不同學(xué)歷大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查與分析論文
摘要:為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀,自擬調(diào)查表,對江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;學(xué)歷;就業(yè)觀
0引言
就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學(xué)生群體來說,其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會因素對其的影響,使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀,將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀,以便對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時能針對性地開展就業(yè)教育工作,而自擬調(diào)查表,調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀,現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報道如下:
1調(diào)查樣本與內(nèi)容
在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校,1所三本高校,1所高等?茖W(xué)校,1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,調(diào)查對象為在校全日制大學(xué)生812名,調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè),將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類;自擬問卷調(diào)查表,將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
2調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表,培訓(xùn)調(diào)查人員,由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象,進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當(dāng)時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS(StatisticalPackagefortheSocialScience)數(shù)據(jù)文檔,用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行2檢驗[1],分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計學(xué)有無顯著性意義。
3調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份,收回812份,回收率為100.0%,其中有效問卷755份,有效率為92.98%;二本學(xué)生283名,三本學(xué)生188名,專科生284名;男生313名,女生442名;理科219名,工科270名,文科266名。
4討論
隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的,特別是近年來金融危機對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù),大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系,大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會需求等有關(guān)外,同時還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出,少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人(占12.58),或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫(不知道)的態(tài)度有55人(占7.28),這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素,在高等?茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的,影響自己就業(yè)的因素主要與自身的.能力和素質(zhì)有關(guān)。
不同學(xué)歷大學(xué)生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài),而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件,其中?粕急壤畲螅瑩駱I(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者,主要是二本大學(xué)生,從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異,其差異在統(tǒng)計學(xué)上有極顯著性意義(P<0.001)。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對自身價值是否能得到社會認(rèn)可、是否能發(fā)揮個人才華和能力等,其所占的比例差異在統(tǒng)計學(xué)上無顯著性意義(p>0.05),說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個人才華和能力,應(yīng)使自身價值得到社會認(rèn)可,發(fā)揮個性,追求真理,盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析,755個學(xué)生中有218個學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇,不足三分之一的學(xué)生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢,工作薪水帶來的物質(zhì)享受,把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。個人價值觀是后天形成的,它在形成的過程中,社會、家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用,由此可見,學(xué)校還應(yīng)加強對大學(xué)生個人價值觀的教育,正確引導(dǎo),在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生,就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己,被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度,表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài),這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中,高等?茖W(xué)校的大學(xué)生有29名(占44.6%),也許是高等?茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低,在校學(xué)習(xí)的文化知識和專業(yè)知識不夠,不能適應(yīng)社會對人才的需求,而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性,多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)[2],進(jìn)事業(yè)單位,從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實現(xiàn)自我價值的愿望強烈,對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業(yè)動機[3]。但因為他們不能正確地認(rèn)識社會,客觀地評價自己,把就業(yè)簡單化、理想化,對自己就業(yè)的定位往往偏高,認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè),自己面子好看,名譽和地位雙豐收;大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智,不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念,而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之,大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的,多數(shù)大學(xué)生都把自己個人價值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個人才華和能力上,自身價值應(yīng)得到社會認(rèn)可,但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀,將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國家、集體和個人的利益,乃至關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。因此,對大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強指導(dǎo)和教育,是當(dāng)今高校面臨的一個新課題。
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