高等藝術(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理研究論文
摘要：文章闡述了藝術(shù)教育實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的目標(biāo)，從理念系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、改進(jìn)系統(tǒng)、外部監(jiān)控系統(tǒng)等方面綜合考慮，探索構(gòu)建一個適用于高等藝術(shù)院校的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，從而確立藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)實踐教學(xué)的管理規(guī)范，找到提高實踐教學(xué)質(zhì)量的路徑和方法。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)；實踐教學(xué)；質(zhì)量管理；體系
當(dāng)前，各高校都在加強實踐教學(xué)的管理，正在逐步構(gòu)建起系統(tǒng)的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。對于高等藝術(shù)院校來說，實踐教學(xué)是影響藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵、最直接的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的重要性和特殊性也受到了藝術(shù)院校和藝術(shù)專業(yè)重視，各藝術(shù)類高校都在探索建立和完善能體現(xiàn)自己專業(yè)特性的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。建立和完善適用于高等藝術(shù)院校的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，應(yīng)將高等藝術(shù)教育的普遍規(guī)律與藝術(shù)教育的特殊規(guī)律相結(jié)合，從理念系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、改進(jìn)系統(tǒng)等方面綜合考慮，并結(jié)合社會發(fā)展需要，補充外部監(jiān)控系統(tǒng)，確立一個藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)實踐教學(xué)的管理規(guī)范，找到提高實踐教學(xué)質(zhì)量的路徑和方法。
一、實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的目標(biāo)
各個學(xué)科門類都有自身的評價體系和管理機制，而藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類在獨立之后，更是在探索建立一個獨立的有自身學(xué)科特性的質(zhì)量管理體系。藝術(shù)教育本質(zhì)就體現(xiàn)在實踐性上，抓好實踐教學(xué)質(zhì)量，建立一個不同于理工科院校、綜合性大學(xué)的，符合藝術(shù)教育人才成長的特殊規(guī)律的實踐教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)和體系，以探索和研究藝術(shù)教育出作品、出人才與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系，從而能切實提高學(xué)生的實踐能力。一個科學(xué)性的、發(fā)展性的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，能夠督促和保障教師和教學(xué)單位在實踐教學(xué)過程中去強化學(xué)生個性的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，施展學(xué)生的特長，注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)訓(xùn)練。高等藝術(shù)院校的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系與傳統(tǒng)理論教學(xué)質(zhì)量管理體系的不同，在于其目標(biāo)直指創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力、設(shè)計制作能力、策劃管理能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。從實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開始，就將目標(biāo)分解到相應(yīng)的各個實踐課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同專業(yè)、不同年級、不同課程的學(xué)生承擔(dān)與自己知識、能力相匹配的實踐教學(xué)活動任務(wù)中，用各種制度、措施手段保障實踐教學(xué)的有效開展。
二、實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的內(nèi)容
�。ㄒ唬├砟钕到y(tǒng)的構(gòu)建
實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的設(shè)計，應(yīng)是基于高校教學(xué)實際和藝術(shù)教育未來發(fā)展趨勢，要突出實踐教學(xué)的特點和藝術(shù)專業(yè)的特性，彌補當(dāng)前實踐教學(xué)質(zhì)量管理的不足，力求進(jìn)一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量管理的成效，加強對實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效性，從而提高學(xué)生的實踐動手和創(chuàng)新能力，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的設(shè)計理念，應(yīng)遵循以下原則：第一，具有多樣性和靈活性，能真實反映藝術(shù)教育實踐教學(xué)的特性；第二，目標(biāo)明確，能反映實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維與精神、動手操作能力等方面的要求；第三，客觀性，以數(shù)據(jù)和記錄為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)，對實踐教學(xué)的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行多元的評價管理；第四，注重可操作性，在時間上、人力物力上、程序上、標(biāo)準(zhǔn)上都應(yīng)具備可行性，做到全過程管理的同時又能抓住關(guān)鍵要點，提高管理效率；第五，把握激勵性原則，在質(zhì)量管理過程中始終注意管理是服務(wù)、評價是手段的原則，質(zhì)量管理的目的是為了更好激發(fā)學(xué)生參與到實踐教學(xué)活動的積極性，更好激發(fā)教師實施教學(xué)和推動教學(xué)改革的積極性。
