際，2017（2）：171-172.
[2] 王華茹.淺析小學語文作文教學策略[J].引文版：教育科學，2016（4）：109-109.
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