高校學籍管理人員素質(zhì)之建構(gòu)論文
[摘要]信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了人類社會的進步，也帶來了管理的繁榮：計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化管理手段被大量地應(yīng)用到管理活動中。學籍管理作為管理活動的重要組成部分，也不可避免的受到現(xiàn)代社會發(fā)展動向的影響。面對新的管理形勢，重新審視傳統(tǒng)管理環(huán)境下學籍管理人員的素質(zhì)，建構(gòu)與現(xiàn)代管理環(huán)境相適應(yīng)的管理人員素質(zhì)是一項重要的課題。
[關(guān)鍵詞]學籍管理 管理環(huán)境 信息化 素質(zhì)
人類社會正在步入一個全新的信息社會，計算機作為一種高效的管理手段日益普及到社會的各種管理過程中，這對從事管理工作的人員素質(zhì)提出了新的要求。學籍管理作為一種管理活動，面對新形勢，必然要求管理人員具有比以往更高的素質(zhì)。
一、學籍管理的重要性
學籍管理，是對學生屬于學校的身份和資格的管理，包括入學注冊、升留級狀況、休學復學、轉(zhuǎn)學退學、結(jié)業(yè)畢業(yè)等環(huán)節(jié)。從學籍管理的內(nèi)涵可以看出，學籍管理既是學校教學活動的起點，也是學校教學活動的終點，貫穿學校整個教學活動的過程：學生只有取得學籍，才能在學校學習，學校的教學活動才能開始；學生經(jīng)過在校期間的學習，經(jīng)學�？己撕细瘢⑼ㄟ^學校的畢業(yè)資格審查后，即可畢業(yè)。學籍管理還是學校教學管理活動的起點和終點：學籍的取得和變動是其他教學管理的開始，其他教學管理反饋的結(jié)果又會導致學籍的變動、喪失。因此，學籍管理是教學管理中非常重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)的學籍管理人員對于確保高校教學及教學管理活動的正常開展，提升學校的管理水平具有重要意義。
二、傳統(tǒng)學籍管理環(huán)境下管理人員素質(zhì)的局限性
1.管理理念的非人性化帶來的管理者與被管理者關(guān)系的緊張
傳統(tǒng)學籍管理把被管理者作為管理的客體，強調(diào)管理者的權(quán)威性和管理手段的強制性，主張通過嚴格嚴厲的懲罰性措施保障管理活動的順利實現(xiàn)，缺乏與被管理者的有效溝通。這種理念下的學籍管理人員往往把自己置于“至高無上”的地位，對待辦理學籍手續(xù)的學生態(tài)度強硬，缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，造成了雙方關(guān)系的緊張。
2.管理的手工化產(chǎn)生的管理效率低下
在傳統(tǒng)學籍管理環(huán)境下，各個管理環(huán)節(jié)都是通過手工實現(xiàn)的，從學生學籍的注冊登記，到學籍的異動，都是通過手工抄寫、記錄完成的。我們知道，人的精力是有限的，任何人都不能確保不出任何差錯，因此手工操作導致學籍信息出錯的幾率甚高。而且，各種學籍信息的處理由于都由學籍管理人員手工進行，也大大制約了學籍處理的速度。
傳統(tǒng)學籍管理是與當時社會發(fā)展節(jié)奏慢、學生規(guī)模小的情況相適應(yīng)的。伴隨著信息社會的到來，社會發(fā)展節(jié)奏加快，“效率優(yōu)先”被提到社會各個層面發(fā)展的首要位置。隨著各高校招生規(guī)模的劇增，學籍管理工作量愈來愈大，傳統(tǒng)學籍管理環(huán)境下管理人員的素質(zhì)已不適應(yīng)現(xiàn)代學籍管理的需要，建構(gòu)適應(yīng)新形勢學籍管理需求的人員素質(zhì)已是非常緊迫。
三、現(xiàn)代學籍管理環(huán)境下管理人員的素質(zhì)
1.現(xiàn)代學籍管理的特點
（1）信息化。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等新的管理手段被大規(guī)模地運用到管理中，學籍管理的信息化特點日益明顯。一方面，管理軟件廣泛運用到學籍管理中，學籍管理的整個過程，從學籍信息的維護、學籍變動證明文書的輸出，到學籍檔案的保存，均實現(xiàn)了信息化管理，大大提高了管理的水平。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)在學籍管理中的作用日益突出，學籍信息的發(fā)布、上傳、下載、遠程修改等均能在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)，極大地提高了學籍管理的效率。
（2）服務(wù)化。傳統(tǒng)社會是一個以義務(wù)為本位的社會，強調(diào)服從，管理就意味著掌握權(quán)力的一方對被管理的一方的控制、管束，嚴厲的懲罰是確保管理目的實現(xiàn)的主要手段。在現(xiàn)代社會，人的主體意識不斷增強，權(quán)利觀念日益深入人心，對社會主體的管理越來越強調(diào)平等性，“管理即服務(wù)”的理念日益深入人心。作為以育人為本的高校中的學籍管理，其服務(wù)性更加明顯，批評和說服教育是學籍管理中常用的手段。
（3）與學生聯(lián)系的緊密性。學籍管理作為一種對學生身份和在校資格的管理，與學生的聯(lián)系非常緊密，休學、復學、留降級、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學、退學等學籍變動，均需要學生本人到學籍管理部門辦理。隨著“以人為本”理念在學籍管理中的貫徹，學籍變動的條件呈現(xiàn)了寬松趨勢，學籍的變動也變得較為頻繁，學籍管理與學生的聯(lián)系更加緊密。
2.現(xiàn)代學籍管理人員應(yīng)具有的素質(zhì)