�。ǘ�(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的構(gòu)建
實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，需要結(jié)合高等藝術(shù)院校人才的目標(biāo)定位，通過制定分類的實踐教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計出適用于不同學(xué)科專業(yè)、不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)校要結(jié)合培養(yǎng)藝術(shù)人才應(yīng)具有的知識、能力、素質(zhì)等要求，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求，明確實踐教學(xué)的總體培養(yǎng)目標(biāo)。各院（系）再結(jié)合實踐教學(xué)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，從自身學(xué)科專業(yè)特點出發(fā)，制定本專業(yè)的實踐教學(xué)分類目標(biāo)，再細(xì)化到具體的專業(yè)實踐課程上，同時包括各類實踐項目的目標(biāo)。在制定分類目標(biāo)的時候，要明確實踐課程與其他課程的結(jié)構(gòu)關(guān)系，探索雙創(chuàng)教育、外出實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)梯級遞進(jìn)的關(guān)系，明確本專業(yè)在實踐教學(xué)上的層次與水平。鑒于實踐教學(xué)的特殊性，尤其要考慮到本專業(yè)學(xué)生在實踐能力上如何服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)與崗位，目標(biāo)要定位在與行業(yè)企業(yè)需求對應(yīng)的核心能力上。其次，在分類目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要加強對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的研究，找出影響實踐教學(xué)的關(guān)鍵點，進(jìn)而在關(guān)鍵點上設(shè)立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控點，并結(jié)合學(xué)校各級實驗室及校外實習(xí)實踐基地的硬件、軟件情況，進(jìn)而對每個質(zhì)量監(jiān)控點制定清晰明確的評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。這些指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定義有的可以根據(jù)國家審核評估提到的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，有的可以通過調(diào)研自定義設(shè)立，有的可以參照專業(yè)評估和國際認(rèn)證等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，指標(biāo)體系涵蓋層次應(yīng)面多而廣，可以包括校內(nèi)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）標(biāo)準(zhǔn)、外出實踐教學(xué)（寫生、考察）標(biāo)準(zhǔn)、課內(nèi)實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)，以及項目制、工作室、工作營教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等等，能夠完整反映實踐教學(xué)基本狀態(tài)，突出專業(yè)特色，真實的反映實踐教學(xué)工作狀況和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校實施實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理提供科學(xué)可靠的依據(jù)。
三、內(nèi)容系統(tǒng)的構(gòu)建
根據(jù)實踐教學(xué)的目標(biāo)，以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，設(shè)計出實踐教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容系統(tǒng)，對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)實施有效的管理和監(jiān)控。由于實踐教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的個性的、自主的多樣發(fā)展，在教學(xué)的組織形式上也更加開放多樣，對成果的評價考核也是靈活多樣的，這就要求對實踐教學(xué)質(zhì)量管理工作實行全面的過程管理，以此來適應(yīng)新時期開放立體的實踐教學(xué)體系。對實踐教學(xué)質(zhì)量管理，就要遵循實踐教學(xué)過程的流程，從教師準(zhǔn)備、條件準(zhǔn)備、實施環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)等階段，確定具體的管理內(nèi)容，包括實踐教學(xué)目標(biāo)理念，實踐教學(xué)資金投入，實踐教學(xué)條件（設(shè)施設(shè)備、基地建設(shè)）、實踐教學(xué)計劃與大綱、實踐教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)關(guān)鍵實施環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)師資力量、實踐教學(xué)教材、學(xué)生成果與綜合能力等等，重點覆蓋課堂教學(xué)階段性創(chuàng)作、項目創(chuàng)作與研究實踐、實習(xí)（寫生、采風(fēng)）、畢業(yè)設(shè)計（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等板塊，每個板塊均應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的管理制度文件、管理流程和評價方式，形成程序性文件、操作性文件與記錄性文件，并通過教學(xué)委員會從學(xué)術(shù)方面，校、院（系）、教研室從管理方面，教學(xué)督導(dǎo)組織從督導(dǎo)方面配套相應(yīng)的管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)管理、運行、維護(hù)實踐教學(xué)活動，組織各項監(jiān)控活動，收集反饋信息，使其形成一個良性循環(huán)的運行機制。
