藝術類高校大學生就業(yè)特點分析與對策論文

　　摘 要：本文從藝術類高校大學生就業(yè)地區(qū)選擇和就業(yè)取向方面分析，得出大學生在就業(yè)中存在的問題，并從藝術類高校大學生就業(yè)較為靈活的特點出發(fā)，探討基于高校層面藝術類高校應注重個性化服務、整合就業(yè)資源等相關就業(yè)對策，以期對藝術類高校大學生合理、有效、充分就業(yè)有所助益。

　　關鍵詞：藝術類高校；大學生就業(yè)；就業(yè)對策

　　一、藝術類高校大學生就業(yè)特點分析

　�。ㄒ唬┧囆g類高校大學生對就業(yè)地區(qū)的選擇分析

　　從就業(yè)地區(qū)的選擇來看，畢業(yè)生主要考慮經濟收入、薪酬待遇、個人職業(yè)前景發(fā)展等方面的因素。中東部及沿海地區(qū)，經濟發(fā)達，相應的工資水平和社會福利待遇較高，許多畢業(yè)生選擇在這些地區(qū)就業(yè)，目的是充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，提高專業(yè)能力。同時，有相當一部分畢業(yè)生考慮到人際關系、就業(yè)資源等因素選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。隨著國家相關優(yōu)惠政策的出臺，有部分畢業(yè)生選擇在西部地區(qū)就業(yè)。

　�。ǘ�）藝術類高校大學生就業(yè)取向分析

　　藝術類院校畢業(yè)生就業(yè)較靈活。從社會需求和藝術類專業(yè)畢業(yè)生的實際選擇來看，主要有以下就業(yè)取向：藝術團體（大型歌舞劇院等）、學校（藝術院校、中小學校）、繼續(xù)深造（出國留學、考研等）、自主創(chuàng)業(yè)（開辦琴行、培訓機構等）、其他職業(yè)（琴行、培訓機構、演藝公司等）。

　　1、學校和藝術團體是畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。但由于大的樂團提供的職位相對較少，而且對畢業(yè)生的演奏水平要求較高，只有少數(shù)專業(yè)水平較高、在國內國際大賽上獲得一些獎項的同學有機會加入。而除音樂教育專業(yè)的學生外，其他專業(yè)學生由于缺乏作為教師應掌握的教學方法等，在競爭成為中小學教師時，競爭力也有所欠缺。

　　2、部分學生選擇繼續(xù)深造。如出國、考研等。作為藝術類大學生，前期對專業(yè)課的學習已經花費了大量的財力、物力，如果繼續(xù)考研，所付出的代價可能更大。而有些大學生選擇出國留學，但出國后往往受專業(yè)的限制，只好選擇一個新的專業(yè)學習，這對學生來說也是一種損失。

　　3、少數(shù)學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。藝術類高校大學生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢。自身社會實踐經驗較多，依托自身專業(yè)創(chuàng)業(yè)，大大減少成本，創(chuàng)業(yè)起步較穩(wěn)。例如開辦琴行、舞蹈培訓機構等。但是，畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的學生比例較小，且創(chuàng)業(yè)素質普遍偏低。

　　4、其他職業(yè)。藝術類高校大學生重視專業(yè)技巧，輕視文化素養(yǎng)，文化知識相對薄弱通過社會公共考試成為公務員或事業(yè)單位職工的比例相對較小。目前，由于琴行或其他演藝公司等，由于準入門檻低，工作相對自由，也是很多藝術類大學生選擇的工作。

　　二、從學校層面出發(fā)，探討藝術類高校大學生就業(yè)對策

　　高校肩負著促進大學生就業(yè)的重任。就業(yè)指導是貫穿整個大學教育的連續(xù)的過程，而不只是一個階段性的任務。大學生對于職業(yè)的認識、自身職業(yè)觀的形成以及職業(yè)生涯的設計是一個系統(tǒng)的、長期的、連續(xù)的過程。就業(yè)服務與指導工作應當包括八層次的內容。辦理手續(xù)、提供信息、政策指導、技巧訓練、心理輔導、決策咨詢、生涯規(guī)劃和素質提高，它們可以從低到高排列。[1]從多方面關注藝術類大學生就業(yè)，對于大學生職業(yè)的選擇和發(fā)展是十分有益的。

