高中語(yǔ)文培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力論文
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成需要作為學(xué)生的我們從改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，爭(zhēng)取自己主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性提高后，我們學(xué)生的成績(jī)和語(yǔ)文意識(shí)也會(huì)有很大的提升，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)省時(shí)省力。本文就對(duì)自己學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，希望能幫助到更多的高中生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一、建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在高中階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)有了很高的提升，但是在這個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)生很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)非常明確，認(rèn)為提升成績(jī)是自主學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，這種觀(guān)念不能說(shuō)錯(cuò)誤，但是在實(shí)際應(yīng)用上卻存在偏差，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯提升，反而會(huì)打擊學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的要求更加細(xì)致化，從一個(gè)小目標(biāo)開(kāi)始，逐漸進(jìn)行學(xué)習(xí)深入，這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸建立起學(xué)習(xí)成功的成就感，還能讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更加穩(wěn)定。舉例來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中難點(diǎn)很多，但是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為作文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難進(jìn)行自主寫(xiě)作練習(xí)，因此我們可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)分開(kāi)進(jìn)行，先進(jìn)行字詞句的通順聯(lián)系，然后考慮如何將語(yǔ)句擴(kuò)充，使文章更具文學(xué)性，這樣分層次進(jìn)行練習(xí)，前期的練習(xí)過(guò)程中可以不用寫(xiě)完整的作文，按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃先進(jìn)行片段寫(xiě)作，然后慢慢擴(kuò)充內(nèi)容進(jìn)行作文練習(xí)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作就更加具備整體性和自覺(jué)性，長(zhǎng)期按照這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么我們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性必然會(huì)上升。
二、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
作為我們這一代的高中生，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中都是接受老師的被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然素質(zhì)教育推行很多年，但是小時(shí)候?qū)W習(xí)的教學(xué)方式對(duì)自己的影響很深，因此在進(jìn)入高中階段之后，很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)槲覀儗?duì)于教學(xué)參與度不高，因此為了培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，我們要注意多跟教師進(jìn)行溝通，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助自己提高學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō)，在課下我們要主動(dòng)跟教師進(jìn)行溝通，讓老師知道自己哪一部分的知識(shí)掌握的不牢靠，以此來(lái)提醒自己更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)還意味著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)從教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓老師幫助自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題的時(shí)候要主動(dòng)跟老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不能自己悶頭學(xué)習(xí)不跟同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，這樣很難知道自己的學(xué)習(xí)在同學(xué)中占到什么樣的位置，只有這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升，成績(jī)才能有更大的提升空間。
三、從興趣著手進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
在任何階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都應(yīng)該注意對(duì)自己的興趣進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從興趣入手才能更好的幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有深入的了解，根據(jù)自己欠缺的.地方進(jìn)行興趣挖掘，以此來(lái)刺激自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文言文的學(xué)習(xí)有障礙，認(rèn)為文言文與我們現(xiàn)在白話(huà)文的說(shuō)話(huà)方式差別很大，需要學(xué)生接受另外一種語(yǔ)文說(shuō)話(huà)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都認(rèn)為是難點(diǎn)，所以抓緊時(shí)間培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠跟同學(xué)拉開(kāi)差距，才能幫助自己的學(xué)習(xí)意識(shí)大大提升，因此，我們一定要注意對(duì)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助自己建立更加完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從字詞開(kāi)始找出文言文的優(yōu)美，從而建立學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。四、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在教師的推廣之下得到了很廣泛的應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們來(lái)講能夠讓我們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高有著積極的促進(jìn)作用，因此我們可以自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也考慮使用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯提高。舉例來(lái)說(shuō)，《荷塘月色》是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以自己創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用音樂(lè)和照片把自己帶入到一個(gè)優(yōu)美的月色情境之下，也可以找自己周?chē)容^符合文中描寫(xiě)的情境，在月夜和同學(xué)一起去觀(guān)景，在這樣的景觀(guān)下，體會(huì)朱自清當(dāng)時(shí)的情感，還可以通過(guò)自己的感受寫(xiě)一篇文章，以此來(lái)激發(fā)自己的情感，這樣的自主學(xué)習(xí)效果更明顯。高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到我們進(jìn)入高考的總成績(jī)的高低，語(yǔ)文對(duì)于我們?cè)趯?lái)走向工作或者更高階段的學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。本文中對(duì)我自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，但是每一個(gè)學(xué)生的基本情況都不相同，因此這些經(jīng)驗(yàn)分享可以根據(jù)自己需要進(jìn)行選擇，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。
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