學生就業(yè)難的癥結(jié)分析及對策探討論文
摘要：從大學生自身的就業(yè)觀念、高校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、政府的宏觀調(diào)控、用人單位的選聘畢業(yè)生規(guī)則等方面分析了大學生就業(yè)難的主要原因，并從大學生自身、高校、政府、用人單位和社會等方面探討了解決大學生就業(yè)難的主要對策。
關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)難；癥結(jié)；對策
大學生就業(yè)問題一直是社會、學校、家庭關(guān)注的焦點問題，也是國家關(guān)心的重點問題之一，直接關(guān)系到社會的和諧進步。因此，客觀認識當前大學生就業(yè)形勢，找出大學生就業(yè)難的影響因素，形成可行的應(yīng)對策略，才能促進“社會更加和諧、人民生活更加殷實”。
一、大學生就業(yè)難的癥結(jié)分析
經(jīng)過多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面所造成的，大學生自身、高校、政府、用人單位及社會等對大學生就業(yè)難問題都造成了不同程度的影響。
1、大學生自身的就業(yè)觀念不合理
大學生自身的就業(yè)觀念不合理是導(dǎo)致就業(yè)困難的重要原因。
首先，許多大學生就業(yè)市場化和高等教育大眾化的意識不足，自身定位不準。認為只有在比較高的就業(yè)層次，留在大城市才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負。存在長期和一次性的就業(yè)心理，想找理想的單位和職業(yè)，做到一步到位。一味追求物質(zhì)待遇和地域條件，不知道自己適合干什么。而實際上我國已跨入高等教育大眾化階段，改變了精英教育的高等教育歷史。
其次，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)大學生存在觀望、攀比、盲目從眾等不健康的心理。雖然手中已有了意向單位，但仍然抱著等一下、看一看的念頭，簽協(xié)議一拖再拖，錯失了一些就業(yè)單位。焦慮煩躁、自卑、自負的心理大大影響了就業(yè)和擇業(yè)的成功率。如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的問題，那么“有業(yè)不就”反映的則是畢業(yè)生的職業(yè)價值觀問題。
另外，自身能力素質(zhì)的缺陷也成為成功應(yīng)聘的障礙。隨著獨生子女代的大學畢業(yè)生比例增大，“高分低能，眼高手低”的現(xiàn)象增多，吃苦耐勞精神和責任心降低，團結(jié)互助的集體團隊精神欠缺，溝通能力不強，等靠思想嚴重，同時缺乏敢于創(chuàng)新精神。
2、高校人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的不夠合理
高校人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的不合理性是當前大學生就業(yè)難的主要原因，即結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾。與大學生就業(yè)總量需求矛盾相比，這是主要矛盾。這種矛盾主要表現(xiàn)為目前高校培養(yǎng)的人才和社會需求不相適應(yīng)，即供求錯位。
首先是專業(yè)設(shè)置不合理，雷同化和熱門化傾向嚴重。不能有效地按市場需求來調(diào)適，造成“產(chǎn)銷不對路”。許多學校受生源選擇和營利趨向的影響，紛紛上馬熱門專業(yè)，不同層次的大學專業(yè)雷同化傾向嚴重，而且知識陳舊，理念滯后，跟不上社會需求。其次是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的忽視，導(dǎo)致學生畢業(yè)以后在社會上表現(xiàn)為動手能力差，心理素質(zhì)差等，就業(yè)單位肯定不喜歡這種學生，由此更加劇了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
再就是就業(yè)指導(dǎo)的不合理性。這主要是就業(yè)指導(dǎo)的教育面不廣，工作隊伍建設(shè)質(zhì)量不高，在就業(yè)指導(dǎo)的理論教育、實踐教育、實戰(zhàn)教育環(huán)節(jié)研究不夠。
3、政府的管理調(diào)控力度不夠到位
政府在一定程度上也造成了大學生的就業(yè)困難。首先是人事管理制度的不完善，據(jù)調(diào)查，不少中小型私營企業(yè)急需大學水平的管理技術(shù)人才，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、檔案等問題，導(dǎo)致一些大學生擔心喪失自己的身份而望而興嘆，企業(yè)也招不到人。
其次是宏觀調(diào)控力度不足，信息服務(wù)不到位�，F(xiàn)在大學生畢業(yè)后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。
4、用人單位盲目提高選聘畢業(yè)生條件
目前好多單位選人用人缺少標準，盲目地提高對大學生的要求，條件越來越苛刻，偏好、歧視等越來越明顯。
