淺談?wù)Z文教師如何提高學生的自學能力教育論文
【摘要】培養(yǎng)自學能力的過程始終存在著兩個側(cè)面，而學生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學生展開的。
【關(guān)鍵詞】語文教師；自學能力；提高
語文是學習和工作的基礎(chǔ)工具，是學習各門學科的基礎(chǔ)，學好語文，不但對學好其他學科十分必要，且對于提高學生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)等方面有著重要意義。然而要真正把語文學好，單靠課堂上的四十五分鐘，是遠遠不夠的。我們教師就必須著力提高學生自學能力，那么如何來培養(yǎng)這種能力呢？下面談?wù)劚救说囊恍┏鯗\的看法。
1.改變課堂教學模式，培養(yǎng)學生自學能力的基礎(chǔ)
1.1巧留學生預(yù)習作業(yè)，讓孩子能在快樂中學習知識。預(yù)習作業(yè)要巧設(shè)懸念，不能讓學生過多的注重生字新詞的學習，可以讓學生課余查閱相關(guān)趣味謎語、寫作背景，相關(guān)的、生活經(jīng)驗等，都能引起學生強烈的求知欲望和濃厚的自學興趣。
1.2適當預(yù)留課文給學生依綱自學，分組討論。教師可出示本節(jié)課的自學提綱，學生依綱自學（根據(jù)內(nèi)容的多少和前后聯(lián)系可以分段自學，亦可整篇自學）。自學的過程主要是讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)將教學目標中的認知點、能力點（主要是閱讀分析地理圖表的能力）加以落實、整理，找出重點、難點問題，小組討論、組際討論（此時，教師可進行巡堂，適當指導個別問題），最后將難理解的問題記錄下來，反饋給教師。這一環(huán)節(jié)要注意的是教師應(yīng)堅持做到：尊重學生，歸還時間。讓學生有充分的時間討論、研究、探索，使其暢所欲言，達到透徹的理解和深刻的體會，將學生真正推到其主體位置。
2.抓住時機激發(fā)學生自學興趣，是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵
一方面,教師應(yīng)用名人故事教育學生，啟發(fā)學生，激發(fā)學生自學興趣，教給學生學習方法，把他們從"樂嬉游"引導到樂學習上來，使一般的好奇心發(fā)展為求知欲。學生把學習當作一種樂趣，就會產(chǎn)生強烈的動力，變"要我學"為"我要學"。另一方面,自學需要欲望,欲望始于需要.孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”.說明啟發(fā)學生自學時應(yīng)把握時機性.在學生自學之前,教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導作用,認真鉆研教材和學生實際情況,從不同的角度精心設(shè)問創(chuàng)設(shè)各種問題情境,引起學生解答問題的知識與方法的興趣,從而使學生主動自學教材和有關(guān)書籍中的相關(guān)知識內(nèi)容和解答方法.這就要我們教師教學過程中不斷地創(chuàng)造情境讓學生領(lǐng)略，不斷地獲得新的規(guī)律性的知識，這樣學生就會經(jīng)常處于好景在前的心理狀態(tài)之中，就會越學越有趣，越學越有勁。
3.啟發(fā)學生思維，是培養(yǎng)學生自學能力的依托
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學生思維，教師就必須善于"質(zhì)疑"，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的'藝術(shù)，課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學生的實際，學生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當?shù)碾y度，把"果子"掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的"果子"。
4.嚴格訓練，是培養(yǎng)自學能力的手段
教師要少講，讓學生多練．多看，用腦多想，用手多做，要遵循科學的訓練方法。訓練既要嚴，也要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓練是為了讓學生鞏固知識，化知為能，達到"不復需教，自為研索，自求解決"的目的。離開了這一點，任何訓練便都失去了意義。
綜上所述，培養(yǎng)自學能力的過程始終存在著兩個側(cè)面，而學生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學生展開的。因此，要培養(yǎng)學生自學能力，首先必須正確處理好教與學的關(guān)系，真正讓學生成為主人。如果這個問題解決不好，什么激發(fā)興趣．啟發(fā)思維．嚴格訓練都會重蹈舊轍，走回"灌注式"教學的老路上去，培養(yǎng)自學能力也就成為一句空話了。
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