職業(yè)院校中老師如何發(fā)揮語文課堂的德育培養(yǎng)作用論文
摘 要：在職業(yè)院校中，德育教育的發(fā)揮不容忽視，我們可以看到越來越多的職業(yè)院校對于德育教學(xué)非常重視，針對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，如何將德育融入語文課堂當(dāng)中成為了我們所要探究的問題，而德育的教育需要真正的滲透到課堂里面。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;語文;德育;
引言
以語文課程為例，它是漢語文化的基礎(chǔ)，而自古以來我國就有從漢學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)做人道理的說法，因此在語文課堂當(dāng)中去加強(qiáng)德育方面的培養(yǎng)是非常合理的一種方法。基于職業(yè)院校的教學(xué)特色，如何深究語文課堂德育教學(xué)的中心，把握其中要點(diǎn)，成為了我們接下來需要研究的內(nèi)容。
一、 職業(yè)院校語文課堂當(dāng)中德育失衡的表現(xiàn)
1、 課堂中將過多的注意力放在語文教學(xué)中
我們不難發(fā)現(xiàn)，針對其職業(yè)院校本身的教學(xué)特點(diǎn)來說，老師為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所上升，因此對于課業(yè)的安排非常認(rèn)真，同時(shí)也希望學(xué)生能夠?yàn)橛袃?yōu)異的成績畢業(yè)。但是于此同時(shí)，往往忽略了語文教學(xué)過程當(dāng)中的另外一個實(shí)質(zhì)內(nèi)容，那就是德育教學(xué)部分，比如在許多教材與教案當(dāng)中，知識的灌輸超過其本身存在的品德、人文、情操等教育內(nèi)容。素質(zhì)教育雖然在職業(yè)院校當(dāng)中已經(jīng)得到發(fā)展，但是在課堂表現(xiàn)上還缺乏一定的規(guī)劃與成熟。
2、 職業(yè)院校課堂組織缺乏規(guī)劃性
在職業(yè)院校的課堂當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)的課堂上缺乏一定的紀(jì)律性，這同時(shí)也讓課堂組織缺乏規(guī)劃。學(xué)生在課堂當(dāng)中的具體表現(xiàn)為：不主動參與學(xué)習(xí)，上課喜歡和周圍的同學(xué)講話，對待語文課程不夠重視等等，基于這點(diǎn)出發(fā)，我們應(yīng)該尋找其中所存在的本質(zhì)問題，那就是課堂紀(jì)律與組織的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生不能夠馬上的融入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尋找這點(diǎn)問題，合理性的規(guī)劃與教導(dǎo)很重要，如果不能夠保持語文教學(xué)的基礎(chǔ)教育，那么德育的融入就很困難來了。
3、 素質(zhì)教育的融入較為緩慢
對于很多職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們的最終目的是在于學(xué)習(xí)一門技能或完成課業(yè)任務(wù)。但是在素質(zhì)教學(xué)的融入當(dāng)中，缺乏一定的高效性，也就是說德育的教學(xué)不能夠與實(shí)際的課程結(jié)合起來，在語文這門課程的學(xué)習(xí)上，往往關(guān)注于實(shí)際帶來的結(jié)果，而并非過程當(dāng)中的人文及品德指導(dǎo)。這種進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的目的性導(dǎo)致了他們不能夠真正的解讀語文課程的核心，從而也忽視了德育的重要性。
二、 職業(yè)院校語文課堂德育培養(yǎng)策略
1、 把握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)
我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中，容易犯下一個錯誤，那就是忽略了教學(xué)的深刻內(nèi)涵。語文教學(xué)當(dāng)中很多教學(xué)及閱讀內(nèi)容涵蓋的知識不僅僅停留在技能的學(xué)習(xí)上，因此我們首先需要做到的是把握這種教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，如針對其名家、古文學(xué)、各類文體等內(nèi)容融入德育元素，因?yàn)橹袊盼幕两瘢鋬?nèi)容不僅涵蓋文學(xué)鑒賞和理解，同樣也告訴我們做人的道理。
2、 采用互動式教學(xué)方法融入德育元素
在每節(jié)課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生的互動是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，因此師生之間的互動非常重要。我們經(jīng)常可以看到許多老師主動提問學(xué)生有關(guān)于課堂當(dāng)中的問題，而學(xué)生的回答基本表現(xiàn)在三個方面：較為中肯的回答，回答稍微跑題，開拓思維的回答，因此對待學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我們要懂得根據(jù)不同的情況進(jìn)行教導(dǎo)。這種互動模式的表現(xiàn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入德育教育，如“大家認(rèn)為古代詩人當(dāng)中的愛國者有哪些?”“孔孟思想存在哪些差異?”“魯迅文章表達(dá)的中心思想在哪里?”其實(shí)這些問題都可以找到德育教育的'關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槲覀冋Z文課堂當(dāng)中涉及到的內(nèi)容是方方面面的，這其中包含很多個人素養(yǎng)與品德精神，找到德育培養(yǎng)的重點(diǎn)并與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，采用互動式的方法溝通了解，以此讓學(xué)生真正的進(jìn)入到課堂的氛圍當(dāng)中。
3、 平時(shí)在課堂中樹立學(xué)生的優(yōu)良行為
對于職業(yè)院校學(xué)生的表現(xiàn)情況來說，我們需要在教學(xué)當(dāng)中保持語文課堂的紀(jì)律性、條理性與組織性，學(xué)生的行為與態(tài)度決定他們的德育素養(yǎng)，教師需要從基本素質(zhì)與課堂紀(jì)律出發(fā)，去的糾正他們改變不好的習(xí)慣。比如在課堂中，許多學(xué)生喜歡在老師講課的時(shí)候精神不集中，經(jīng)常上課遲到，快到課程結(jié)束的時(shí)候不能夠保持紀(jì)律性，針對于學(xué)生素養(yǎng)當(dāng)中存在的弱點(diǎn)，教師一定要采取品德教育，悉心的幫助他們樹立正確的行為與觀念。我發(fā)現(xiàn)一個非常嚴(yán)重的問題就是學(xué)生處于職業(yè)院校這個階段時(shí)容易早熟并過多的接觸社會不良信息，他們在語文學(xué)習(xí)里面總是曲解其中的意思，不能夠真正的正視文化帶來的幫助。很多孩子還處于年少的年紀(jì)卻沉迷于手機(jī)和一些娛樂信息，將娛樂、電影、明星的一些內(nèi)容與語文教學(xué)交雜，讓語文變成了他們心中的枯燥課程，針對于這一點(diǎn)，筆者的建議是多講道理去糾正他們的行為，學(xué)生理解語文教學(xué)不僅僅帶來新的知識，同樣是在學(xué)會在人生的階段當(dāng)中如何成為一名真正懂事、有品質(zhì)道德的學(xué)生。
三、結(jié)語
在語文教學(xué)的過程里面，不難發(fā)現(xiàn)其中與德育教學(xué)的內(nèi)容
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