高等教育大眾化下大學(xué)生就業(yè)心理研究教育論文

　　【摘 要】 本文以陜西師范大學(xué)為例分析了高等教育大眾化下的大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及其原因，提出了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的心理調(diào)適途徑，主要是自我調(diào)適為主，學(xué)校調(diào)適為輔，同時(shí)社會(huì)要為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】 高等教育大眾化;就業(yè)心理;就業(yè)壓力

　　黨的十六大報(bào)告指出：“教育是發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)地位、全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位�！痹趪�(guó)家大力的倡導(dǎo)下，中國(guó)高等教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，完成了由精英化教育向大眾化教育的重大改變。高等教育大眾化進(jìn)程的“神速”也不可避免地帶來(lái)了許多問題，其中最為明顯的就是大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難的問題。通過對(duì)陜西師范大學(xué)的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析論證提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考。

　　一、陜師大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題

　　在對(duì)師大1000名不同專業(yè)、年級(jí)、性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問之后，發(fā)現(xiàn)師大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)如下：

　　1、急于就業(yè)且就業(yè)期望值高

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，49.73%的同學(xué)表示應(yīng)先就業(yè)再擇業(yè)，39.24%的同學(xué)表示要先擇業(yè)再就業(yè)。由此看出：大部分學(xué)生選擇先就業(yè)，而待業(yè)以及考研都只是在不能找到合適工作時(shí)的選擇。在回答“您認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理存在什么問題”時(shí)，居首位的是“就業(yè)期望值太高”，占到56.22%。

　　2、看重工作發(fā)展前景、工資及待遇

　　調(diào)查結(jié)果顯示，43.03%的同學(xué)會(huì)選擇行政事業(yè)單位，31.46%的同學(xué)則會(huì)選擇國(guó)企，5.73%的同學(xué)選擇民營(yíng)企業(yè)。由此可見：學(xué)生的就業(yè)趨向是行政事業(yè)單位以及國(guó)企，看重的是它們較好的福利待遇和較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

　　3、就業(yè)過程中焦慮心理突出

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師大學(xué)生在就業(yè)中存在的心理問題主要是焦慮，占到45.0%。被調(diào)查的學(xué)生中68.22%的認(rèn)為面對(duì)就業(yè)情形有一定壓力，17.08%的人認(rèn)為面對(duì)就業(yè)會(huì)感覺迷�；虿恢�所措，僅有11.24%的人會(huì)對(duì)自己的就業(yè)前景很自信。調(diào)查顯示，有超過調(diào)查人數(shù)一半的同學(xué)表示高等教育大眾化是造成自身就業(yè)壓力增大的重要原因，也是造成他們就業(yè)過程中焦慮心理的原因之一。

　　4、免費(fèi)師范生的就業(yè)心理

　　相對(duì)于非師范的同學(xué)，免費(fèi)師范生在就業(yè)過程中的心理有著自己的特點(diǎn)。

　　(1)在職業(yè)的選擇上，免費(fèi)師范生的就業(yè)目標(biāo)比非師范的同學(xué)更加的明確，在擇業(yè)的過程中盲目心理相對(duì)較小;

　　(2)在就業(yè)地域的選擇方面，免費(fèi)師范生從哪里來(lái)回哪去，跨省有條件的原則下大多數(shù)都回到了自己的家鄉(xiāng)，這樣就業(yè)過程中的焦慮心理也會(huì)有所緩解;

　　(3)在薪酬的考慮上，由于職業(yè)的確定，免費(fèi)師范生在就業(yè)的過程中考慮更多的是學(xué)校各方面環(huán)境的好壞，對(duì)于薪酬待遇不做太多的考慮，就業(yè)期望值明顯小于非師范的同學(xué)。

　　二、影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素

　　1、外部因素

　　(1)就業(yè)形勢(shì)的影響。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深化，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生一次性就業(yè)難度不斷加大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大眾化的普及，許多用人單位提高學(xué)歷錄用標(biāo)準(zhǔn)，增加畢業(yè)生求職的難度，無(wú)形中給畢業(yè)生心理帶來(lái)了巨大的心理壓力。

　　(2)高校師資不健全，課程設(shè)置和機(jī)構(gòu)不合理是影響畢業(yè)生就業(yè)心理的一個(gè)重要因素。高校招生的規(guī)模擴(kuò)大了，師資、教學(xué)設(shè)備就日趨緊張了，全日制高校師生的比例逐漸擴(kuò)大，專任教師的缺失嚴(yán)重。加上在擴(kuò)招之后學(xué)生思想政治教育和管理工作的壓力也在增強(qiáng)。就業(yè)心理指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性。

　　2、內(nèi)部因素

　　(1)認(rèn)知能力不同。具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，不能正確認(rèn)識(shí)自己，或盲目自信或保守怯懦。 其二，對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析的欠缺。不能準(zhǔn)確把握機(jī)遇。

