大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意愿的影響因素分析論文
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的發(fā)展，學(xué)生接受高等教育的選擇空間有了很大的拓展,越來(lái)越多的人選擇到海外留學(xué)接受高等教育。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球留學(xué)接受高等教育的學(xué)生人數(shù)，2005年為272.84萬(wàn)余人,2010年則增加到了357.28萬(wàn)余人。
近年來(lái)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)生人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)。隨著每年出國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增長(zhǎng),我國(guó)目前已經(jīng)成為世界第一大留學(xué)生輸出國(guó)。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2005年度我國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為11.85萬(wàn)人,2013年增加到41.39萬(wàn)人。在2012/13學(xué)年，中國(guó)在美國(guó)留學(xué)生數(shù)達(dá)到23.56萬(wàn)人，占美國(guó)高校國(guó)際留學(xué)生總數(shù)的28.7%,位居世界第一，比排在第二位的印度更高出16.9個(gè)百分點(diǎn)。
近年來(lái)，雖然中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,但出國(guó)接受研究生教育的人數(shù)仍然占有較大比例。這些出國(guó)接受研究生教育的學(xué)生在將留學(xué)目的地的學(xué)術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)利益帶回國(guó)內(nèi)的過(guò)程中扮演著重要角色,他們也是留學(xué)目的地與我國(guó)溝通的重要形象大使。然而，雖然他們具有重要價(jià)值,但關(guān)于學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的需求及其影響因素的研究在我國(guó)卻比較少。本研究目的主要有二:一是了解我國(guó)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的需求狀況；二是分析他們選擇出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的影響因素。
二、理論框架
在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的有關(guān)學(xué)校選擇的研究文獻(xiàn)中，對(duì)高等教育選擇的討論多，對(duì)研究生教育選擇的討論少；在討論研究生教育選擇時(shí),對(duì)一般意義上的學(xué)生選擇研究生教育的討論多,對(duì)期望出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的學(xué)生的選擇討論得少。因此，有必要在現(xiàn)有的有關(guān)個(gè)體學(xué)校選擇及其影響因素研究的基礎(chǔ)上,建立一個(gè)更為綜合的模型，以便解釋期望出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的學(xué)生的選擇行為及其影響因素。
在以往的研究中，研究者曾提出過(guò)解釋學(xué)生學(xué)校選擇的多種模型。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型(econometricmodels)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是根據(jù)他們感知的進(jìn)入有關(guān)學(xué)校的成本和收益來(lái)選擇特定的教育機(jī)構(gòu)的。而社會(huì)學(xué)模型Sociologicalmodels)則認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的需求或大學(xué)志向受社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、中學(xué)教育和性別等因素的影響。
本研究結(jié)合Hossler&Gallagher提出的學(xué)生選擇大學(xué)的“三階段”模型、Mazzarol&Soutar提出的“推-拉”模型》]和Park提出的“2-D”模型,提出了一個(gè)綜合選擇模型來(lái)解釋大學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的選擇過(guò)程及其影響因素。圖1列出了綜合選擇模型的基本內(nèi)容。
該模型認(rèn)為，學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的過(guò)程包括三個(gè)階段：作出出國(guó)留學(xué)的決定；選擇留學(xué)目的國(guó)；選擇留學(xué)接受研究生教育的機(jī)構(gòu)。在大多數(shù)情況下,一個(gè)愿意在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)接受研究生教育的學(xué)生，首先要決定是出國(guó)留學(xué)接受研究生教育，還是留在國(guó)內(nèi)接受研究生教育；在作出留學(xué)的決定后，會(huì)選擇留學(xué)的目的地國(guó)家和地區(qū)，然后會(huì)選擇接受研究生教育的具體學(xué)校。當(dāng)然,他們也可能在決定出國(guó)留學(xué)后，就直接選擇某個(gè)學(xué)校接受研究生教育。本研究主要對(duì)學(xué)生第一階段的選擇及其影響因素進(jìn)行分析。
