淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育競技運動素材教材化的研究教育論文

　　摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵開發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課仍然照搬體育競技項目，小學(xué)生很難掌握，競技運動素材教材化，不僅可以豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，同時也是“健康第一”、“以人為本”的重要體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育運動素材教材化

　　一、問題的提出

　　小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容存在照搬競技運動項目內(nèi)容，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生的“最近發(fā)展域”。對競技運動項目加以改造與轉(zhuǎn)化，使其適合學(xué)生的身心特點與接受能力，競技素材教材化。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為我們的體育教學(xué)提出了新的教學(xué)理念。

　　二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念

　　學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施給我們提出一個嶄新的理念。理念一：健康第一，使每位學(xué)生的身體、心理及社會適應(yīng)都達到最佳，通過與生活緊密相關(guān)的運動獲得健康生活方式的愿望和能力，不僅要求身體健康，還要心理健康與良好的社會適應(yīng)能力，并最終將落腳點歸為健康，認為健康才是個體不斷發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。理念二：課程內(nèi)容的時代性，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材的質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。新的體育與健康課程大膽改革傳統(tǒng)項目，將部分陳舊的，及一些過分強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作而不符合學(xué)生的年齡特點的內(nèi)容刪除。在吸收舊教材精華的同時，及時引入各種新興的運動項目，精選一些與時俱進，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀及樹立“健康第一”觀的內(nèi)容。強調(diào)傳授具有合理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識與技能，不斷更新與社會需求較遠的繁、難、雜內(nèi)容。學(xué)校與地區(qū)可以根據(jù)本學(xué)校與地區(qū)的優(yōu)勢，建立校本教材與地區(qū)教材。對運動素材技術(shù)性的改造，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠得到快樂，并且生活中可以成為休閑娛樂的方式，促進學(xué)生的健康參與、娛樂和運動，同時，新的運動素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內(nèi)容將豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

　　三、競技運動素材教材化的思路

　　1.競技體育運動的特點

　　盡管競技運動的概念與表現(xiàn)形式在表述上存在著一定的差異，但是就其概念的核心內(nèi)容來講，基本上是一致的，這主要表現(xiàn)在：

　�。�1）競技運動是以取得優(yōu)異運動成績?yōu)楹诵哪繕?biāo)的；

　�。�2）完成這一目標(biāo)的途徑是訓(xùn)練和比賽；

　�。�3）運動個體充分發(fā)揮其生理性能力(體格體能、運動能力等)和心理性能力是完成目標(biāo)的基礎(chǔ)；

　　（4）這是一個動態(tài)的發(fā)展過程，即是運動個體經(jīng)由持續(xù)不斷的訓(xùn)練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運動成績的過程；

　�。�5）競技運動的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力。

　　2.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容存在的問題

　　當(dāng)前，小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容主要以競技項目為主，即使是武術(shù)這一中華民族傳統(tǒng)體育項目也打上了競技武術(shù)的烙印，未能從學(xué)生和學(xué)校的.實際出發(fā)，機械地搞“一刀切”，表現(xiàn)在：運動技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握之間存在著根本的矛盾，競技運動的技術(shù)高、新、繁、雜、難的技術(shù)在體育教學(xué)中常常認為是最先進的技術(shù)，必須傳授給學(xué)生，但是那種高技術(shù)恰恰是少數(shù)人的“專利”違背了選取運動素材應(yīng)遵循個體差異和個體需要的原則。在小學(xué)體育當(dāng)中小學(xué)生抱著大籃球投高籃筐，有的學(xué)生連籃板都碰不到，試想小學(xué)生如何能夠通過體育運動獲得成功的體驗，得到快樂，身心得到健康的發(fā)展，為了體育成為小學(xué)生生活中的一部分，必須對競技體育運動素材進行合理的改造。國外在競技運動項目內(nèi)容教材化方面給了很好的啟示。例如，前蘇聯(lián)、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運動，學(xué)校體育部門對正規(guī)的排球、籃球、足球等競技體育運動的器材、場地進行了改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。目前，日本在“快樂教學(xué)理念的影響下在學(xué)校體育教學(xué)中對正規(guī)的競技項目進行改造，使之進一步適合青少年健身運動的需要，這是在青少年中開展競技項目的廣泛措施，被改造的競技項目可稱作為亞競技運動。亞競技運動包括半正規(guī)和非正規(guī)兩個層次，半正規(guī)是修改正式的規(guī)則，而非正規(guī)是自己制定規(guī)則。因此，亞競技運動項目并沒有改變通過競爭決定勝負的競技特征。日本的這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

　　3.小學(xué)體育競技運動素材教材化的策略

　　余仲平、曹玉梅在《對競技體育教材化的思考》中這樣表述，競技體育教材化：

　�。�1）向游戲方向教材化；

　�。�2）向生活、實用方向教材；

　�。�3）向文化方向教材化；

　�。�4）向綜合化方向教材化；

　�。�5）復(fù)雜的正規(guī)競技項目的動作,技術(shù),戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則分解化發(fā)展；

　　（6）向趣味化方面的教材化；

　�。�7）向簡化方向教材化；

　�。�8）向運動處方方向教材。劉衛(wèi)中在《對競技運動教材化的幾點思考》中競技運動項目的體育教材化改造中，首先要緊緊圍繞體育教材的健身性、文化性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、趣味性、民族性、時代性等選編原則。從體質(zhì)健康學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等視角對競技運動項目進行體育教材的挖掘與建設(shè)。對一些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的項目要進行改造，具體的改造的方法，可以用簡化、變形，游戲化、生活化等多種途徑進行。樊炳有、梅建峰在《對競技運動教材化有關(guān)問題的探討》提出對競技運動項目的體育教材化改造要向動作教育方向教材化，要素化、淡化競爭的因素，追求動作的合理性和美感；向游戲方向教材化；向理性方向教材化，追求“懂與會的結(jié)合”，其方法主要是挖掘運動背后的原理和知識，并將其“編織”具有探究式的教學(xué)過程；向文化方向教材化，理解運動的文化背景，突出文化的情調(diào)和氛圍；向生活、實用方向教材，使運動更貼近學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活與工作，這種教材既突出了運動的實用性價值，又增加了教材的趣味性；向簡化方向教材；向變形方向教材化，把幾種運動進行重新組合，在器材和規(guī)則上進行大膽的改造，成為一種“似是而非”的新運動項目；向運動處方方向教材化。

　　四、小結(jié)

　　小學(xué)體育競技運動教材化，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，遵循“健康第一”的原則，對競技運動要簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，降低運動難度，使其既能達到增強體能，增進健康的效果，又能減輕學(xué)生運動時的身心負擔(dān)；調(diào)整場地、器械的規(guī)格，修改競技競賽規(guī)則，使其能適應(yīng)廣大小學(xué)生的實際，降低負荷要求；使運動負荷易于控制在最佳價值閾內(nèi)，滿足學(xué)生健康需要。應(yīng)遵循完善人體和增強體質(zhì)的原則、學(xué)生可接受性原則、全面性原則、漸進性原則、趣味性原則。

　　參考文獻：

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