醫(yī)院培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理帶教老師的幾點(diǎn)思考論文

　　【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院；護(hù)理帶教；培養(yǎng)

　　護(hù)理作為一門實(shí)踐學(xué)科，其重要環(huán)節(jié)就是臨床護(hù)理教學(xué)，而作為這一環(huán)節(jié)的實(shí)施者，護(hù)理帶教老師的能力素質(zhì)直接關(guān)系到護(hù)生的培養(yǎng)。醫(yī)院作為臨床工作的直接管理者，建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛、理論底蘊(yùn)厚實(shí)的臨床護(hù)理帶教隊(duì)伍，加強(qiáng)臨床護(hù)理帶教培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)護(hù)后備人才的培養(yǎng)是必須的，也是至關(guān)重要的。下面就醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理帶教老師的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

　　1注重護(hù)理帶教老師的選拔

　　帶教老師選拔工作是建立一支精英帶教隊(duì)伍的基礎(chǔ)工程，醫(yī)院精挑細(xì)選帶教老師十分關(guān)鍵。首先，要挑選出一批理論功底厚實(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的候選對(duì)象，就應(yīng)嚴(yán)把學(xué)歷關(guān)（大專以上學(xué)歷）、經(jīng)驗(yàn)關(guān)（從事臨床工作時(shí)間六年以上）、職稱關(guān)（取得護(hù)師或主管護(hù)師以上職稱）等硬性條件；其次，把專業(yè)操作是否嫻熟、方法技巧是否靈活、管理幫帶是否得力等工作表現(xiàn)作為參考條件，挑選出一批專業(yè)技術(shù)過硬、護(hù)生管理得力的候選人；再次，綜合考慮事業(yè)心責(zé)任感、工作作風(fēng)、是否熱愛教學(xué)崗位等條件，挑選出一批綜合素質(zhì)全面過硬的護(hù)理帶教師資隊(duì)伍�！氨�雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”挑選出素質(zhì)過硬的帶教老師，并充分發(fā)揮她們的帶教能力，熟練運(yùn)用教學(xué)方法，嚴(yán)格施教，為培養(yǎng)工作能力強(qiáng)和作風(fēng)扎實(shí)過硬的護(hù)生加上重要籌碼。

　　在實(shí)際操作中，醫(yī)院可通過毛遂自薦、科室推薦、護(hù)生反饋、護(hù)理部考核等方式來選拔，每個(gè)病區(qū)至少應(yīng)選拔培養(yǎng)一名臨床護(hù)理帶教老師。

　　2注重護(hù)理帶教老師的培養(yǎng)

　　俗話說：“百煉成鋼”，挑選了一支素質(zhì)全面過硬的帶教師資隊(duì)伍，只是走出了醫(yī)院創(chuàng)建精英帶教隊(duì)伍的第一步，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的后期培養(yǎng)則是達(dá)成最終目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中，醫(yī)院作為培訓(xùn)組織實(shí)施者，把握著帶教隊(duì)伍培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)等決定性方向，需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，科學(xué)組織培訓(xùn)，多種方法多個(gè)層面地引導(dǎo)帶教老師成才等重要決策，對(duì)于后期培訓(xùn)工作開展至關(guān)重要，以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)可以淺嘗。

　　2.1注重業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)在信息爆炸的二十一世紀(jì)，只有不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，才能指導(dǎo)好帶教老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷實(shí)踐和提升，因此，醫(yī)院可通過建立學(xué)習(xí)資料室、定期組織護(hù)理前沿知識(shí)講座、制作護(hù)理趣味知識(shí)手冊(cè)等方法，拓寬帶教老師獲取新知識(shí)的渠道；其次，可通過重獎(jiǎng)學(xué)有見術(shù)、在各類醫(yī)護(hù)雜志上發(fā)表文章的帶教老師，來促進(jìn)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的積極性。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，醫(yī)院還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過廣泛開展創(chuàng)新技術(shù)大練兵、崗位大練兵，設(shè)立創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等方法，鼓勵(lì)帶教老師多研究多操作高精尖儀器、多用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代護(hù)理工具，完成臨床護(hù)理工作及制作教學(xué)課件等形式，讓帶教老師把所學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，給帶教老師提升實(shí)踐能力搭臺(tái)引路，使帶教老師自身業(yè)務(wù)水平不斷完善和全面發(fā)展。

　　2.2注重帶教能力培養(yǎng)俗話說：“茶壺里煮餃子，有貨道不出”自身能力全面過硬并不一定能帶出優(yōu)秀的護(hù)生，醫(yī)院對(duì)帶教老師帶教能力的培養(yǎng)不可忽視。首先，應(yīng)建立模擬教學(xué)機(jī)制。在帶教能力培養(yǎng)中，不能停留在說教方式上，應(yīng)多給帶教老師實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓她們所想即所作、所做即所得，在模擬帶教培訓(xùn)中，邀請(qǐng)具有豐富帶教經(jīng)驗(yàn)的帶教老師充當(dāng)學(xué)生，全程聽取帶教老師的帶教工作，并通過不斷的具體工作經(jīng)驗(yàn)交流、輔導(dǎo)指引等方法，引導(dǎo)帶教老師形成扎實(shí)的帶教能力。其次，加強(qiáng)院內(nèi)帶教交流合作也是必要的手段。通過組織全院帶教老師進(jìn)行帶教經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)授課水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士長或帶教老師作學(xué)術(shù)講座介紹經(jīng)驗(yàn)方法，將帶教體會(huì)與大家分享，提高帶教老師的帶教能力和語言表達(dá)能力。再次，應(yīng)注重加強(qiáng)與院外學(xué)校專業(yè)教師交流合作。承擔(dān)臨床教學(xué)的老師大都來自醫(yī)院一線專業(yè)人員，由于缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)知識(shí)，常常出現(xiàn)事與愿違的情況，不能很好勝任教學(xué)工作，而學(xué)校專業(yè)教師接觸臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，對(duì)臨床實(shí)際操作、新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法方面不及臨床專業(yè)人員。因此，帶教人員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校專業(yè)教師的交流與合作，整合教學(xué)資源，實(shí)施優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高帶教能力和帶教水平。

