平面設(shè)計教學中對學生綜合能力的培養(yǎng)論文
當代社會平面設(shè)計的發(fā)展與競爭，對設(shè)計師的需求不僅增加了，而且整體素質(zhì)也提高了，要求越來越嚴格，但由于許多學校沒有在平面設(shè)計教學理論與實踐相結(jié)合，教師只有采用傳統(tǒng)的教學方法，而忽視學生創(chuàng)新能力、自學能力和應(yīng)用能力。
一、平面設(shè)計教學中存在的問題
1．傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在一些學校，采用傳統(tǒng)的教學模式將有一定的平面設(shè)計水平教學生工作，不僅注重知識，而且學生學習過程更加規(guī)范，所以學生很快就會學會一些專業(yè)知識，但學生在這種教學模式作品的風格是統(tǒng)一的，因為觀念受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，所以每一個研究學生工作的設(shè)計是僵化的。然而，一個標準化的設(shè)計系統(tǒng)的形成阻礙了源平面的設(shè)計需要開發(fā)多樣化和創(chuàng)新的設(shè)計理念。
2．在技術(shù)水平和教學設(shè)計，理論和實踐都不協(xié)調(diào)。在平面設(shè)計教學中，一些教師忽視了實踐教師忽視實踐，注重理論，如何平衡理論知識和實踐它已經(jīng)成為許多教師的問題。大家都知道，這是一項實際工作，但如果我們不能把握理論知識和專業(yè)特點，不能順利進行設(shè)計是社會科學與創(chuàng)新的核心�？茖W技術(shù)的基本理論是前者和專家知識的總和，但真正的設(shè)計工作是基于知識理論，創(chuàng)造性思維能優(yōu)化教師教學。
3．教師不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)設(shè)計工作是靠設(shè)計師的創(chuàng)新和思維來創(chuàng)造新的一個新的工作，在一個新的想法的掩護下，將使它更加但在一些學校，教師仍然使用傳統(tǒng)教育它阻礙了學生思維的發(fā)展，阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展應(yīng)適當營造輕松愉快的學生學習環(huán)境獨立思考和創(chuàng)新空間，讓每一位學生的設(shè)計工作都是全新的思想與思想。
二、平面設(shè)計教學的目標
1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維最重要的是創(chuàng)意，創(chuàng)意很吸引人在日常教學中，有其自身的特點，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，探究式教學、案例教學等新的教學方法激發(fā)學生的學習積極創(chuàng)新意識。
2．培養(yǎng)學生的自學能力。平面設(shè)計的研究不僅要求教師進行科學合理的教學，最重要的是學生的態(tài)度，學生要注意自己的學習開放教育后，教師為學生提供創(chuàng)新和空間思維，學生是否真的使用這個空間，花費一定時期的創(chuàng)新與思考產(chǎn)品推廣及雜志的關(guān)閉等任務(wù)，在開放的學習環(huán)境中，有足夠的時間來完成和安排正確的設(shè)計，這個任務(wù)還允許學生提交每月自愿設(shè)計作品。
3．培養(yǎng)學生運用各種命題的能力，為了適應(yīng)社會的需要，平面設(shè)計教學必須加強學生的培養(yǎng)運用各種命題的能力適當?shù)膶W生進行一些困難的任務(wù)，培養(yǎng)學生例如，教師可以要求學生給學生所需的時間如產(chǎn)品、宣傳報告、學生設(shè)計理念等命題然后，口頭敘事，為每一個學生進行培養(yǎng)。
三、平面設(shè)計教學培養(yǎng)學生的方法
1．隨著科學技術(shù)的.不斷發(fā)展，知識爆炸的時代，自學能力為了適應(yīng)社會的發(fā)展，學生應(yīng)具備快速接受新事物的能力和學習的能力，特別是在迅速發(fā)展的設(shè)計行業(yè)摒棄不恰當?shù)慕虒W方法，采用新的教學方法以小組的形式，學生可以在有限的時間內(nèi)完成這項工作作為復(fù)習的重點，學生總結(jié)經(jīng)驗和不足，從而達到持續(xù)改進培養(yǎng)學生綜合能力。
2．鼓勵學生創(chuàng)新。在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生對創(chuàng)新感興趣興趣、創(chuàng)新將成為習慣，教學過程會變得更加順暢、學習學生的想象力和創(chuàng)造力也會得到更好的挖掘為學生創(chuàng)新訓練創(chuàng)造必要條件，在培訓過程中，教師應(yīng)遵循開放性原則主要原則，注重學生的心理特點，例如，以最大程度的課堂允許學生識別自己的主題、內(nèi)容、形式和使用工具充分發(fā)揮自主創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，在自身利益真實個人特征。
3．適當擴充教學內(nèi)容，培養(yǎng)人才。平面設(shè)計涵蓋了生活的許多學科，具有藝術(shù)形式設(shè)計對象的特點要求學生擁有廣泛的知識和材料在教學過程中，教師不僅要關(guān)注學生的專業(yè)技能要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如文學、美學、藝術(shù)另一方面，通過拓展學生的知識，引導(dǎo)學生進入創(chuàng)新設(shè)計的過程文學、美學等方面的內(nèi)容，要創(chuàng)造出真正的思想，具有作品的內(nèi)涵
