地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力論文
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂的自主學(xué)習(xí)，是指人們能夠積極主動(dòng)地并且獨(dú)立地進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控性的學(xué)習(xí)，自主性地學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)人的獨(dú)立鉆研精神、創(chuàng)新精神，更能使人走向成功之路。怎么能夠使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)呢？首先是要激發(fā)他們對自主學(xué)習(xí)的興趣感。因?yàn)榕d趣決定人們學(xué)習(xí)的方向和毅力。正像托爾斯泰說的那樣“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣濃，情緒高，毅力強(qiáng)，就會(huì)像蜜蜂采蜜一樣去閱讀和搜尋知識(shí)信息，表現(xiàn)出一種超人的學(xué)習(xí)精神。比如，我在執(zhí)教“洋流”一課時(shí)，我向?qū)W生問道：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？”學(xué)生非常著急要知道究竟是什么。于是我利用他們這種急切的心理及時(shí)地導(dǎo)入新課，這樣就極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。
二、還給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為主體，整個(gè)課堂都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生在那里像鴨子聽雷一樣被動(dòng)地灌輸著，個(gè)個(gè)都成為小綿羊，沒有創(chuàng)新的'生機(jī)和活力，學(xué)生更沒有時(shí)間自學(xué)。所以，教師要想提高他們的自學(xué)能力，首先要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一般的情況下，一節(jié)課教師不能超出20分鐘的講課時(shí)間，其余為學(xué)生的時(shí)間。
三、授給孩子自學(xué)之術(shù)
想使學(xué)生能夠沿著自學(xué)之路走下去，就要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，否則，他們是不會(huì)持久的，“授之以魚，不如授之以漁”是非常有道理的。我們可以考慮教給學(xué)生授予下列的方法：讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并能找出其要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和做好課后習(xí)題；要授予學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)；還可以采用小組交流和討論的方法，訓(xùn)練他們的思維能力；采用課外學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)法，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)。總之，方法多多，需要教師多多研究自己的學(xué)生，因材施教，靈活運(yùn)用�？傊灾鲗W(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把地理課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使地理教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
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