　　2.3注重敬業(yè)精神培養(yǎng)帶教工作的高質(zhì)量開展是與帶教老師帶教工作敬業(yè)精神密不可分的，醫(yī)護(hù)工作的高危性給每一名醫(yī)護(hù)人員提出了工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊�求，要培育出專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)生，帶教老師帶教工作必須高度負(fù)責(zé)。首先，培養(yǎng)帶教老師做表率的意識(shí)。護(hù)生在實(shí)習(xí)階段通過觀察臨床帶教老師的工作態(tài)度、行為修養(yǎng)等來樹立正確的護(hù)理價(jià)值觀，這是護(hù)生形成對(duì)護(hù)理職業(yè)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期［1］。帶教過程中，帶教老師要帶技術(shù)，更要帶思想、帶作風(fēng)、帶紀(jì)律。在臨床帶教中，要傳授護(hù)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的方法。其次，培養(yǎng)帶教老師嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求的意識(shí)。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，帶教老師嚴(yán)格的帶教作風(fēng)必將影響到護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的形成，醫(yī)院可通過事例教學(xué)、案例分析等方法，讓帶教老師懂得嚴(yán)格就是對(duì)護(hù)生最大的關(guān)愛，進(jìn)而形成嚴(yán)格帶教的教學(xué)作風(fēng)。再次，注重帶教老師工作積極性培養(yǎng)。醫(yī)院應(yīng)大力宣傳、表彰獎(jiǎng)勵(lì)在臨床教學(xué)中表現(xiàn)突出的帶教老師，通過這樣的.方法不斷肯定她們的工作和帶教能力，從而提高她們工作積極性。

　　2.4注重法律意識(shí)培養(yǎng)社會(huì)對(duì)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和安全的關(guān)注和重視，使護(hù)理專業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。人們對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的要求越來越高，法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛不斷發(fā)生。這既加重了患方的負(fù)擔(dān)，影響其身心健康，又干擾了醫(yī)院的正常工作程序，制約了醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展［2］。提高帶教中的安全行為是帶教老師必須重視的問題，而醫(yī)院更應(yīng)關(guān)注帶教老師的相關(guān)法律知識(shí)和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)問題。醫(yī)院可經(jīng)常組織帶教老師或相關(guān)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺地把相關(guān)的法律知識(shí)和護(hù)理制度結(jié)合起來，具有職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法規(guī)和操作規(guī)程，以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和慎獨(dú)精神進(jìn)行臨床帶教。

　　3做好實(shí)踐中跟蹤幫帶工作和帶教人才的傳承

　　面對(duì)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人才競爭日顯突出，醫(yī)院帶教隊(duì)伍建設(shè)也不例外，我們培養(yǎng)帶教老師“既要扶上馬，還要送一程”，做好了帶教老師教學(xué)前培養(yǎng)這個(gè)上篇文章，更要做好實(shí)際帶教工作中，帶教老師的跟蹤問效幫帶及人才傳承這個(gè)下篇文章。首先，醫(yī)院要建立健全日常帶教問效幫帶機(jī)制。作為醫(yī)院管理層，組成專項(xiàng)督察幫帶組、建立健全日常督察幫帶考評(píng)制度是十分必要的，既可以防止幫帶指導(dǎo)工作“政出多門”或“無人問津”現(xiàn)象的發(fā)生，又可以在日常工作中，對(duì)科室?guī)Ы汤蠋熯M(jìn)行“個(gè)別帶教”、“事例帶教”，讓帶教老師開展工作有人監(jiān)督、失誤有人提醒、疑惑有處咨詢、困難有人解決，真正成長為能“獨(dú)當(dāng)一面”的優(yōu)秀帶教老師。其次，醫(yī)院要建立帶教人才儲(chǔ)備機(jī)制。許多單位都存在“缺了某人工作就癱瘓”的現(xiàn)象，其原因就是不注重人才儲(chǔ)備，帶教工作的豐富經(jīng)驗(yàn)性決定了培養(yǎng)一名優(yōu)秀的帶教老師十分不易，為此,醫(yī)院做好帶教人才儲(chǔ)備工作關(guān)系到醫(yī)院長遠(yuǎn)發(fā)展，也是保持醫(yī)院長期擁有一支精英帶教隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)，因此，醫(yī)院應(yīng)采取傳統(tǒng)的“師徒模式”，即為一名帶教老師配屬一個(gè)有潛力的護(hù)士作為“副手”，并明確帶教老師傳承任務(wù)，通過“副手”成長情況與帶教老師績效掛鉤的考評(píng)問效方式，對(duì)帶教老師后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，為醫(yī)院儲(chǔ)備備用人才。

　　護(hù)理帶教工作既神圣又偉大，它肩負(fù)著未來護(hù)理事業(yè)發(fā)展的光榮使命，它是保證臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而醫(yī)院對(duì)護(hù)理帶教的培養(yǎng)更是義不容辭，通過建立完善的培養(yǎng)體系，采取有效的幫帶方法，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的護(hù)理師資隊(duì)伍，以促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　［１］ 赫青凡，徐艷寧.影響護(hù)理帶教的因素分析與對(duì)策［J］.護(hù)理研究，2006，20（5B）：1304-1243.

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