在學(xué)校選擇的每個(gè)階段,學(xué)生的選擇都是自我與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。一方面，學(xué)生的選擇要受其個(gè)人特征方面的因素（如學(xué)生出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)與意愿、學(xué)術(shù)能力等影響；另一方面，學(xué)生的選擇也會(huì)受到其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、親戚朋友等其他重要因素，以及外部推-拉因素（如本國(guó)和外國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境、研究生教育系統(tǒng)及機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)、質(zhì)量、水平等）的影響。在選擇過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受環(huán)境因素的制約，但又不是受環(huán)境影響的被動(dòng)的實(shí)體,而是具有能動(dòng)性、反思性的個(gè)體。環(huán)境的影響會(huì)經(jīng)由學(xué)生內(nèi)化之后，再反映到他們的選擇之中。例如，學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿可能成為其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的推動(dòng)力之而學(xué)生對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)研究生教育的良好印象和期望則可能成為其出國(guó)或出境留學(xué)接受研究生教育的拉動(dòng)力。以往的一些研究也說(shuō)明，學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象與其最終選擇學(xué)校的決策之間存在關(guān)聯(lián)。例如,Park發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)有關(guān)國(guó)家和地區(qū)高等教育系統(tǒng)和高校的印象將對(duì)其選擇留學(xué)目的地的決策產(chǎn)生重要影響。Tucciarone的研究表明，學(xué)生對(duì)社區(qū)學(xué)院的印象和感知是影響他們最終的入學(xué)選擇決定的最為關(guān)鍵的因素。但是,這種影響是通過(guò)學(xué)生這個(gè)代理者內(nèi)化之后再外化,從而反映在他們的'選擇之中的。
三、研究數(shù)據(jù)與樣本
本研究的數(shù)據(jù)是2012年通過(guò)問(wèn)卷調(diào)査獲得的。問(wèn)卷調(diào)査在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的四地進(jìn)行,包括北京、廣州、武漢和西安；在每個(gè)地區(qū)，選擇不同水平的綜合性大學(xué)、師范大學(xué)和理工類高校3所，四個(gè)地區(qū)共選擇12所高校。其中,“985”高校5所，“211”高校3所，普通高校4所；師范類高校3所,理工類高校4所，綜合類高校5所。樣本高校較好地反映了中國(guó)高校多樣化的特征。在這些高校中,選擇分別屬于工程技術(shù)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、外國(guó)語(yǔ)言等專業(yè)的4903名大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)査。調(diào)査樣本的基本特征如表1所示。從性別看，男生2239名，占45.7%汝生2648名，占54.0%(缺失16人，占0.3%)。從學(xué)科分布看，工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生1359人，占27.7%；自然科學(xué)類專業(yè)學(xué)生764人，占15.6%;人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)學(xué)生931人，占19.0%；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生1400人，占28.6%;外國(guó)語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生390人,占8.0%缺失59人，占1.2%)。從高校層次看““985”高校學(xué)生2020人，占41.2%“‘211”高校學(xué)生1119人，占22.8%普通高校學(xué)生1764人，占36%。從高校類型看,師范類高校的學(xué)生1197人，占24.4%；理工類高校的學(xué)生1658人,占33.8%;綜合類高校的學(xué)生2048人,占41.8%。從地區(qū)分布看，北京地區(qū)高校的學(xué)生1243人，占25.4%；廣州地區(qū)高校的學(xué)生1161人，占23.7%武漢地區(qū)高校的學(xué)生1122人，占22.9%；西安地區(qū)高校的學(xué)生1377人，占28.1%。調(diào)査覆蓋了來(lái)自不同地區(qū)、不同類型、不同層次高校中不同學(xué)科的學(xué)生，因而對(duì)中國(guó)大學(xué)生群體有較好的代表性。
參與調(diào)査的學(xué)生需要完成一份名為“大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生期望的留學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)査”的自陳問(wèn)卷。
該問(wèn)卷共包括個(gè)人和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境繼續(xù)接受研究生教育的意愿、選擇出國(guó)或出境留學(xué)的影響因素、對(duì)本國(guó)和期望留學(xué)目的國(guó)的研究生教育的印象、期望獲得的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷等內(nèi)容。本研究之所以選擇大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)査,是因?yàn)檫@些學(xué)生面臨著升學(xué)還是工作的實(shí)際選擇,選擇繼續(xù)升學(xué)的又面臨著是出國(guó)或出境留學(xué)還是在國(guó)內(nèi)繼續(xù)接受研究生教育的選擇。因此,較之非畢業(yè)班的學(xué)生，畢業(yè)班學(xué)生對(duì)調(diào)査所涉及的大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境繼續(xù)接受研究生教育的意愿等內(nèi)容會(huì)有更加清晰、明確和深入的感知。
四、研究結(jié)果
(一）學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿
