與職業(yè)學校學生素質教育相關論文
一、職業(yè)學校學生不良素質的根源
(一)學校教育方向上的偏差
有部分職業(yè)學校的學生的不良素質養(yǎng)成與學校教育體制的誤區(qū)有著密不可分的關系,學校把工作的中心放在了理論知識的傳授和學生就業(yè)率上,忽視了素質教育的重要作用,而學生由于長期缺少生活上的關愛,則容易產(chǎn)生低落情緒甚至不良心理,從而引發(fā)一系列的心理失衡、行為偏激等不良素質行為。
(二)家庭教育方法的不得當
職業(yè)學校的生源一些來自農村一些來自單親家庭,學生的家長文化水平不高,也不能對孩子采取科學的教育方法,導致學生家庭教育上的缺失,甚至有些家長教育方法和觀念不得當,造成對學生的心理上的誤導,從而表現(xiàn)出錯誤的行為而得不到規(guī)范。這種家庭教育對學生素質的養(yǎng)成起不到相應的積極作用,給學校的教育管理帶來了問題。
。ㄈ┥鐣h(huán)境的消極影響
在當今改革開放所帶來的文化大爆炸的背景下,各種文化相互碰撞,良莠不齊,其中的不良文化無時無刻不對學生的思想進行著侵蝕,嚴重毒害了學生的純凈心靈,甚至誘導學生發(fā)生違法行為。同時,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也使學生安逸于現(xiàn)狀,缺乏應有的艱苦奮斗精神,習慣坐享其成,而毫無進取精神。最后,職業(yè)學校作為技術型人才的培養(yǎng)基地,學生畢業(yè)后均從事著技術性職位,得不到社會的重視和認可,導致學生產(chǎn)生消極倦怠思想,影響著工作表現(xiàn)和生活狀態(tài)。
二、對加強素質教育的相關建設性意見
。ㄒ唬淞⑺刭|教育理念,堅持能力培養(yǎng)與素質教育兩手抓,兩手都要硬
結合我校實際教學情況來看,在推行職業(yè)學校學生的素質教育工作時,應當著力提高學生的職業(yè)技能水平及綜合業(yè)務素質,深化專業(yè)學生的各項專業(yè)技能的教育,注重理論與實踐相結合,加強學生的市場競爭力,同時,要以學生為中心,不斷切實培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神,提高學生的競爭意識,同時,把握市場的脈搏,迎合社會崗位的需求,從而進行專業(yè)的設置及課程的規(guī)劃,在教學的過程中,注重對學生專業(yè)素質的培養(yǎng),以增強學生的就業(yè)競爭力。
。ǘ⿲⑺刭|教育與知識教育有機的結合起來
學校在對學生的教育過程中,應當充分把握職業(yè)學校學生的專業(yè)特點,重視將素質教育結合到技能教育中來,不斷滲透中華傳統(tǒng)文化教育理念,充分調動一切可以利用的媒介,如校報,校廣播站,校園局域網(wǎng)等,發(fā)揮宣傳鼓動的輿論作用,為學生創(chuàng)造一個素質培養(yǎng)的大環(huán)境,促進學生自身綜合素質的養(yǎng)成。
。ㄈ┘訌妼W生的文明行為養(yǎng)成方面的教育
學校應當采取各種手段來幫助學生認識和了解文明禮儀等基本常識,學會采用自我監(jiān)督與校園監(jiān)管相結合的方式來幫助學生養(yǎng)成一個良好的.文明行為習慣,在我校,可以具體約束學生的衣裝儀表、文明用語等日常禮節(jié)方面,使學生養(yǎng)成良好的精神文明風貌,做到智育、德育共同發(fā)展。
。ㄋ模┎粩嘁龑W生樹立正確的人生觀和價值觀
職業(yè)學校的學生正處于青少年時期,也正是人生觀和價值觀的養(yǎng)成時期,人生觀和價值觀支配著一個人思想行動,對一個人的綜合素質有著決定性的作用,因此,作為職業(yè)學校的教師,在對學生實施教育的過程中,要充分考慮到對學生人生觀和價值觀的正確塑造,加強對學生的思想教育和道德教育,力求引導學生樹立遠大的目標,明確學習的目的,培養(yǎng)學生的樂觀向上的探索精神和艱苦奮斗的昂揚斗志,為培養(yǎng)自身的良好品質奠定基礎。
。ㄎ澹┙逃龑W生樹立正確的就業(yè)觀念
職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)直接面對著學生的就業(yè)問題,貫徹素質教育,其目標也在于保證職業(yè)學校的學生能夠順利就業(yè),早日投身到社會主義建設中來,所以,職業(yè)學校的教育者應當注重培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,強化專業(yè)知識,幫助學生認清就業(yè)形勢,了解相關就業(yè)政策,鼓勵學生創(chuàng)業(yè),做好個人的長遠職業(yè)規(guī)劃,并以此為目標不斷的努力。結論職業(yè)學校擔負著為社會輸送多種技術性人才的重要使命,因此,職業(yè)學校的管理者應當充分認識到培養(yǎng)學生的重要意義以及培養(yǎng)高素質全面發(fā)展人才的重要性。積極引導學生不斷的完善自身職業(yè)技能和專業(yè)素質,順應社會潮流,與時俱進,為國家建設培養(yǎng)出更多的優(yōu)質人才。
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