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特殊教育學校職業(yè)教育研究初探論文
特殊教育學校如何開展職業(yè)教育，才能提高殘疾學生的綜合素質和就業(yè)能力，使他們真正融入社會?論述了關于職業(yè)教育在特殊學校的重要意義及開發(fā)適合聾生的校本課程，為聾生今后就業(yè)奠定基礎。
特殊教育學校中的職業(yè)教育，是特殊教育學�；A教育的延伸和深化。教育部頒發(fā)的《特殊教育學校暫行規(guī)程》第二十七條明確規(guī)定：“特殊教育學校要特別重視勞動教育、勞動技術教育和職業(yè)教育。學校要對低、中年級學生實施勞動教育，培養(yǎng)學生愛勞動、珍惜勞動成果的好思想，培養(yǎng)學生從事自我服務、家務勞動和簡單生產勞動的能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣;要根據(jù)實際情況對高年級學生實施勞動技術教育和職業(yè)教育，提高學生的勞動、就業(yè)能力。”那么，如何發(fā)展特殊教育學校的職業(yè)教育，才能提高殘疾學生的綜合素質和就業(yè)能力，提高殘疾人社會地位，使他們融入社會，是我們特殊教育工作者在教學實踐中應探索的重要課題之一。以下談談我校多年來在高年級(聾生)職業(yè)教育中的工作點滴。
一、根據(jù)聾生的心理、生理特點，設置不同的專業(yè)課
特殊教育學校的職業(yè)技術教育是為殘疾學生將來立足社會、參與社會競爭打基礎，是為給社會輸送殘而有為的勞動者。聾生雖然生理上有缺陷，但他們都有各自的潛能，根據(jù)聾生特點，我校確定了職業(yè)教育的學習內容，制訂了訓練計劃。文化課：按照《義務教育課程標準實驗教科書》開設課程，提高聾生的文化水平，為學習職業(yè)技術教育打基礎;職業(yè)課：從七年級到高一，根據(jù)聾生生理特點和市場經濟需求，開設了縫紉、理發(fā)、面點、園藝和工藝美術職業(yè)課，主要學習和掌握一些工具的基本使用方法和基本技能;縫紉專業(yè)開設了：縫紉小制作和熨燙知識;理發(fā)專業(yè)開設了：理發(fā)工具的使用，剪頭等簡單的操作實踐;面點專業(yè)開設了：制作饅頭、學習包餃子等等家庭實用技能;工藝美術專業(yè)開設了：臨摹、水彩等內容。以上專業(yè)教師自編了校本教材，根據(jù)學生的實際情況，因人施教，學生對所學內容感興趣，學生每周各專業(yè)學習3節(jié)課時，使每名聾生在學習過程中既能專一，又不限于一個專業(yè)，注重培養(yǎng)聾生的綜合能力，力爭使聾生一專多能，為學生今后就業(yè)開拓道路。
二、有的放矢，開發(fā)專業(yè)校本課程，適應聾生發(fā)展需要
“大力推進特殊教育學校職業(yè)教育工作，要從殘疾學生的現(xiàn)實情況出發(fā)�！蔽倚ｎI導充分認識到，開展職業(yè)教育工作的重要性和必要性，只有對殘疾學生做到因材施教，使他們在學校接受適合他們的文化教育和職業(yè)教育，走出校門能有一技之長，自食其力，才能做一個對社會有用的人。
(一)開發(fā)校本教材，使教學有據(jù)，學有所依
特教學校的職業(yè)教育越來受到關注，但因為各地職業(yè)教育的情況不同，所以沒有統(tǒng)一的教材，各校開發(fā)適合本校學生的教材。我校目前已有的校本教材，縫紉、理發(fā)、按摩、計算機、面點等學科，為師生的教與學提供了理論依據(jù)。
(二)開發(fā)新的職業(yè)教育課程
隨著社會生產力的發(fā)展，職校要以聾生的生存、發(fā)展、平等參與社會為本。我校開展市場調研進行實踐論證，增加了新的專業(yè)，開設了布藝制作、沙畫、木耳養(yǎng)殖等項目的職業(yè)教育內容，使學生掌握了一技之長，為就業(yè)奠定了良好的基礎。
1.布藝制作
在課堂上，通過學習布藝制作的基本方法，使學生感受到布藝制作的樂趣。在制作中教師要與應用緊密結合，在濃厚的情感氣氛中利用各種布料進行藝術造型，制作的作品生動形象，培養(yǎng)了學生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)造精神。
2.沙畫
結合我校的實際情況，增設了沙畫課程，建立了沙畫教室。沙畫有助于培養(yǎng)聾生的想象能力、觀察能力、審美能力、自信能力。通過玩沙子過程中，聾生的負面情緒得到合理宣泄，心理得到健康發(fā)展，讓聾生在體驗與深究中成長，在無聲的世界里感到美、心靈得到藝術熏陶。
三、培養(yǎng)聾生良好的心理素質，拓展職教新模式
我校在職業(yè)教學中，運用多種教學模式，“走出課堂，請進學�！�
(一)讓教師、學生“走出課堂”
學校應派教師出去學習，學成后再教學生;讓學生“走出課堂”，聯(lián)系實習點，把學生帶出去學習。如：面點專業(yè)把學生領到飯店去實踐，讓學生體驗學習技能的重要性。
(二)“請進學校”傳授知識和技能
如：木耳養(yǎng)殖，請有種植經驗的技術人員來校教授，師生共同參與學習和勞動，受到家長的好評。
近年來，我校通過職業(yè)教育實踐活動，學生制作了很多作品，展示了我校職業(yè)教育取得的豐碩成果。布藝專業(yè)：學生制作的紅辣椒、布藝南瓜等等，形象生動、色彩艷麗;美發(fā)專業(yè)：學生設計的發(fā)型時尚、新潮;面點專業(yè)：學生制作的點心好吃又好看;沙畫專業(yè)：學生創(chuàng)作的圖案栩栩如生，受到各級領導的一致好評。目前，從通化市特殊教育學校畢業(yè)的學生，已有多人靠著面點手藝、縫紉、理發(fā)、找到了工作。
總之，特殊教育學校要開好職業(yè)教育課，尋找合適殘疾學生生存發(fā)展需要的專業(yè)項目，要不斷改進教學方法和教學手段，使殘疾學生學到一技之長，成為自食其力的人，我們教育工作者還需努力奮斗!
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