表2分析了大學(xué)生在畢業(yè)后選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿。在4685名作出了明確選擇的學(xué)生中，有44.3%的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育,這說(shuō)明大學(xué)生在畢業(yè)后出國(guó)或出境留學(xué)的意愿是很高的。
表2大學(xué)生畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿
(二學(xué)生出國(guó)或出境留學(xué)期望選擇的目的地表3列出了學(xué)生選擇的希望留學(xué)接受研究生教育的目的地。從中可見(jiàn),在選擇留學(xué)目的地的數(shù)據(jù)完整的4438名學(xué)生中，選擇美國(guó)的學(xué)生占42.5%,選擇英國(guó)的學(xué)生占17.3%,選擇澳大利亞的學(xué)生占12.9%,選擇香港的學(xué)生占12.6%。這些國(guó)家或地區(qū)是希望出國(guó)或出境去接受研究生教育的學(xué)生比較理想的留學(xué)目的地。除新加坡達(dá)到6.6%,曰本達(dá)到5.7%之外,學(xué)生選擇其他國(guó)家和地區(qū)作為留學(xué)目的地的比例都低于5%。此外，大約有11.2%的學(xué)生選擇的留學(xué)目的地國(guó)家或地區(qū)不止一個(gè)。
學(xué)生期望的選擇格局與學(xué)生實(shí)際的選擇格局是比較接近的。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì),2010年中國(guó)學(xué)生選擇的留學(xué)目的地中，排在前五位的國(guó)家和地區(qū)分別是美國(guó)、澳大利亞、曰本、英國(guó)和韓國(guó)H。這在一定意義上說(shuō)明了學(xué)生選擇意愿的客觀性。
(三）學(xué)生選擇出國(guó)或出境接受研究生教育意愿的影響因素分析
1.個(gè)人因素對(duì)學(xué)生留學(xué)意愿的影響表4分析了學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)外語(yǔ)的書面表達(dá)與寫作水平以及口頭表達(dá)水平等部分個(gè)人因素對(duì)其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育意愿的影響。PearsonChhSquare檢驗(yàn)的結(jié)果表明，學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)外語(yǔ)的書面表達(dá)與寫作水平以及口頭表達(dá)水平對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿具有顯著的影響。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?所學(xué)外語(yǔ)的書面表達(dá)與寫作水平以及口頭表達(dá)水平越高，學(xué)生出國(guó)或出境留學(xué)的意愿越強(qiáng)烈。
2.家庭因素對(duì)學(xué)生留學(xué)意愿的影響在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)査時(shí),我們向?qū)W生詢問(wèn)了家庭的經(jīng)濟(jì)支持、家庭提供的信息以及家庭的期望等因素對(duì)其選擇是否到海外接受研究生教育及其留學(xué)的國(guó)家或地區(qū)、城市、大學(xué)與專業(yè)等方面的影響。學(xué)生的回答從“非常同意”到“非常不同意”共分為6個(gè)等級(jí),分別賦值1-6分。表5比較了家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)本科畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育和不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的兩組學(xué)生選擇是否到海外接受研究生教育以及留學(xué)的國(guó)家或地區(qū)、城市、大學(xué)與專業(yè)等方面的影響情況。檢驗(yàn)的結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)學(xué)生的留學(xué)選擇具有顯著影響。較之本科畢業(yè)后不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生,本科畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生
更認(rèn)同家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)其留學(xué)選擇的影響。
3.大學(xué)生對(duì)中國(guó)研究生教育的不滿意程度對(duì)其留學(xué)意愿的影響
如前所述，學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿可能是其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的重要推動(dòng)力。為了檢驗(yàn)兩者之間的關(guān)系,本研究調(diào)查了大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育有關(guān)方面的不滿意程度與其留學(xué)意愿之間的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育某個(gè)方面的不滿意程度,如“國(guó)內(nèi)接受研究生教育的機(jī)會(huì)少”，在本研究中用學(xué)生對(duì)該陳述的同意程度表示。學(xué)生的同意程度分為“非常同意”到“非常不同意”6個(gè)等級(jí),分別賦值1-6分。因此,學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育某個(gè)方面陳述的評(píng)分越低,說(shuō)明學(xué)生越不滿意該方面。表6列出了分析的結(jié)果。
從表6可見(jiàn)，大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿意程度要顯著高于大學(xué)畢業(yè)后不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生。這一結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿意程度與其留學(xué)意愿之間存在顯著關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育越不滿意,他們?cè)娇赡軆A向于選擇出國(guó)或出境接受研究生教育。因此,大學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿是促使他們本科畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的重要推動(dòng)力。
