職語文教學怎樣贏回學生的青睞論文
摘要:培養(yǎng)學生的學習興趣,是提高教學質量的重要方面,作為中職語文老師,在語文教學中可以充分利用語文學科的特殊魅力,以及結合學生專業(yè)課去激發(fā)學生的學習興趣,把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。
關鍵詞:中職語文教學;學習興趣;激發(fā)方式
現如今,大部分中等職業(yè)技術學校的學生都是因為文化基礎差、上不了普通高中才迫不得已選擇中職的,他們對很多基礎學科根本就不感興趣,即使是被人稱為“百科之母”的語文課,在他們的心目中也常遭“冷遇”。他們偏重于專業(yè)基礎課、技能課,認為語文課上不上無所謂,因而嚴重影響了語文教學的質量。那如何讓學生喜歡上語文課呢?本人僅以多年語文教學實踐的體會,談談淺見。
一、利用教材本身魅力,調動學生情感因素
激發(fā)學生學習興趣,我認為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力。語文課本中每篇課文都是經過精選的,每篇文章,總是以它美好而真摯的情感來打動讀者,如果教者在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情,就能激發(fā)起學生的學習興趣。如:教材中老舍的'《我的母親》,我們會敬佩母親堅忍、善良、寬容、勤儉和好客的品性,也會為兒子“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情感動不已。林清玄的《好雪片片》,一個賣獎券的流浪老人,他居無定所,食不果腹,但這永遠動搖不了他將溫情傳遞下去的信念。這些動人的故事、感人的事跡無不觸動學生內心深處的情感之弦,學生自會受到真善美的熏陶和感染。
二、利用語言自身的魅力,激發(fā)學生學習興趣
學生學習語文知識,不能局限于課本,生活才是他們學習的海洋。其中,語言是最豐富也是最有趣的。因此,我十分強調學生積累佳句妙語,要求學生多讀書,選擇文字優(yōu)美的、生動形象的、富有哲理的語句摘抄;在黑板上辟出“佳句妙語”一角輪流抄寫;……凡此種種,不一而足。學生從佳句妙語中受到熏陶,得到啟發(fā),嘗到成功的喜悅,積累語言的熱情更高了,學習語文的興趣更濃了。
另外,還開展了“我崇拜的語言大師”活動,學生可以選擇自己喜歡的相聲演員、小品演員的作品來表演。這一活動學生簡直是“玩”得不亦樂乎。每次他們都認真準備:反復觀看相關的作品片斷,記臺詞,研究作品的主旨,研究如何才能把作品表現得更精彩等等。這個活動對提高學生的語文素養(yǎng)相當明顯,無論是在作文上還是在平時的談話中,他們都會有經典的詞句出現。
三、與專業(yè)課緊密結合,激發(fā)學生學習興趣
“書讀百遍,其義自見”,“朗讀”在語文教學中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。那如何讓學生對朗讀產生興趣呢?把語文課與專業(yè)課結合起來可以收到意想不到的效果。
我就充分利用學生這一心理,讓學生在預習時,將所規(guī)定課文段落制成朗讀錄音,上課前幾分鐘就選播一、二個同學的錄音,然后師生共同評論、打分,(這其中包括發(fā)音是否準確清晰,作品情感處理是否得當等等,這完全與普通話這門課結合起來了。)學生一方面可以學習普通話知識,另一方面又可以成為一個欣賞者,去欣賞一個“活生生”的“我的聲音”,去鑒別自己的朗讀與作品原意是否符合,真是其樂無窮。這樣的訓練,可收到以下效果:①熟悉課文;②進入課文的意境;③加深理解;④養(yǎng)成認真讀書、勤查字典的良好學習習慣;⑤自己檢查學習質量,自己品嘗學習成果;⑥引起對語文的興趣。
計算機專業(yè)的學生,與幼教專業(yè)和導游專業(yè)的學生相比,文化基礎更差,如果讓學生預習時自己朗讀課文,往往會錯字連篇,效果不佳。于是我讓學生通過網絡去查詢信息,并學會用正確的工具軟件下載相關的課文朗讀錄音、配套圖片或課件。如《荷塘月色》,學生在月下荷塘的美麗情境中,享受著優(yōu)美鋼琴曲伴奏的朗讀錄音,這預習的效果比傳統的方式不知道要好上多少倍。很多課文,許多網站都有它的配樂朗讀錄音與配套圖片可供下載,要下載“那個最好”的,學生得學會選擇、比較,那選擇、比較的根本又在哪兒呢?在課文本身,學生必須要熟悉課文,這遠比老師強制讓他熟悉課文好得多。
“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣”,這是大家所共識的。老師如果能做到篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新招,讓學生能夠在每一堂語文課上得到思想上的教益,語言上的啟示,情操上的陶冶,能夠讓學生以主人翁的身份參與課堂,那么,中職學生與“百科之母”的語文課也就會結下不解之緣。
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