職業(yè)院校傳統(tǒng)美德的運用論文
【摘要】傳統(tǒng)美德是中華民族生生不息的文化根基，也是我國現(xiàn)代化進程中不可缺少的道德文化根基。職業(yè)院校的德育教育作為一個重要的傳播媒介，如何把傳統(tǒng)美德恰當?shù)娜谌氲掠n的教育過程中，讓青年學(xué)生繼承和發(fā)展光大傳統(tǒng)美德，有著重要的意義。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)美德;德育課現(xiàn)狀;運用
一、德育教育要體現(xiàn)傳統(tǒng)美德
我國有五千多年的文明歷史，中國享有禮儀之邦的美譽，我們有著許多的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，這是是古人留給我們的一筆非常寶貴的財富，也是我們中華民族生存的根基，同時在我們進行有中國特色的社會主義建設(shè)時，這也是我們豐富的文化底蘊。在我們現(xiàn)代的職業(yè)院校的思想德育教育中需要傳統(tǒng)美德，原因:第一，中國的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)美德是我們民族的力量之源，離開了傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)美德會讓我們忘記歷史，在我們的現(xiàn)階段的經(jīng)濟建設(shè)中，出現(xiàn)的如“三聚氰胺”，“毒豆芽”等一系列食品安全的問題，正是傳統(tǒng)美德缺失的表現(xiàn)。因此，我們需要教育職業(yè)者有良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，特別是要具備我們傳統(tǒng)的美德;第二，隨著全球化、信息時代的來臨，我們身處著一個嶄新的環(huán)境，現(xiàn)代的生活方式，多元化的思想，直接沖擊著我們的傳統(tǒng)文化與美德，如經(jīng)濟建設(shè)中，一部分人惟利是圖，以假亂真，以次充好，在他們眼中，只有利益，沒有誠信，沒有了傳統(tǒng)的美德;第三，現(xiàn)在我們的學(xué)生多是90后，00后，他們的生活環(huán)境早已發(fā)生了變化，他們個性張揚，喜歡突出自我，而我們的思想德育工作卻還不能及時跟進，導(dǎo)致了學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差等傳統(tǒng)美德的缺失。
二、H職業(yè)院校德育課現(xiàn)狀
(一)H職業(yè)院校狀況。H職業(yè)院校是一所公辦全日制普通�？茖W(xué)校，為省財政廳直屬學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于上世紀60年代早期，80年代中期到90年代中期，是學(xué)校最為輝煌的'時期，曾經(jīng)被譽為財經(jīng)類人才的搖籃，上世紀90年代末期之前的招生生源全部為應(yīng)屆高考畢業(yè)生，隨著教育體制改革的變化，1999年中央做出擴大高等教育招生規(guī)模的重大決定，之后，學(xué)校的招生生源變?yōu)閼?yīng)屆中考畢業(yè)生。學(xué)校生源的變化導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面都發(fā)生了重要變化。學(xué)校2004年升格為高職學(xué)校。于此同時，學(xué)校自身也在進行改革，以便適應(yīng)市場的需求。為此學(xué)校在原有財經(jīng)類會計電算化、會計與審計專業(yè)的基礎(chǔ)上，新增了計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、金融保險、市場營銷、應(yīng)用韓語、商務(wù)英語、物流管理、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)，在這些專業(yè)中既有經(jīng)濟管理類，也有語言類，目的是立足地方的發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人力資本支撐。
(二)H職業(yè)院校學(xué)生狀況。目前三年制中專在校學(xué)生規(guī)模約為1130人，主要有會計電算化、會計與審計、物流管理、計算機應(yīng)用技術(shù)4個專業(yè);目前五年制高職學(xué)生規(guī)模約為3570人，涵蓋了學(xué)校所有的10個高職專業(yè)。
(三)、H職業(yè)院校德育課教育現(xiàn)狀。
1、德育課教師任務(wù)重。目前在校生總數(shù)約為4700人，而專任的德育課教師僅為11人，承擔著學(xué)校所有德育課的教學(xué)工作，所以每個教師每周的課時量比較大，平均每位教師每周課時有14節(jié)，有的教師每周課時甚至達到20節(jié)。
2、學(xué)生方面。隨著H職業(yè)院校的生源質(zhì)量地下降，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面都發(fā)生了重要變化。
3、課程設(shè)置方面，盡管教育部對德育課的設(shè)置有規(guī)范，但是在實踐中，學(xué)校每個系部與教務(wù)處的協(xié)調(diào)不合理，很多系部只重視專業(yè)課程的安排，德育課只是湊數(shù)的課程，設(shè)置很不規(guī)范，如有的德育課程這個年級是每周2課時，下個年級就成了每周1課時。
4、學(xué)校管理方面。盡管每周都有固定的素質(zhì)教育課的時間，但是德育課很難利用這個時間段與學(xué)生進行交流。此外在教師培訓(xùn)方面，德育課老師很少有機會走出去，很少獲得學(xué)校的培訓(xùn)機會，很多時候都是被忽視了。
三、傳統(tǒng)美德在H職業(yè)院校德育課中的運用
1、德育課教師要把傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實相結(jié)合。盡管時代發(fā)生了變化，但是如誠信、勤勞、勇敢、守禮節(jié)等這些傳統(tǒng)美德是每個時代和社會都要倡導(dǎo)的，但是在新時期要賦予新的含義。如要做一個講信用，誠信的人，作為學(xué)生來說，最基本的考試不作弊，也是誠信的體現(xiàn)。
2、H職業(yè)院校的學(xué)生大多是中考的落榜生，他們是父母和老師眼中的“差生”，成績不太好，但是德育課老師針對這些特殊的學(xué)生，要有足夠的耐心和關(guān)心，成績不是一個學(xué)生的所有，并不能因為他們過去學(xué)習(xí)不好，就忽視他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德的學(xué)習(xí)能力。
3、德育課教師要不斷進行教改，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，增強傳統(tǒng)美德在德育課中德作用。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學(xué)，它比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多的優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)美德是中華民族生生不息的文化根基，也是我國現(xiàn)代化進程中不可缺少的道德文化根基。職業(yè)院校的德育教育作為一個重要的傳播媒介，要把傳統(tǒng)美德恰當?shù)娜谌氲掠n的教育過程中，讓青年學(xué)生繼承和發(fā)揚光大傳統(tǒng)美德，無論是對于國家民族社會，還是對于學(xué)校學(xué)生都有著重要的意義。
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