知識爆炸就業(yè)競爭父母親情論文

　　【摘 要】對學習、對自我素質提高不夠重視的現(xiàn)象普遍存在于當今的大學校園里。問題得以解決的關鍵不在于教學管理制度的外在制約、教師課堂知識的灌輸，而在于對學生的引導和啟發(fā)，從知識爆炸、就業(yè)競爭、父母親情三個視角去引導和激發(fā)大學生自覺意識到學習和自我素質提高的重要性。

　　【關鍵詞】知識爆炸 就業(yè)競爭 孝道 大學生 學習觀

　　以應試教育為主的教育模式盛行于我國大學之前的各教育階段，很多學生習慣了在老師和家長督促下被動地學習，進入大學之后，面對相對自由的學習氛圍往往缺乏應有的自覺自律而不知所措，以致大學四年學無所成，虛度了人生最寶貴的時光。大學生中普遍存在對學習、對自我素質的提高不夠重視的現(xiàn)象。典型的表現(xiàn)是，不少學生對學業(yè)只求“60分萬歲”。因而，逃課者有之，遲到者有之，上課不聽講者更有之，類似現(xiàn)象的描述在網(wǎng)上也隨處可見。造成這一現(xiàn)象的根源在于學生學習的自覺性不夠、自律性不強。因而，問題得以解決的關鍵不在于教學管理制度的外在制約、教師課堂知識的灌輸，而在于對學生的引導和啟發(fā)，從知識爆炸、就業(yè)競爭、父母親情三個視角去引導和激發(fā)大學生自覺學習和提高素質的內在動力。

　　一、“知識爆炸”的時代要求每一位大學生努力學習科學知識

　　21世紀是個“知識爆炸”的時代。有關資料顯示，全世界每分鐘都有一本新書出版，即使一個學科一年的新知識也需45年才能讀完。過去，大學生在大學期間學習和掌握的知識可享用一生，或至少夠一生所需知識的70%以上，而現(xiàn)在僅夠10%，甚至更少。日本科技政策研究所撰寫的《2020年科技預測》報告表明，從 1993年到2003年的10年內，人類知識翻了一番；從2004年到 2010年的7年內，人類知識將有“爆炸性”的突破；從2011年到 2020年的10年內，人類知識將比現(xiàn)在增加3—4倍。這個預測表明，人類已經淹沒在自身創(chuàng)造的知識“海洋”之中。

　　在這個“知識爆炸”的時代，競爭無處不在。無論是國與國的競爭，軍隊與軍隊的競爭，還是大學生職場上的競爭，歸根到底是知識和人才的競爭，是素質的競爭。昨天的素質，能否滿足今天的需要；今天的素質，能否贏得明天的勝利？同樣，昨天的人才，能否保證是今天的人才；今天的人才，能否保證明天也是人才？因此，在知識飛速發(fā)展的當今時代，無論是誰，都必須培養(yǎng)學習的自覺性。大學生亦不例外。為了更好適應未來的社會競爭，每一位大學生都必須不斷學習，把學習能力當成第一能力，當成一生一世的事，終身學習，才不至于“落伍”。

　　令人非常遺憾的是，很多大學生對知識的學習、對學習能力的培養(yǎng)都不夠重視。在填報高考志愿時，很多人都選擇外地高校，都渴望沒有父母約束，沒有親人、朋友關注的“自由”！但事實并非如此。步入大學，校紀校規(guī)需要遵守，學習學業(yè)需要承擔，同學之間“你爭我趕”的激烈競爭依然存在；因而，他們幻想中的“自由”永遠不存在！因為，學習是每個大學生的天職。不幸的是，很多人偏離了這個軌道，在無所事事中荒廢自己的學業(yè)，在倍感無聊中虛度自己的青春。這樣的學生，自然不被用人單位所看好�；葚S集團人力資源部經理熊忠懷曾表示，如果他去招聘，成績差的學生肯定不會要。因為，對自己學習不負責的學生，也會對自己的工作不負責。

　　也許有同學會抱怨，不喜歡自己的專業(yè)怎么去學習；或因為自己所學專業(yè)在當今社會是“冷門”而沒興趣學習；有的同學甚至認為，選擇了一個專業(yè)就等于選擇了一生，自己一輩子已經沒什么前途了……其實，專業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的`，即使實在沒法培養(yǎng)，也可以通過其他種種途徑來彌補。因為，大學是個多元的舞臺。在這個舞臺上，每個同學都有足夠的時間和空間來學習自己想學的知識，發(fā)展自己的興趣愛好。至于有同學認為選擇專業(yè)等于選擇了一生，則是大錯特錯。因為，大學決不意味著決定了一個人的一生，甚至它都無法決定一個人未來的職業(yè)生涯。有調查顯示，目前從事職業(yè)與自己大學所學專業(yè)對口的只有26%。

