新形勢(shì)下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

　　論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，而我國(guó)的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問(wèn)題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)二作的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。歐美國(guó)家高校大學(xué)生枕業(yè)指導(dǎo)的措施和方法具備一定的借鑒意義，結(jié)合高職院校實(shí)際，我國(guó)高職院校應(yīng)采用更加切實(shí)有效的方法開(kāi)展工作。

　　論文關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作 歐美國(guó)家突破口

　　2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門(mén)話題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢(shì)的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬(wàn)人，達(dá)到610萬(wàn)人，另一方面，在全球金融危機(jī)影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門(mén)檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開(kāi)始對(duì)求職產(chǎn)生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢(shì)下，高校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師更應(yīng)當(dāng)思考:如何創(chuàng)新工作方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)，成就人生價(jià)值。

　　二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的影響

　　我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程，組織洽談會(huì)，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體上來(lái)看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高職院校教育的全過(guò)程。

　　目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職教師按1:500配備，即500個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個(gè)專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化求職指導(dǎo)。不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬(wàn)事大吉。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅僅指向三年級(jí)的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大一、大二的學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，這就使得對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對(duì)象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，他們迫切想知道金融危機(jī)對(duì)以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)人才需求形勢(shì)進(jìn)行正確評(píng)估，從而使大學(xué)生無(wú)法對(duì)自己作出正確定位。

　　如今，美國(guó)金融危機(jī)正從發(fā)達(dá)國(guó)家傳導(dǎo)到新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，很有可能演變?yōu)閷?shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

　　內(nèi)部存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，采用更加切實(shí)有效的力一法，指導(dǎo)高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

　　三、歐美國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

　　在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，歐美國(guó)家的一些做法對(duì)我們深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有很多指導(dǎo)和借鑒意義。歐美國(guó)家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個(gè)方面:

　　1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，分析社會(huì)的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。

　　2.對(duì)大學(xué)生的人生生涯管理指導(dǎo)。個(gè)人的職業(yè)生涯管理是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展愿望，通過(guò)人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報(bào)酬較高，又適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。

　　3.對(duì)大學(xué)生的求職枝能進(jìn)行培訓(xùn)。主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫(xiě)各種求職表格，制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見(jiàn)面和交談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有前途、有發(fā)展機(jī)會(huì)的就業(yè)職位。

　　4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。

　　5.開(kāi)設(shè)求職“門(mén)診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)論是確定求職意向和職業(yè)目標(biāo).還是技能評(píng)估和策劃求職戰(zhàn)略.或是就業(yè)信息的獲取方法、供需見(jiàn)面問(wèn)題、求職材料的準(zhǔn)備，以及學(xué)習(xí)事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問(wèn)題等，只要是就業(yè)問(wèn)題都可以去求職“門(mén)診”接受指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

　　另外，歐美國(guó)家高校就業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場(chǎng)需求情況，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。

　　四、我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的突破口

　　面對(duì)新形勢(shì)，借鑒歐關(guān)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和突破:

　　1.構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在指導(dǎo)思想上，高職院校要進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門(mén)化、指導(dǎo)隊(duì)伍專家化、指導(dǎo)手段現(xiàn)代化、指導(dǎo)對(duì)象個(gè)性化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開(kāi)展。通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國(guó)家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì)各種職業(yè)的需求預(yù)測(cè)，提供需求信息，不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。

　　2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，高職院校各個(gè)年級(jí)職業(yè)教育內(nèi)容可做如下安排:

　　(1)一年級(jí)。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，開(kāi)展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué);幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活;結(jié)合專業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo);認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的'要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。

　　(2)二年級(jí)。講解人才成長(zhǎng)的過(guò)程和規(guī)律，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成才意識(shí);幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來(lái)的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，側(cè)重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。同時(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)家和省市有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)好自身的合法權(quán)益。

　　(3)三年級(jí)。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過(guò)就業(yè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過(guò)程的權(quán)利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

　　3.加強(qiáng)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教師自身職業(yè)素質(zhì)的歷練。職業(yè)指導(dǎo)教師除了加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和對(duì)就業(yè)形式的了解，多調(diào)研、多實(shí)踐外，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等指導(dǎo)內(nèi)容的要求，掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論和職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的具體實(shí)踐方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生心理特征的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)的方法和職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。

　　作為教師，應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的服務(wù)關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)真誠(chéng)相待并察言觀色，深入了解求職者的內(nèi)心世界，使求職者真正從內(nèi)心放松，暢所欲言，這樣會(huì)為了解問(wèn)題的癥結(jié)，促進(jìn)問(wèn)題的解決提供良好的前提。同時(shí)作為咨詢?nèi)藛T，較強(qiáng)的親和力、說(shuō)服表達(dá)能力是必不可少的。咨詢?nèi)藛T在談話中應(yīng)具備敏感、溫和的氣質(zhì)，同時(shí)練就較強(qiáng)的文字描述和出色的口才。

　　高校應(yīng)該給從事職業(yè)指導(dǎo)的教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，增加其相互交流的機(jī)會(huì)，真正提高職業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)際工作能力，為更好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。