流行文化在高中語文課堂教學(xué)的融入論文
摘要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，高中生不可避免會(huì)受到流行文化的影響。流行文化內(nèi)容豐富，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際將其應(yīng)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，使其為教學(xué)活動(dòng)增色添彩。
關(guān)鍵詞：流行文化;高中語文;課堂教學(xué)
流行文化是一個(gè)比較寬泛的概念，涵蓋內(nèi)容較多，如物質(zhì)文化、休閑文化、消費(fèi)文化等。由于其滿足了高中生心理層面的需求，使得其在高中生群體中得以廣泛傳播，高中生的生活與學(xué)習(xí)因此或多或少受到影響。而高中階段正是語文學(xué)習(xí)的重要階段，如何將流行文化融入高中語文教學(xué)是一個(gè)值得深思的重要問題。
一、用流行文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
研究發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)流行文化興趣濃厚，甚至一言一行中都有體現(xiàn)，因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)注重引入流行文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣�？紤]到影視文化是流行文化的重要組成部分，因此，教師在高中語文教學(xué)中可特別注重影視文化的應(yīng)用。例如，在講解《鴻門宴》一文時(shí)，教師可在課堂上播放有關(guān)鴻門宴的精彩電影片段，使學(xué)生掌握鴻門宴上各個(gè)人物之間的關(guān)系及性格特點(diǎn)，以及這一事件的來龍去脈，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講解《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，可組織學(xué)生觀看相關(guān)電視劇，掌握心理、動(dòng)作、語言、肖像描寫在塑造人物方面發(fā)揮的作用。實(shí)踐表明，將影視文化應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)中，是流行文化在課堂教學(xué)中應(yīng)用的典型，可進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂活躍程度及參與積極性，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、用流行文化提高學(xué)生的寫作水平
寫作是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生都很熟悉流行文化，如將這些流行文化運(yùn)用到寫作中，即可為學(xué)生的寫作增色添彩，特別是一些流行語在修辭方面有很多精妙之處，如在寫作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生加以借鑒應(yīng)用，更可增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。因此，語文教師應(yīng)注重了解學(xué)生所掌握的流行文化，鼓勵(lì)其將流行文化素材應(yīng)用到寫作中。例如，在寫作中應(yīng)用《小蘋果》“怎么愛你都不嫌多”這句歌詞，可表達(dá)出自己的喜愛之情，同時(shí)可進(jìn)一步加深讀者印象。另外，在寫作中還應(yīng)使用一些人們熟知的廣告語，如聚美優(yōu)品的“我為自己代言”等。這些廣告語人們較為熟悉，應(yīng)用在寫作中不僅能增強(qiáng)可讀性，而且會(huì)凸顯寫作亮點(diǎn)，使文章顯得更為活潑。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累流行文化，并根據(jù)作文要求加以靈活運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)自身寫作水平的提高。高中語文教學(xué)實(shí)踐中，寫作是學(xué)生綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)，教師應(yīng)針對(duì)多數(shù)學(xué)生不愛寫作，或?qū)懽魉教岣卟幻黠@的現(xiàn)狀，注重運(yùn)用流行文化進(jìn)行寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用流行文化。但是，教師也應(yīng)適當(dāng)加以干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生分清優(yōu)劣，避免學(xué)生因曲解流行文化而濫用，這一點(diǎn)尤其應(yīng)引起足夠的重視。
三、用流行文化加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
高中語文教學(xué)中，課文內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，只有充分理解課文內(nèi)容，把握作者的內(nèi)心情感，才能更好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。實(shí)踐表明，理解課文內(nèi)容的策略較多，將流行文化融入到具體的教學(xué)中可獲得事半功倍的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)注重將流行文化融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在講解《邊城》一文時(shí)，教師可事先收集好有關(guān)湘西山川風(fēng)物的視頻資料，從而使學(xué)生對(duì)湘西的風(fēng)俗人情有個(gè)了解，更好地理解課文內(nèi)容及故事發(fā)展脈絡(luò)，深刻體會(huì)課文中淳樸自然的人物感情。同時(shí)，高中語文教材中的文言文涉及很多歷史知識(shí)，為此，教師可組織學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》《百家講壇》等節(jié)目，幫助學(xué)生了解古代歷史，以及歷史事件發(fā)生的背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。如在講解《師說》時(shí)，可組織學(xué)生觀看百家講壇《唐宋八大家之韓愈》，了解韓愈的生平及一生的遭遇，從而更好地理解《師說》一文的精髓。
四、用流行文化構(gòu)建良好的師生關(guān)系
流行文化涉及的層面較廣，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的`今天，流行文化已經(jīng)融入到人們衣食住行的各個(gè)方面，如在溝通上，即時(shí)性通訊工具QQ、微信等拉近了人們之間的距離。因此，在高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到流行文化的這一優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將其與相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)加以融合，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造良好條件。例如，在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，為幫助學(xué)生掌握“強(qiáng)、假、聞”等文言實(shí)詞的含義，教師可允許學(xué)生在建立的QQ群中進(jìn)行討論，作為群主的教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾�，確保討論的內(nèi)容按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)，部分不善于發(fā)言的學(xué)生也可通過QQ群發(fā)表自己的看法，從而從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還應(yīng)注重把握流行文化的發(fā)展趨勢(shì)，了解高中生感興趣的文化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保流行文化在高中語文教學(xué)中運(yùn)用的合理性。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真分析流行文化與語文教學(xué)的契合點(diǎn)，選擇學(xué)生興趣濃厚、與學(xué)生生活密切相關(guān)的文化，將之融入到教學(xué)活動(dòng)中。語文不僅是高中階段重要的科目，而且是高考的重點(diǎn)科目，其與學(xué)生的生活也密切相關(guān)，因此，如何采取有效方法提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，應(yīng)引起教師的足夠重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，高中語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在注重傳統(tǒng)文化傳承的同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)高中語文教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，及時(shí)接納與應(yīng)用流行文化，加強(qiáng)流行文化在課堂教學(xué)中的融入，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，以為高中語文教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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