高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文
論文摘要：我國高校就業(yè)指導工作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)和社會經濟發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會經濟和就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，筆者認為高校就業(yè)指導工作應當在理念、機構、教材、工作形式學生社團活動、資源共享六個方面進行創(chuàng)新與發(fā)展。
論文關鍵詞：高校就業(yè)指導創(chuàng)新發(fā)展
近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為全社會最為關注的焦點問題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。
高校就業(yè)指導工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念，促進高校畢業(yè)生及時、』ilgWU就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業(yè)指導工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結高校就業(yè)指導工作的經驗，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導工作，激發(fā)高校學生自主成才意識，指導制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進一步深化高校教育改革，加強就業(yè)指導工作的一項重要內容。
一、高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展
目前高校就業(yè)指導工作理念表現(xiàn)為劉應屆畢業(yè)生進行突擊性的指導，以單純地完成就業(yè)率為目標，忽視低年級學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導致高校就業(yè)指導工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業(yè)指導工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對象從應屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學生，從“授人以魚轉變?yōu)橐詫崿F(xiàn)學生全面發(fā)展為目標的“授人以漁”式的就業(yè)指導，貫徹個性發(fā)展與社會需要相結合的原則，以尊重個性、重視發(fā)展為出發(fā)點，延伸就業(yè)指導的臼寸間和空間，將職業(yè)相關的外部環(huán)境、內在需求和所預期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導工作長期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個大學階段，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。
高校就業(yè)指導工作應當對大學生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強學生就業(yè)素質與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實施有效的職業(yè)發(fā)展，引導學生根據(jù)個人的興趣和志向，緊密結合社會需要來選擇職業(yè)方向，進行正確的職業(yè)設計、人生規(guī)劃，把個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結合起來，實現(xiàn)人生價值最大化。
二、高校就業(yè)指導機構的創(chuàng)新與發(fā)展
高校就業(yè)指導工作不是一項9缶時性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關各方積極配合、參與和支持創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導機構包括機構職能開拓與工作團隊
建設兩方面內容。機構職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設立負責就業(yè)指導工作的專職機構，開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導、組織人員培訓、促進校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內容的機構職能此外，建設一支思想素質好、業(yè)務水平高的就業(yè)指導工作團隊是高校就業(yè)指導工作中急待解決的問題。高校就業(yè)指導工作團隊應包括專職人員、思想德育教師、學科專業(yè)骨干教師、從事心理學和社會學研究的教師，以及聘請政府教育機構工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業(yè)家和人力資源培訓專家等加入，使高校就業(yè)指導工作充分了解社會需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調整工作方向，穩(wěn)步推進工作成果。
三、高校就業(yè)指導教材的創(chuàng)新與發(fā)展
作為高校就業(yè)指導工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導教材對高校就業(yè)指導工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。 創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導教材在內容上強調對學生素質與能力進行全方位、多角度的指導，包含職業(yè)觀念樹立，職業(yè)技能獲得，個人素質拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個方面，從就業(yè)形勢到專業(yè)情況介紹，從人際關系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實用的求職技巧到維護權益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學生的需求；在節(jié)奏上強調配合就業(yè)指導工作階段化和全程化的要求，對高校學生進行循序漸進的指導。
對大一新生著重職業(yè)生涯認知培育，樹立專業(yè)思想；對二三年級學生著重專業(yè)能力的培養(yǎng)，夯實基礎知識、完善知識結構、適時調整職業(yè)生涯規(guī)劃；對四年級學生主要闡述就業(yè)與學習、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與理想的關系，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質；在素材的選擇上強調生活化，貼近當代大學生的生活和社會發(fā)展的現(xiàn)實，給予大學生一種身臨其境、符合社會現(xiàn)實的就業(yè)指導環(huán)境；
四、高校就業(yè)指導工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展
目前，我國各高校開展就業(yè)指導工作主要采取開設就業(yè)指導課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學生被動接受的特點，從而忽視了學生的反應與參與，難以調動學生的積極性，同日寸也忽視學生個性差異，缺乏層次性和針對性。
解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業(yè)指導工作。堅持理論與實踐相結合的原則，舉辦不同主題的培訓案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動，盡最大可能地讓學生實踐應用課堂所學的關于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發(fā)、構建與拓展學生的綜合職業(yè)素質，培養(yǎng)學生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過邀請企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實踐經驗的專家、學者及知名校友開設就業(yè)指導系列專題講座，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立就業(yè)信心通過開展技能培訓f、就業(yè)實習活動和參觀企事業(yè)單位，提高學生職業(yè)素質與技能、實現(xiàn)自我認知，自我積累；通過交流心得體會和就業(yè)主題班會等形式討論和解決學生的困惑，幫助學生正確面對現(xiàn)實；通過創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺及時疏導學生情緒；積極開展職業(yè)測評、心理測試，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學的依據(jù)等等。
五、學生就業(yè)社團活動的創(chuàng)新與發(fā)展
學生作為高校就業(yè)指導工作的直接利益相關人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導工作取得實效的`前提條件。學生不應該成為高校就業(yè)指導工作的被動接受者，高校應當鼓勵學生成立以促進就業(yè)為導向的學生社團，通過學生自己舉辦各類就業(yè)社團活動，引導學生自覺、主動地參與到就業(yè)指導工作中來，關注與自身前途密切相關的就業(yè)問題，激發(fā)學生的主觀能動J。
六、高校就業(yè)指導資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展
當前，各高校普遍存在專職就業(yè)指導教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質參差不齊、專業(yè)化程度低、結構不合理的現(xiàn)狀。
改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導信息、就業(yè)指導師資力量、就業(yè)指導設施、就業(yè)指導研究成果、學生就業(yè)社團活動等內容的高校就業(yè)指導資源共享體系，開創(chuàng)揚長避短、優(yōu)勢互補、合理高效的高校就業(yè)指導工作新局面。
通過建立高校就業(yè)指導網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時效性強、傳遞信息及時準確，不受時間、空間限制的優(yōu)勢，實現(xiàn)就業(yè)指導信息的共享；通過建立經常性的溝通和協(xié)調機制解決高校就業(yè)指導機構腩資不足和設施缺乏的難題，實現(xiàn)就業(yè)指導師資力量和就業(yè)指導設施的共享；通過高校間聯(lián)合開展就業(yè)指導調研及共享研究成果，促進各個高校和不同區(qū)域間的經驗交流，探索高校就業(yè)指導工作的共性規(guī)律，使有效的經驗、方法實現(xiàn)最大范圍的資源共享；通過高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內容豐富的學生就業(yè)活動，實現(xiàn)不同高校學生就業(yè)社團活動的共享。
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