　　1、高校設立專門機構，提供個性化的就業(yè)服務。

　　高�？梢栽O置專職的就業(yè)服務部門。應將就業(yè)指導擺在大學生就業(yè)工作的重要位置。，幫助大學生消除焦慮心理、了解就業(yè)市場，為大學生提供平等、充分、專業(yè)的信息和個性化的指導。幫助其進行職業(yè)的決策。妥善處理好個人與家庭、工作待遇與發(fā)展的關系。針對藝術類大學生不同于普通類高校大學生的特點，提供相應的個性化咨詢、職業(yè)培訓項目服務。如面向中小學音樂教師考試的講座，或定期請相關的就業(yè)指導專家到校講學等。鼓勵大學生積極鍛煉和提高自身素質。

　　2、高校職能部門、教學單位、專業(yè)教師聯(lián)動，幫助大學生理解就業(yè)環(huán)境。

　　目前，藝術類高校大多推行導師制，專業(yè)課教師在專業(yè)領域享有一定的話語權，大多數(shù)學生對于自己的專業(yè)課教師也非常尊重。高校就業(yè)指導部門，和教學單位要重視專業(yè)課教師在學生就業(yè)指導中的重要作用，三者多溝通、交流，共同幫助大學生理解就業(yè)的環(huán)境和職位信息。了解職位具體的職責要求。以及對大學生就業(yè)能力的要求。讓大學生了解自身的就業(yè)能力水平，包括知識、技能、興趣等。幫助大學生正確認識和提高自己。以適應就業(yè)環(huán)境。

　　3、幫助大學生圍繞職業(yè)路徑進行全方面的學習

　　目前大多數(shù)人所具備的能力和素質已不能順應時代的潮流，學習將貫穿人生的各個階段。而對于大學生而言，在學生階段學習的專業(yè)技能如鋼琴演奏、舞蹈技巧對于他們的職業(yè)發(fā)展是遠遠不夠的。充分認識到自己的不足，提高自身的就業(yè)能力是非常重要的。比如，將來想成為中小學音樂教師，就要提前學習師范類的相關知識，考取教師資格證等，如果想在藝術團體工作，不僅要提高獨奏水平，還要聯(lián)系合奏能力等。根據(jù)自身的興趣、愛好等選擇未來的職業(yè)方向進行學習是非常必要和有用的。

　　4、積極整合和有效利用有益于藝術類大學生就業(yè)的資源和途徑

　　藝術類高校大學生在職業(yè)選擇時，考慮到在前期對于專業(yè)的'學習已經付出了大量的精力和較高的資金。大多數(shù)選擇與專業(yè)相關的專業(yè)。因此，校友資源、專業(yè)領域的社會資源等的有效利用是非常有益的。如校友資源的高效利用對大學生就業(yè)具有明顯的促進作用。校友作為先行者，可以為今后的畢業(yè)生打造品牌效應。校友的求職經歷、工作經驗對在校生有很強的指導和借鑒意義。[2]對于高校而言，可以根據(jù)學校的情況，建立畢業(yè)生的相關檔案，利用校內資源，與畢業(yè)生保持相應的溝通和聯(lián)系，并開發(fā)相應的社會資源，對于校內學生的就業(yè)有很大的促進作用。

　　5、轉變觀念，探索促進藝術類高校大學生就業(yè)的新途徑

　　在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純依靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導，已經難以從根本上緩解大學生就業(yè)的壓力。這就要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。藝術類大學生具有創(chuàng)新精神，也有強烈的個人發(fā)展意愿。許多學生從小在外地學習和生活的經歷，使他們有更強的開拓能力和適應能力。創(chuàng)業(yè)成功的概率也相應較大。但是他們缺乏創(chuàng)業(yè)知識、社會閱歷、啟動資金和外部的幫助。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，注重提高大學生創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)學生進取心和冒險精神，以及相關的創(chuàng)業(yè)能力。這對于提高大學生的就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)途徑具有重要的意義。

　　參考文獻：

　　【1】姚裕群、彭思舟.關于我國大學生就業(yè)難問題的討論綜述[J].人口與經濟.2008(3).