首先是證書、經(jīng)驗、學歷偏好。很多用人單位把英語、計算機等級證書、普通話合格證書、中共黨員等都列入基本的條件之中，并且要求應(yīng)屆大學畢業(yè)生有實踐經(jīng)驗。一些用人單位為了提高單位的知名度和社會影響力，就盲目地提高對應(yīng)聘者的學歷要求，有些適于�？粕穆毼粎s被本科生占據(jù)，有些適合于本科生的職位卻被研究生所占據(jù)，造成了嚴重的學歷浪費現(xiàn)象。而事實證明，高學歷的人在同一職位上的工作能力并不一定比低學歷的要強。
其次是身體歧視，把身高、長相、氣質(zhì)等都作為選拔的條件。如一些用人單位動輒提出“男身高1.70米以上，女身高1.60米以上”，一些單位甚至排除身體殘疾者和乙肝病毒攜帶者。
另外，隱形性別歧視仍然存在，重男輕女現(xiàn)象依舊普遍。一些單位明確表示不愿意招收女大學生，一些單位雖然沒有明確表示不要女大學生，但也是在挑不到合適的男大學生時才退而求其次選擇女大學生。
5、不良社會風氣影響大學生就業(yè)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社會關(guān)系也嚴重影響了大學生的就業(yè)。有些在校期間表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，卻因在找工作時沒有社會關(guān)系而被一些單位拒之門外。相反，一些在校期間整天“混日子”的學生卻找到比優(yōu)秀學生好的多的工作。有些單位就是近親繁殖，招進來的人都是和本單位相關(guān)人員有關(guān)系的，這樣既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時又對單位的長遠發(fā)展極為不利。
另外，社會上的男女性別歧視、工作崗位歧視等對大學生就業(yè)和擇業(yè)也產(chǎn)生了不良的心理影響。
二、解決高校大學生就業(yè)難的對策探討
高校畢業(yè)生的就業(yè)工作不是一項簡單的.工作，就業(yè)也不是一兩方面造成的，因此需要各方面的通力合作和共同努力。只有有力的發(fā)揮大學生自身、高校、政府、用人單位、社會的各自優(yōu)勢，通過有效配合與共同努力，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效的緩解和最終的解決。
1、大學生自身方面
首先要解放思想，樹立正確的就業(yè)觀。準確自我定位，降低就業(yè)期望值，正視現(xiàn)實，積極參加就業(yè)市場化與教育大眾化條件下的多元化就業(yè)。
其次要增強競爭意識，提高自身素質(zhì)。在如今的“買方市場”條件下，畢業(yè)生要想把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手操作能力、運用知識的能力、獨立生活和工作的能力、組織管理的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等，增強競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才。
另外，大學生應(yīng)該積極自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是大學生實現(xiàn)自我價值的另一片廣闊天地�，F(xiàn)在很多高校在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少優(yōu)惠政策，政府部門也在積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便和市場機會。
2、高校方面
高校在解決大學生就業(yè)難方面應(yīng)采取的措施主要包括專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)三方面。
首先，專業(yè)設(shè)置要符合市場要求，適時適量變化。一方面，個別專業(yè)應(yīng)隔年招生或限制招生。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)個別專業(yè)就業(yè)難是普遍問題，不存在學校、地區(qū)的差異。這就要按照市場要求，采取隔年招生或限制招生的方法，既可以節(jié)約學校的教學成本，又可以針對性的為市場提供人才。另一方面，實現(xiàn)專業(yè)的動態(tài)設(shè)置。我們主張的學校專業(yè)動態(tài)設(shè)置包括減、增、轉(zhuǎn)三方面。其含義是減掉連續(xù)三年或三年以上就業(yè)率一直處于學校最后或低于30%的專業(yè)；根據(jù)市場要求適時適量增加新興專業(yè)，但切忌盲目隨流；根據(jù)學生興趣和市場要求，在大學一、二年級前適量允許學生轉(zhuǎn)換專業(yè)。
其次，要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學改革步伐，將人才培養(yǎng)的重點放在全面提高學生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力上。一方面，對大學生進行全程式教育，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能三方面提高學生。另一方面，立足專業(yè)實際，及時調(diào)整課程內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，合理安排課程。