4．鼓勵學生參與設(shè)計競賽和社會實踐。平面設(shè)計理論是實用的。使學生能更好地提高綜合能力，更好地適應(yīng)崗位和社會學生可以參與設(shè)計競賽和社會實踐教師應(yīng)鼓勵學生參與設(shè)計競賽理解他人的工作，吸收有用的部分，與他人交流發(fā)現(xiàn)和彌補不足，提高設(shè)計能力和創(chuàng)新水平教師也應(yīng)鼓勵學生上學和體驗社會實踐崗位，與學校的區(qū)別在于開展有針對性的培訓，提高綜合能源功率。
四、平面設(shè)計設(shè)計培養(yǎng)學生的策略研究
1．培養(yǎng)學生自主學習。隨著信息時代的到來，學生接受知識和新事物更多地依賴于學生的自主學習，而不是外部教授，對學生自主學習能力提出了更高的要求。學生的自主學習能力對學生今后的職業(yè)和發(fā)展，也影響著學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生不僅需要提高和培養(yǎng)教師的意識，還需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式使學生更加被動，嚴重制約了學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生成為依賴于教學活動。目前，從學生的自我意識，教師的首要任務(wù)，使學生成為教學活動的中心，改變教學模式，讓學生參與學習過程，促進學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學生去探索和創(chuàng)新。因此，在平面設(shè)計教學中，教師可以充分的設(shè)計任務(wù)，讓學生完成他們的教師，作為輔導(dǎo)員，為學生的困難提供指導(dǎo)。例如，教師可以提供案例或工具，讓學生講解，在平面設(shè)計的案例中，教師可以讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)，探究相關(guān)信息的背景、知識和技術(shù)。制作課件，有意識地引導(dǎo)學生收集信息，讓學生參與設(shè)計工作的全過程，每一步的設(shè)計要求。而教師應(yīng)幫助學生在學生出現(xiàn)問題、或設(shè)計效果時，不知道教師應(yīng)為學生提供必要的幫助，為學生答疑解惑。這樣，學生就可以充分地接觸點和生產(chǎn)需求，并能充分參與學習過程，從而培養(yǎng)獨立思考和自我發(fā)現(xiàn)的能力，從而提高他們的學習能力。
2．激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維精神。平面設(shè)計是一種創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的理念，實施全面的工作是最基本的平面設(shè)計。學生在學習過程中，要特別重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，改變落后的教學模式，一種新的教育理念的形成，引導(dǎo)學生從原有的知識體系中找到生活中的元素，并結(jié)合作品。一方面，教師要激發(fā)學生的學習興趣。它是智力活動的興趣來源，用興趣充分調(diào)動大腦，調(diào)動情緒，使所有的學習任務(wù)成為一件快樂的事，一步一步來。在設(shè)計過程中，教師應(yīng)更加注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生積極參與教學活動。傳統(tǒng)的教學模式是傳授知識，以知識為主體，僵化的教學模式使學生產(chǎn)生興趣，不愿參與。因此，教師從教學方法、教學方法等方面創(chuàng)新團隊教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新意識，鼓勵平面設(shè)計，靈活，從需要打破常規(guī)，創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的意識，重視學生的心理，讓學生開闊視野，拓展思路，積極的思考和解決問題。教師應(yīng)為學生提供優(yōu)秀的作品，讓學生了解作品元素，結(jié)合需要運用元素，使學生熱愛自己的創(chuàng)新。從設(shè)計工具、生活的各個方面，提高學生的思維深度。
3．充分利用各種形式，鼓勵學生參與實踐。大家都知道，平面設(shè)計是一門集感官科學和社會審美創(chuàng)造實踐為一體的學科，實踐能力是平面設(shè)計的一項重要技能。但是，如果沒有相關(guān)的理論知識，在專家知識方面有很多基本的平面設(shè)計理論。平面設(shè)計，總結(jié)了他以前的經(jīng)驗，具有很大的現(xiàn)實意義。然而，真正的平面設(shè)計思維必須以創(chuàng)新設(shè)計理論為基礎(chǔ)。因此，在法庭上，我們應(yīng)該認識到高校教師的理論和實踐重心。他們的協(xié)調(diào)性很好，所以平面設(shè)計學生在學習過程中，理論與實踐相結(jié)合。老師可以讓學生參加展覽。設(shè)計競賽，通過提高學科的設(shè)計水平和他人的思想來提高設(shè)計水平，可以讓學生參與實踐，通過具體應(yīng)用提高自己的實踐能力。在正常的教學過程中，教師要提高學生的實踐能力，通過安排教學任務(wù)，完成設(shè)計工作，督促學生做到。綜上所述，平面設(shè)計教學過程中結(jié)合實際問題與需要，有針對性的對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，可以對學生素質(zhì)的全面提升有很好的推動作用。
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