科技創(chuàng)新競賽對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用論文
一、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新競賽概況
在鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的重視下,學(xué)院學(xué)生也沒有讓學(xué)生失望,在各種科技創(chuàng)新競賽中屢次獲得較好名次,給學(xué)校帶來了極為積極的影響。2015年,由中國自動化學(xué)會機器人競賽工作委員會主辦的中國服務(wù)機器人大賽在河南科技大學(xué)舉行。此次大賽設(shè)置了跟隨、購物、通用服務(wù)機器人等比賽項目,來自全國19所高校的89支隊伍帶來了各類服務(wù)機器人。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對這樣具有競技性的國家級比賽非常重視,忙碌于賽前校內(nèi)的比賽,選拔優(yōu)秀選手參賽,并選派專業(yè)老師全程指導(dǎo)。在激烈的競賽中,鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組隊獲得了智能家居項目的一等獎。這一結(jié)果不僅激勵了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的其他學(xué)生,同時弘揚了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院良好校風(fēng)與實力,對鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了很好的引導(dǎo)作用。
二、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
1、科技創(chuàng)新競賽能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進其學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。在進入高校之前,大部分高中學(xué)生都將其唯一的目標(biāo)鎖定在考上大學(xué),而關(guān)于進入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認識。對于大部分的高校學(xué)生來說,都會對學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生迷茫。從當(dāng)前大學(xué)生活、學(xué)習(xí)過程的實際情況來看,不少學(xué)生都將無關(guān)緊要的事情作為大學(xué)生活學(xué)習(xí)的重點,導(dǎo)致很多時間被浪費。而在高校的必要學(xué)習(xí)上卻存在著基礎(chǔ)知識不夠穩(wěn)定,在學(xué)習(xí)終極目標(biāo)等問題的認知上存在偏差等現(xiàn)狀,使整個高校學(xué)風(fēng)都陷入比較模糊的學(xué)習(xí)氛圍中。而通過對科技創(chuàng)新競賽的參加,學(xué)生則可通過親身體驗來完成一項項任務(wù),在這一過程獲得充足的動力,從而使學(xué)生能夠在清醒地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),隨之推動整個高校學(xué)風(fēng)的清朗。
2、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生組織紀(jì)律性具有強化作用,促進學(xué)習(xí)效率的提升。在高校的學(xué)風(fēng)中,學(xué)習(xí)紀(jì)律是其學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否的直接體現(xiàn)和有力保證?萍紕(chuàng)新競賽對參與者的要求較高,參與主體除了要在態(tài)度上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外,還要在邏輯性上具備少有的縝密性,并需要具備一定的創(chuàng)新意識,這些諸多的要求也決定了科技創(chuàng)新競賽本身所具有的強大功能。在大學(xué)生的科技創(chuàng)新競賽中,進行時間均在在第一課堂之外,使部分學(xué)生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決,幫助學(xué)生對第二課堂的問題實現(xiàn)較好地充實。在充分利用課余時間從事科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所占比例上,據(jù)對鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院參加科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生統(tǒng)計而言,與未參加或第一次參加競賽學(xué)生相比,參加多次競賽的學(xué)生明顯提升幅度更高。且大部分科技競賽都是團隊進行,在團隊共同創(chuàng)新的過程中,學(xué)生的團隊協(xié)作意識和集體觀念能夠被進一步增強,能夠有效促進“比、學(xué)趕、幫、超”良好學(xué)風(fēng)的形成。
3、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有激發(fā)作用,有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。參加科技創(chuàng)新競賽,大部分都是由于學(xué)生的興趣使然,其他未參加競賽的學(xué)生同樣會被調(diào)動起科技創(chuàng)新興趣。而學(xué)生只有感興趣自己所學(xué)的專業(yè),才能在學(xué)習(xí)中體會到快樂,進一步提升學(xué)習(xí)效率!爸卟蝗绾弥,好知者不如樂知者”,可以看出孔子早在幾千年前就已經(jīng)認識到了這一道理。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解,在進入大學(xué)之前很多人都是空白的,一知半解的還有專業(yè)特點、課程設(shè)置、就業(yè)方向等問題。不過,調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的很多學(xué)生都對自己所選的專業(yè)有較好的期望。但真正進入大學(xué)后,因課程的放松及人價值觀和社會客觀環(huán)境等各種因素的影響,不少學(xué)生開始喪失對學(xué)習(xí)的興趣,高中時期的刻苦鉆研不復(fù)存在。而通過形式新穎的科技創(chuàng)新競賽,學(xué)生則能夠在豐富多彩的內(nèi)容中感受到時代和未來的步伐,通過鉆研而得出的`他人所未企及的喜悅能夠成功激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。與此同時,在競賽的過程中,創(chuàng)新和團結(jié)的氛圍十分濃烈,這些都會由一個人感染另一個人進而感染更多人,有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。
4、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生的自控能力有一定約束力,有利于上課出勤率的提升。當(dāng)前高校現(xiàn)狀中,存在比較明顯的遲到、早退、曠課現(xiàn)象,究其根源還在于部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的減弱,導(dǎo)致其不僅課堂學(xué)習(xí)效率不高且不能按要求獨立完成課后作業(yè),考試中作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在學(xué)校教學(xué)管理中,學(xué)生出勤率是其重要體現(xiàn),對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有嚴(yán)重的負面影響。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中,上課出勤率已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的重點內(nèi)容。學(xué)生上課出勤率的高低,對教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對各類科技創(chuàng)新活動的參加,學(xué)生則在競賽規(guī)則和要求中必須對前期準(zhǔn)備積極進行,并需要認真實施中后期各種需要。對各個環(huán)節(jié)能否達到科技創(chuàng)新的預(yù)期效果進行仔細的總結(jié)。在此影響下,學(xué)生逃課的幾率將大大下降,將會把大量時間花費在這些項目中,從而促進學(xué)生自控能力的提升。
5、科技創(chuàng)新競賽有利于師生交流的增進,使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機統(tǒng)一。教師的指導(dǎo)與管理,對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的名曲及學(xué)習(xí)態(tài)度等又重要作用,是高校校風(fēng)建設(shè)中的重要部分,但當(dāng)前高校教師與學(xué)生的交流卻呈現(xiàn)出很不好的一面。而通過科技創(chuàng)新競賽,學(xué)生則需要與教師進行交流,通過教師的指導(dǎo)來取得優(yōu)異成績,這就加強了教師與學(xué)生之間的各種交流。實踐表明,在專業(yè)教師的指導(dǎo)之下學(xué)生對所參加的競賽作品將會更有信心,同時能夠使教師對學(xué)生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院一直都很鼓勵教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動,并從政策上給予激勵,對廣大教師積極參與科技創(chuàng)新活動的積極性進行了充分的調(diào)動,在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自己努力下取得了較好的競賽成果,不僅有效地增進了師生交流,而且使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機統(tǒng)一。將科技創(chuàng)新競賽作為推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體,在實踐中取得了鮮明的成果。高校應(yīng)重視科技創(chuàng)新競賽,對其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用充分利用,在對學(xué)生科技創(chuàng)新精神大力培育的同時,扎實推進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
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