試析中職語文教學改革的實施策略教育論文
一、語文教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法
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職校生大多敢動手，愿實踐，希望成才的心理也很強烈，所以注重培養(yǎng)職校生的自學能力，誘發(fā)學生的好奇心，樹立學生的責任心，訓練學生的自信心不僅是必要的，而且是必須的。為了充分調(diào)動學生學習語文的積極性，我們不僅要努力創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和教學條件，而且要積極營造良好的.學習氛圍，組建學生社團和各類興趣小組，最大可能地挖掘?qū)W生的潛力。
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1。開設選修課，設立語文“學分銀行”學生學習時間可集中也可中斷，即使隔了好幾年，曾有的學習經(jīng)歷仍可折合成學分，學分可累計，達到一定學歷層次要求的學分數(shù)后，就給予相應語文成績。
2。從整體到分層。分層目標教學就是將成績比較接近的學生作為一個層次，對不同層次的學生分別提出不同的教學要求，而且各層次教學目標依次遞增
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現(xiàn)代教育理論認為，學校教育應著眼于學生學會生存，學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主學習的能力，夯實學生終身學習的基礎。職校階段只是他們漫長人生中重要而又短暫的三年，我們要樹立和強化終身教育的觀念，并用這種觀念指導我們的教學活動。
二、語文教師要研究學法，提升學生的語文學習興趣和能力
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終身教育的理念要求教師的教學方法積極化，從以往的關注學生“學到了什么”轉(zhuǎn)移到關注學生“會不會學”來學生的學習能力不是坐享其成的，而是通過教師的引導培養(yǎng)出來的。職校生的學習習慣較差，長期以來，學習語文往往是一筆糊涂帳，只知道學了多少課文，不知道掌握了哪些知識技能。把“教會學生學”放在教學的中心位置，注重教給學生關于方法的、帶規(guī)律性的知識，對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣和能力具有重要的作用。
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教學的根本任務是提高學生的學習能力，而這種能力是在占主體地位的學生積極參與教學活動中才能培養(yǎng)出來的所以，中職語文教學需要我們確立生命意識，走進學生的心靈，給學生以人文關懷，使語文教學充滿生命的活力。
�。ㄈ⿵膫�體學習到協(xié)作對話
全新的學習概念強調(diào)：學習是知識的社會協(xié)商。知識是存在于團體中的，個人只有通過團隊成員之間的互動、中介和轉(zhuǎn)換等張力形式，才能發(fā)展自己的知識、這種知識的社會本質(zhì)帶有濃重的社會取向，與語文學習強調(diào)語境構(gòu)成要素之間的相互作用的觀點形成共鳴。
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