職業(yè)教育類學(xué)校體育長跑教學(xué)研究論文
體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)德智體美發(fā)展具有重要意義，中長跑運(yùn)動是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的雙重功能．是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。中長跑的好處有很多，但由于中長跑耗時較長、需要足夠耐力，很多學(xué)生對其存有明顯的抵觸情緒。因此，為了促使職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的中長跑教學(xué)順利開展，筆者就中長跑教學(xué)的意義進(jìn)行探討，對中長跑教學(xué)中存在的不足提出針對性的解決措施與教學(xué)參考。
一、中長跑教學(xué)的重要意義
中長跑運(yùn)動項目有800米、1500米、3000米、5000米和10000米，其中最常見的則是男子1500米、3000米和女子800米、1500米，這是田徑體育運(yùn)動項目中的重要教學(xué)內(nèi)容。中長跑是長時間連續(xù)的肌肉活動的消耗，主要是發(fā)展身體耐力素質(zhì)的項目，對學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力以及柔韌度都有較高要求，也是考驗學(xué)生各方面運(yùn)動技能的運(yùn)動項目。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志。中長跑要求運(yùn)動者在較長時間內(nèi)以較快的速度完成長跑項目，學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，中長跑教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的肌肉力量，提高心肺功能，改善和促進(jìn)新陳代謝。從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)。第二，有利于強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能。中長跑看起來和跑步差別不大，但中長跑有很多運(yùn)動的小技巧。學(xué)生在中長跑教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，可以避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運(yùn)動障礙，從而讓學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，以頑強(qiáng)的意志完成中長跑，對提高學(xué)生身體耐力和身體機(jī)能有著重要作用。
二、中長跑教學(xué)中存在的主要不足
1.短訓(xùn)為主，運(yùn)動量過大
學(xué)生在校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了接受普通的課程學(xué)習(xí)之外，還需要接受技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只是日常學(xué)習(xí)的一小部分，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育任務(wù)。因此，學(xué)生參與訓(xùn)練的課時有限，教師在認(rèn)識到學(xué)生訓(xùn)練時間不足時就會急于求成，加大每節(jié)課的訓(xùn)練量，從而增加了原本中長跑教學(xué)強(qiáng)度，對學(xué)生的長跑鍛煉帶來不利影響。
2.追求速度，忽視運(yùn)動技巧傳授
在進(jìn)行中長跑教學(xué)時，很多教師都存在著追求速度的問題，而忽視要傳授學(xué)生一些基本的長跑技巧。例如，跑步過程中對呼吸方法和節(jié)奏的把握，這就導(dǎo)致很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生在長跑時體能消耗不均勻、呼吸不暢等情況的出現(xiàn)，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生很容易因為跑步時的步頻和步幅增加不足，出現(xiàn)跑岔氣的現(xiàn)象而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
3.對熱身運(yùn)動和中長跑技巧普及不到位
在素質(zhì)教育推行的今天，職業(yè)院校每學(xué)期體育課時有限，教師在有限的課堂教學(xué)中需要先進(jìn)行長跑熱身活動和長跑知識普及，避免長跑過程中意外情況的出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，可以避免很多體質(zhì)較差的學(xué)生在長跑過后出現(xiàn)暫時性鬧貧血或者其他意外。但在實際教學(xué)中，教師對運(yùn)動前熱身活動并不十分重視，只是指導(dǎo)學(xué)生先緩慢跑步再進(jìn)入到中長跑學(xué)習(xí)中，在學(xué)生運(yùn)動結(jié)束后，也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的放松運(yùn)動
三、職業(yè)教育類學(xué)校中長跑教學(xué)的有效方法
1.做好思想動員工作