最后，加強大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校的根本任務(wù)是學生就業(yè)而不是學生畢業(yè)。高校應(yīng)把學生就業(yè)狀況和就業(yè)率作為辦學的導(dǎo)向儀，作為教育教學改革試金石。第一，建立“全員全程參與式”的就業(yè)指導(dǎo)模式，要引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值。要使各輔導(dǎo)員、黨政領(lǐng)導(dǎo)、授課老師與就業(yè)指導(dǎo)部門共同負責學生的就業(yè)工作。第二，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。加強與用人單位、社會之間的聯(lián)系，及時為學生提供就業(yè)信息。加強求職技巧等技能的培訓工作。積極開展心理咨詢，幫助大學生正確認識自我。第三，加大優(yōu)惠力度，引導(dǎo)就業(yè)去向。加大對支援西部和到基層就業(yè)的學生的獎勵政策，同時還要為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供廣泛的優(yōu)惠條件。
3、政府方面
解決大學生就業(yè)難，必須充分發(fā)揮政府的宏觀主導(dǎo)作用。
首先，加大對高校招生的宏觀調(diào)控力度。每年招生計劃的審批，應(yīng)該從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)社會發(fā)展的需求來做出科學的預(yù)測，根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來做出適當?shù)恼{(diào)整，對于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當減少或停招，從招生源頭緩解就業(yè)難的矛盾。
其次，加大扶持與激勵政策。制定大學生創(chuàng)業(yè)專項扶持政策，如建立創(chuàng)業(yè)風險基金、政府專項扶持基金與銀行信貸資金相互補充的創(chuàng)業(yè)資助體系，減少不必要的手續(xù)，降低行政收費等。盡快制定國家統(tǒng)一性的關(guān)于大學生到艱苦地區(qū)、行業(yè)從事艱苦工作或特殊工作的補償政策。如對到西部服務(wù)的大學畢業(yè)生可實行以下的政策優(yōu)惠：一是取消戶口、檔案、社會保障、工資制度的限定，實行人才自由流動；二是提高待遇；三是父母、子女等親情照顧。
最后，進一步完善就業(yè)市場體系，規(guī)范市場秩序，做好大學生就業(yè)市場的預(yù)測與信息發(fā)布，為就業(yè)學生提供豐富、快捷、詳盡、方便的就業(yè)信息服務(wù)。
4、用人單位方面
首先，用人單位要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。不能為提高其自身形象，故意抬高門檻。要嚴格把握錄用人才時的公平公正性，錄用最優(yōu)秀的人才，形成人力資源的優(yōu)化配置。同時不能一味追求工作經(jīng)驗，剛畢業(yè)的大學生知識結(jié)構(gòu)新，有想法，有膽量，有魄力，更容易接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境。做到慧眼識才，放手用人。
其次，加強與高校的合作。在培養(yǎng)人才方面，要建立校企合作培養(yǎng)的合作機制。因為畢業(yè)生是單位未來的人力資本，對企業(yè)的發(fā)展起著相當關(guān)鍵的作用。高校培養(yǎng)的人才是為用人單位服務(wù)的，因此企業(yè)也應(yīng)參與到畢業(yè)生培養(yǎng)的成本分擔的主體中。要更多地為在校生提供實習的機會，幫助學生鍛煉實際的動手能力和具體的操作能力，為以后找工作積累經(jīng)驗。
5、社會方面
從社會角度入手，突出社會自身的作用，采取有效措施，是解決大學生就業(yè)難問題的有效途徑之一。其措施主要從公眾意識、中介機構(gòu)和社會監(jiān)督三方面做起。
首先，提高公眾的社會意識，使每一個人都能感受到社會就業(yè)的困難和大學生就業(yè)的壓力，使其意識到解決就業(yè)問題其實就是一種社會責任和應(yīng)盡的義務(wù)。這是全面解決大學生就業(yè)問題的前提。
其次，加強中介機構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)意識，充分發(fā)揮中介機構(gòu)的作用。中介機構(gòu)是學校、畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁，它不僅能為學校和畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，也能為用人單位提供大量的擇錄信息。重點建設(shè)和完善各地大學生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學生就業(yè)技能培訓中心以及大學生人才交流市場等中介機構(gòu)。
此外，加強社會監(jiān)督。通過新聞媒體、報刊雜志等宣傳手段抵制大學生就業(yè)中不正當競爭，防止“拉關(guān)系”、“靠背景”等歪風習氣在大學生就業(yè)市場蔓延。通過社會輿論，逐漸改變用人單位對畢業(yè)生的性別歧視、地域歧視，改變社會對就業(yè)崗位的工種歧視。在大學生就業(yè)市場上建立公平、公正、有效、科學的社會監(jiān)督機制是解決大學生就業(yè)困難的重要保障。
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