（1）較高的思想政治素質(zhì)。為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，是高校的.根本任務(wù)。高校的各級各類人員，無論是教師，還是行政管理人員，其從事的職業(yè)都或多或少的會與學生打交道，其言行代表著高校的形象，對學生有著潛移默化的影響。作為與學生接觸較多的學籍管理人員，更應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)，做到為人師表。這種素質(zhì)無論對于傳統(tǒng)的學籍管理，還是對于現(xiàn)代的學籍管理，都是必不可少的。
（2）良好的心理素質(zhì)。學籍管理是一項復雜而繁瑣的工作，需要管理人員具有較強的心理承受能力，這也是傳統(tǒng)學籍管理要求具有的一項素質(zhì)�，F(xiàn)代管理環(huán)境下，學籍管理的難度加大，復雜性增加，管理遇到的問題也越來越多，管理人員承受的壓力也越來越大，和傳統(tǒng)的學籍管理相比，要求學籍管理人員具有更強的心理素質(zhì)。
（3）扎實的學籍管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。學籍管理是一項政策性很強的工作，從學籍的取得，到學籍的異動，再到學籍的喪失，國家教育行政部門和高校都有一系列的規(guī)章制度，學籍管理人員在管理過程中必須嚴格按規(guī)定辦事。這就要求學籍管理人員要加強業(yè)務(wù)學習，加強理論研究，增強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這也是學籍管理所普遍要求的一種素質(zhì)。
（4）較強的計算機應(yīng)用能力。由學籍管理的信息化特點所決定，現(xiàn)代學籍管理人員必須具有與信息化管理相適應(yīng)的較強的計算機應(yīng)用能力，這是現(xiàn)代學籍管理與傳統(tǒng)學籍管理的顯著區(qū)別。學籍管理人員的計算機應(yīng)用能力，是指能夠熟練應(yīng)用與學籍管理有關(guān)的一些計算機軟件，如學籍管理軟件的操作、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以及Visual FoxPro、Access、excel、word等系統(tǒng)的使用等。
（5）人文關(guān)懷素質(zhì)。現(xiàn)代學籍管理是服務(wù)型的管理，管理不再是傳統(tǒng)上命令、管束、制裁那種冷冰冰的管理，而是要求管理人員把被管理者——學生作為平等的個體對待，充滿人文關(guān)懷，使管理充滿人性化。因此，人文關(guān)懷素質(zhì)便成為現(xiàn)代學籍管理人員必須具備的一種素質(zhì)。所謂人文關(guān)懷，就是要求學籍管理人員要始終堅持以人為本，以學生的需要作為開展學籍管理活動的出發(fā)點，對待辦理學籍手續(xù)的學生要熱情、態(tài)度和藹。
（6）一定的表達能力和說服教育素質(zhì)。學籍管理是一種以學生為主要面向?qū)ο蟮墓芾恚蛇@個特點所決定，學籍管理過程也貫穿著對學生的教育活動。對于學籍手續(xù)的辦理不明白的學生，要詳細而準確地告知，對于學籍政策不理解的學生要耐心解釋，對于違反相應(yīng)規(guī)定的學生要采取適當?shù)姆绞脚u教育。因此，學籍管理人員的表達能力和說服教育素質(zhì)也是必不可少的。
四、學籍管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
面對新的形勢，各高校要結(jié)合學校實際和管理人員的身心特點，充分運用現(xiàn)代教育手段，對學籍管理人員進行全方位立體式的培訓，以造就一支高素質(zhì)的學籍管理隊伍。
1.加強引導，嚴格考核，建立激勵機制。首先，高校要建立嚴格高效的考評激勵機制，引導學籍管理人員加強業(yè)務(wù)學習、鉆研管理理論、提高自身素質(zhì)�？荚u和激勵要做到公正公平，嚴格照章辦事，以在全校形成“人人講學習、個個鉆理論”的良好氛圍。其次，對于學籍管理人員的學習研究要創(chuàng)造一定的條件，提供必要的指導。比如，學校要定期訂閱相關(guān)管理領(lǐng)域的報刊雜志，對于研究成果出色者給予一定的物質(zhì)獎勵，等等。
2.運用現(xiàn)代教育手段，加強學籍管理人員的培訓。為此，學�？啥ㄆ谂e辦培訓班，對學籍管理人員進行政策理論水平、計算機應(yīng)用能力、心理教育學等知識的培訓，以提高其管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。還可不定期邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦系列專題講座，使學校的學籍管理人員接觸學籍管理領(lǐng)域的最新成果和前沿熱點。此外，學校還可購置管理學、教育心理學、計算機應(yīng)用等方面的軟件放置到校園網(wǎng)上供各級管理人員在線觀看。需要注意的是，培訓既要講求全面深入，又要講求實效，切忌走過場、流于形式。
3.鼓勵進修，擴大對外交流。為了提高學籍管理人員的素質(zhì)，學校要鼓勵學籍管理人員進修相關(guān)專業(yè)的學位，以擴展其理論基礎(chǔ)，提高管理水平。為了確保學籍管理人員在進修學位的同時不影響本職工作，學校要盡可能地安排其攻讀在職學位或同等學歷，這樣既能滿足管理人員的進修需要，又不影響其承擔的工作，還可使其結(jié)合所學開展管理實踐，提高學習的效果，推動工作的開展。此外，學校還應(yīng)定期組織本校的學籍管理人員赴兄弟院校參觀學習。每個學校都有自己獨具特色的管理體制，通過參觀學習，使學籍管理人員接觸不同學校的管理方法，開拓視野，取長補短，提高管理人員的素質(zhì)。
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