　　也有同學抱怨，大學里所學專業(yè)知識在以后工作中幾乎用不上。有調查表明，只有9%的人認為，大學專業(yè)知識的學習對目前工作沒有一點幫助；而38%的人認為有間接幫助；更有53%的人認為有直接幫助。事實表明，大學所學專業(yè)知識對以后的工作是有幫助的。退一步說，即使沒幫助，經過四年的學習，同學的學習能力也會大大提高，而這對步入社會以后的再學習會有極大的幫助，我們甚至可以說，大學期間學習能力的培養(yǎng)比學到的知識更重要。因為，學歷只能說明過去學習的層次，甚至不能說明學習得如何，更不能代表現(xiàn)在及未來學習得怎樣；如果說學歷只代表過去，那么，學習能力則掌握著將來。大學只是我們人生長河的一個成長階段，一個相對系統(tǒng)的知識學習階段。在日后的工作中，我們仍需不斷地學習，只是方式不同而已，可謂“活到老學到老”。

　　因而，在大學里無所事事、虛度光陰的人，盡管最后也能“混”到一張文憑，但沒有經過艱苦學習而獲得的文憑無異于一張廢紙！正如許多專家所言，當今時代已經進入了“后學歷”時代，隨著社會知識水平的普遍提高，學歷將不再作為選人的首要衡量標準，那些躺在高學歷上睡覺的人注定會被淘汰；而以知識與素質并重且能終身學習者，才能夠跟上時代的發(fā)展，獲得滿意的工作機會和收入，成為令人羨慕的人生成功者。

　　二、嚴峻的就業(yè)形勢要求每一位大學生努力提升自我素質

　　我國高等教育大幅度擴大招生規(guī)模始自1999年，連續(xù)多年的擴招，導致大學生入學率不斷提高，以至高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加：2003年是高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%；2004年高校畢業(yè)生人數(shù)為280余萬；2005年為338萬；2006年為413萬；2007年為495萬；2008年為559萬；2009年將達到611萬。

　　畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導致就業(yè)形勢自是每況愈下。近年來，全國范圍內幾乎所有專業(yè)門類的大學畢業(yè)生，薪酬都出現(xiàn)了不同程度的跳水現(xiàn)象，以至很多學生已經開始走出開價虛高的誤區(qū)。有調查顯示，目前有60以上的大學生將月收入定位在1000至2000元之間，甚至是800元基本工資也愿干。即便如此，不少大學生還是不得不面臨失業(yè)的尷尬。據(jù)北京大學公共政策研究所與共青團中央學校部聯(lián)合主辦的2006年中國大學生就業(yè)情況調查顯示，“截止2006年5月底，在接受調查的2006界本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15%，而沒有找到工作的比例為27.25%�！币簿褪钦f，2006年5月底，仍有110多萬本科生沒有找到工作。而今全球金融危機下的大學生就業(yè)形勢更不容樂觀。

　　面對一年比一年嚴峻的就業(yè)形勢，一些大學畢業(yè)生開始嘗試一種新的就業(yè)方式——“零工資就業(yè)”，即不計報酬地在用人單位干一段時間來贏取就業(yè)機會。在央視發(fā)起的一項調查中，近七成大學生表示“如果暫時找不到工作，愿意在一家相對理想的單位零工資就業(yè)”。他們做如此選擇，主要是希望把這段經歷當作實習、積累經驗的機會，先就業(yè)再擇業(yè)，以及寄希望于在工作中體現(xiàn)自己的價值，使雇主看到自己的長處，從而獲得該單位的崗位。

　　大學畢業(yè)生就業(yè)難，主要原因在于，近年來我國高校畢業(yè)生的增長速度超過了社會新提供的較為“理想”的工作崗位的增長速度，導致大學畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位的難度與過去相比明顯增大。但是，值得我們每一位大學生引起高度重視的是，在大批畢業(yè)生找不到工作的同時，也有許多優(yōu)秀企業(yè)無法招聘到足夠數(shù)量的合格人才。許多著名的跨國公司在招聘時就曾經直言不諱地表示，雖然中國每年畢業(yè)的大學生數(shù)量龐大，但符合他們標準的只有不到0.5%；一家著名的物流公司甚至自己出資，花費一兩年時間培訓新招的大學生。這種矛盾遠非供需數(shù)量的差異可以解釋�？梢�，在嚴峻的就業(yè)形勢下，只要擁有良好的自我素質，仍有機會找到理想的工作。