四、技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建
建立實踐教學(xué)質(zhì)量信息管理平臺，實現(xiàn)教學(xué)信息數(shù)字化、自動化管理，將實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)和控制點納入可控狀態(tài)。一方面，以管理平臺為基礎(chǔ)，實時更新與發(fā)布日常實踐教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、各二級院（系）實踐教學(xué)成果匯報、實踐教學(xué)質(zhì)量年報、自評報告等，實現(xiàn)教學(xué)信息共享。同時可以通過管理平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)評估，開展質(zhì)量綜合評價、階段性評價等。另外一方面，利用平臺中的.各種數(shù)據(jù)有效監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量。通過管理平臺實現(xiàn)實時常態(tài)檢測，利用平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)橫向、縱向、趨勢分析，一是發(fā)揮管理平臺數(shù)據(jù)庫的日常自我診斷功能，可以有效及時的發(fā)現(xiàn)各實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的或即將出現(xiàn)的異常，給予提醒并提供數(shù)據(jù)分析，使運行狀態(tài)實現(xiàn)可視化與準(zhǔn)確化；二是對有關(guān)實踐教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)一步深度的整理與分析，對反饋結(jié)果實施持續(xù)改進(jìn)并全程記錄，為管理決策提供輔助依據(jù)，及時解決實踐教學(xué)問題，逐步形成對實踐教學(xué)過程的常態(tài)化管理，促進(jìn)學(xué)校實踐教學(xué)管理工作的改進(jìn)。
五、改進(jìn)系統(tǒng)的構(gòu)建
建立信息準(zhǔn)確、可操作性、閉合完整的信息反饋改進(jìn)系統(tǒng)。首先是要在復(fù)雜多樣的實踐教學(xué)活動重保證信息采集的準(zhǔn)確性和及時性，尤其是校外實踐教學(xué)活動�？梢酝ㄟ^定期的有組織的調(diào)研，包括走訪走訪企業(yè)、實地考察、問卷座談等方式，定期針對實踐教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生滿意程度、畢業(yè)生就業(yè)情況、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等開展多元化的評價分析，用多種形式收集社會對學(xué)校實踐教學(xué)工作的評價信息。其次是及時、準(zhǔn)確地歸納和整理來自于不同渠道的反饋信息，通過對數(shù)據(jù)的收集、分析和處理，發(fā)揮數(shù)據(jù)的倒逼作用，從數(shù)據(jù)中找到推進(jìn)工作的路徑，將發(fā)現(xiàn)的已經(jīng)存在的問題和可能產(chǎn)生的問題，通過一定的渠道反饋到學(xué)校相關(guān)部門，讓管理系統(tǒng)能夠及時調(diào)整、改進(jìn)實踐教學(xué)活動，建立起實踐教學(xué)質(zhì)量的預(yù)警機制，并總結(jié)和推廣有效的教學(xué)經(jīng)驗與成果，從而提高實踐教學(xué)質(zhì)量。從采集的信息經(jīng)研究形成決策，再通過相關(guān)的管理部門來實施，實施后對出現(xiàn)的新的信息再進(jìn)行采集、反饋與處理，從而形成一個具有連續(xù)性特征的、閉合完整的信息反饋改進(jìn)系統(tǒng)。
六、補充外部監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
實踐教學(xué)的開放性，需要學(xué)校主動引入實踐教學(xué)外部監(jiān)控主體，包括政府機構(gòu)、行業(yè)與企業(yè)、第三方獨立評價機構(gòu)、學(xué)生家長、大眾傳媒、畢業(yè)生代表等，積極發(fā)揮各方在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，探索建立內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。具體的監(jiān)控方式，可以通過一方面學(xué)校主動向社會公布實踐教學(xué)基本狀態(tài)，同時通過在實踐實習(xí)基地設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督信箱、畢業(yè)生追蹤、用人單位調(diào)研、第三方評價等渠道，廣泛收集社會公眾對本校實踐教學(xué)工作的意見，并利用實踐教學(xué)信息的采集和公布，讓公眾可以及時了解學(xué)校實踐教學(xué)情況，主動拓寬學(xué)校與社會、用人單位、家長的溝通，可以形成學(xué)校外部實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的良好氛圍。另一方面，學(xué)校還可以主動邀請地方行政機關(guān)、企事業(yè)代表共同參與實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定、實習(xí)實踐教學(xué)成果的評價，尤其對實踐教學(xué)成果的應(yīng)用開發(fā)，建立校企合作育人制度，共同研究實踐教學(xué)質(zhì)量提高，切實實現(xiàn)對學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量的社會化評價。
作者:李霞 單位:四川美術(shù)學(xué)院
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