中長跑項目本來就是一項艱苦的訓(xùn)練，需要很好的心理素質(zhì)。但是很多學(xué)生面臨中長跑如臨大敵，為了提高中長跑的教學(xué)效果，教師要從學(xué)生的心理上打消長跑顧慮。首先，給學(xué)生普及一些中長跑運(yùn)動對生長發(fā)育作用的知識，用中長跑的功能價值拉近學(xué)生與中長跑的距離。重點(diǎn)向?qū)W生講述參加中長跑訓(xùn)練對身體的重要性，使學(xué)生明確到中長跑訓(xùn)練對改善人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能有顯著的作用。其次，給學(xué)生鼓勵和勇氣。一般情況下，身體發(fā)育正常的學(xué)生，都是可以參加中長跑訓(xùn)練的，很多時候?qū)W生覺得完成不了是內(nèi)心自我設(shè)置障礙所至，因此教師要對其給予恰如其分的鼓勵，說一些“堅持一下”“你可以的”“多練練”這樣的鼓勵性話語，對學(xué)生進(jìn)行思想動員。最后，將長跑困難比喻化。很多學(xué)生只是跑到中途不能堅持，教師就可以運(yùn)用體育心理學(xué)理論將困難比擬，鼓勵學(xué)生精神層面的“破冰”，培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志。
2.多樣化教學(xué)方法訓(xùn)練，增強(qiáng)練習(xí)的情趣
受舊的教學(xué)觀念影響，教師在進(jìn)行中長跑教學(xué)時只是采用單一的教學(xué)訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)，這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方式既單調(diào)又枯燥，很難調(diào)動學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性。如果用學(xué)分強(qiáng)迫學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生就會更厭煩中長跑。針對此種情況，為了避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)呼吸節(jié)奏被破壞、呼吸困難、四肢無力等運(yùn)動障礙，教師就要采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生加入訓(xùn)練。比如教師可以用異性激勵法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，利用學(xué)生在異性面前的表現(xiàn)欲，在你追我趕的氛圍中完成中長跑教學(xué)�；蛘呓處熆筛鶕�(jù)學(xué)校場地、器材和學(xué)生實際情況，在中長跑練習(xí)時調(diào)整內(nèi)容，采取以小組為單位進(jìn)行越障礙計時比賽，這也能增加教學(xué)的趣味性。或者教師可以發(fā)動學(xué)生利用田徑場中間跨欄架、標(biāo)槍、體操墊、跳高架等器材在，由學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編圖形路線，進(jìn)行越障礙教學(xué)，利用學(xué)生自己編制的圖形進(jìn)行障礙跑，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。
3.利用競賽方式，營造中長跑教學(xué)環(huán)境
相比其他田徑項目，中長跑練習(xí)比較單一，盡管中長跑的好處有很多，但耗時較大，對學(xué)生耐力要求較高。所以在這樣的教學(xué)中，教師可以定期舉辦一些中長跑比賽和活動，用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的中長跑積極性，讓學(xué)生自覺地將中長跑訓(xùn)練當(dāng)成一種小型比賽，這也能讓單一的'中長跑訓(xùn)練變成中長跑競賽，同時又完成了教學(xué)任務(wù)。還能利用田徑賽場的各種競賽，讓學(xué)生圍繞著田徑賽場的圖形路線做出各種趣味競賽。這種新穎的中長跑競賽，一方面在讓學(xué)生感到新意的同時，發(fā)展了肌肉力量，提高了心肺功能，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面利用競賽方式營造出中長跑教學(xué)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生參與中長跑訓(xùn)練的積極性具有重要意義。
4.采用靈活的評價體系
中長跑學(xué)習(xí)成績是評判學(xué)生體育成績的參考之一，因而中長跑成績也會影響學(xué)生的運(yùn)動信心和持久熱情。所以，教師要積極改進(jìn)原有的體育評價方式，采用靈活的評價體系。既不“一刀切”，也不“一邊倒”，不以學(xué)生的最后中長跑成績作為主要參考，而是要多方面建立評價體系。比如將評價體系指標(biāo)分成長跑技巧、心理素質(zhì)這樣的多個參考項目，讓學(xué)生感覺到只要自己在中長跑教學(xué)中用心學(xué)習(xí)，每一滴進(jìn)步都會被教師認(rèn)可。
四、小結(jié)
總體而言，在技工教育類學(xué)校中長跑教學(xué)實踐中，首先要認(rèn)識到學(xué)生參與體育課堂的中長跑訓(xùn)練時間有限。在具體中長跑教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和身體健康，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，完成枯燥單調(diào)的中長跑學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、多樣化的教學(xué)中，讓學(xué)生能自然、健康、全面的發(fā)展。
作者:陽福文 單位:廣東省工商高級技工學(xué)校
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