　　(2)自我調(diào)適能力不同。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，就業(yè)心理與個(gè)人性格有很大關(guān)系。有些畢業(yè)生性格外向，遇到問題能及時(shí)發(fā)泄，得到調(diào)整;而另一些則因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不善于與他人交流，心理問題不能得到及時(shí)調(diào)整。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“期望值高”、“焦慮”等心態(tài)的.出現(xiàn)是很正常的，當(dāng)人們想去做好一件事情的時(shí)候，自然而然會(huì)出現(xiàn)這樣的心理。然而當(dāng)這些“期望值”和“焦慮”的程度達(dá)到一個(gè)值的時(shí)候，就顯得不合適了。這些心理若是等不到及時(shí)的調(diào)節(jié)就會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久的負(fù)面情緒從而產(chǎn)生不良的影響。

　　三、師大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適對(duì)策

　　1、自我調(diào)適為主

　　(1)樹立正確就業(yè)觀，形成正確的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，調(diào)整就業(yè)期望值。

　　從社會(huì)需要出發(fā)，把社會(huì)的要求內(nèi)化為自己的主觀需要。所謂大學(xué)生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時(shí)也跟自己專業(yè)有關(guān)的工作。大學(xué)生要想順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要從社會(huì)需求出發(fā)，當(dāng)前真正需要人才的地方多在中西部地區(qū)和一些小單位。要處理好物質(zhì)需要和精神追求的關(guān)系，兼顧眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。生存只是手段，發(fā)展才是目的。

　　(2)調(diào)整自我，保持心緒平衡。遇到工作難找，受挫折的情況，需要大學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)，保持心緒平衡，及時(shí)調(diào)整因就業(yè)受挫而引發(fā)的心理失衡問題，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適。一方面要冷靜對(duì)待。要認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的普遍性，增強(qiáng)自信，用心理暗示法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，尤其要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng);另一方面要適度宣泄。找家人、老師、同學(xué)朋友傾訴，宣泄不良情緒，放松自己的心情。

　　(3)對(duì)于免費(fèi)師范生而言，應(yīng)該加強(qiáng)自身的教師教育修養(yǎng)。堅(jiān)定從教的信念和無(wú)私奉獻(xiàn)的決心。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的就業(yè)心理。

　　大學(xué)生就業(yè)心理問題解決的主要途徑是要依靠大學(xué)生自身調(diào)節(jié)，這樣的情況下，高校所能做的也就是引導(dǎo)了。

　　2、高校調(diào)適為輔

　　(1)將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理納入必修課，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合。把就業(yè)指導(dǎo)作為年級(jí)的必修課程，重點(diǎn)做好職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)規(guī)劃。

　　(2)拓寬心理咨詢和指導(dǎo)的渠道。 一方面，通過電話、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢;另一方面，與學(xué)校的校報(bào)等其它報(bào)刊合作開辟就業(yè)心理健康專欄�？梢越榻B畢業(yè)生心理咨詢案例并對(duì)案例進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng);也可以邀請(qǐng)輔導(dǎo)員或心理研究人員針對(duì)學(xué)生當(dāng)前遇到的心理問題進(jìn)行及時(shí)說(shuō)明和排解等。

　　(3)給予就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢以必要的支持。學(xué)校應(yīng)該從政策上和師資上對(duì)心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)提供必須的方便，創(chuàng)造有利的客觀條件，確保就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)有序、有效地開展。

　　3、社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

　　大學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，在就業(yè)的過程中需要社會(huì)給予一些必要的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生是基于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與變革而導(dǎo)致的社會(huì)環(huán)境的變化。政府應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法力度，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)良好環(huán)境的建設(shè)，統(tǒng)一當(dāng)今存在的各種性質(zhì)的招聘會(huì)，提高就業(yè)的效率。用人單位要建立與高校合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)的人才是為用人單位服務(wù)的，而這不單純是高校本身的事，所以用人單位也應(yīng)成為大學(xué)生培養(yǎng)的主體，更多地為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助其提高實(shí)際的操作能力，并積累工作經(jīng)驗(yàn)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)心理問題的凸顯并不是由某一個(gè)原因引起的，它是隨著個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的變化而變化的，高等教育大眾化只是其變化的一個(gè)重要因素。撇開其他因素不談，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題的加劇，我們應(yīng)該更加明確高等教育大眾化并不是簡(jiǎn)單的數(shù)量擴(kuò)張，更重要的是要有高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)條件作基礎(chǔ)，要有高度完善的高等教育自身體系作保證，更要形成尊重個(gè)人，敢于張揚(yáng)個(gè)性，個(gè)體平等發(fā)展的價(jià)值觀念。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 李 濤.畢業(yè)生就業(yè)與我國(guó)高等教育改革發(fā)展[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2005.

　　[2] 王運(yùn)彩.大學(xué)師范生就業(yè)心理健康狀況的調(diào)查分析[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

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