在表6第2欄,我們列出了學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿意程度，并按不滿意程度由高到低進(jìn)行了排序。從中可以看到，缺乏創(chuàng)新性和國(guó)際化的高質(zhì)量研究生教育，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸良好的研究設(shè)施和條件,找
不到高水平的導(dǎo)師,在國(guó)內(nèi)接受研究生教育后就業(yè)前景不明確,進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)少,長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)收益低，
國(guó)內(nèi)研究生入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，獎(jiǎng)學(xué)金等資助數(shù)量少,這些因素是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育不滿的重要原因。
4.學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素分析為了進(jìn)一步分析學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素,在問(wèn)卷調(diào)查中我們?cè)O(shè)計(jì)了32項(xiàng)有關(guān)學(xué)生對(duì)留學(xué)目的地社會(huì)文化偏好、學(xué)習(xí)成本效益、留學(xué)信息獲取渠道、留學(xué)目的地教育水平與入學(xué)要求等因素對(duì)學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響。表7列出了因素分析的結(jié)果。在進(jìn)行因素分析時(shí)，本研究以特征值Eigenvalue)大于1作為提取因素的原則，以主成分分析方法(principalcomponents)并應(yīng)用最大方差(varinax)方法進(jìn)行旋轉(zhuǎn)提取因素。如果一個(gè)項(xiàng)目在兩個(gè)因素上負(fù)荷都大于0.55,因其在因子歸屬上存在的沖突,在因素分析中將刪除這個(gè)項(xiàng)目�；诖�,“專業(yè)/學(xué)位在國(guó)際上的地位和認(rèn)可度”、“研究生教育質(zhì)量和聲譽(yù)”、“師資水平”這三個(gè)項(xiàng)目在因素分析中被刪除。從表7可知，29項(xiàng)影響學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的項(xiàng)目可以概括為5個(gè)因子,根據(jù)每個(gè)因子所包含的題目，可以將它們分別命名為“信息來(lái)源”、“文化生活”、“成本效益”、“教育水平”和“入學(xué)機(jī)會(huì)”這5個(gè)因子累計(jì)可以解釋的方差達(dá)到68.98%。
5.學(xué)生留學(xué)意愿的邏輯回歸分析為了進(jìn)一步分析學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素,我們以學(xué)生留學(xué)意愿大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育賦值為1,不希望出國(guó)或出境接受研究生教育賦值為0)為因變量，以學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)能力等個(gè)體因素，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因也顯著高于母親受教育程度為初中及以下的學(xué)生;父親職業(yè)為經(jīng)營(yíng)管理人員、一般辦事人員的學(xué)生，其留學(xué)意愿顯著低于父親職業(yè)為政府及事業(yè)單位管理干部的學(xué)生；母親職業(yè)為專業(yè)技術(shù)人員、一般辦事人員和其他職業(yè)的學(xué)生，其留學(xué)意愿也顯著低于母親職業(yè)為政府及事業(yè)單位管理干部的學(xué)生。
從學(xué)校教育因素看，學(xué)生就讀的專業(yè)對(duì)其留學(xué)意素對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿則沒(méi)有顯著影響。愿具有顯著影響：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的留學(xué)意愿要在綜合考慮個(gè)體因素、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素、顯著低于工程技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。學(xué)校類型及層次因?qū)W校因素和學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家和地區(qū)的影響因素時(shí),學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家和地區(qū)影響因素中的成本效益、教育水平、入學(xué)要求等因素仍然對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿具有顯著影響，學(xué)生越認(rèn)為這些因素重要，其留學(xué)意愿越強(qiáng)；而信息來(lái)源、文化生活因素對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿不再具有顯著影響。
五、結(jié)論和建議
本研究應(yīng)用對(duì)中國(guó)北京、廣州、武漢、西安四地不同層次、類型高校大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)査數(shù)據(jù)，分析了中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的留學(xué)需求及其影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有很強(qiáng)的出國(guó)或出境留學(xué)接受研究生教育的需求，有44.3%的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育。學(xué)生的留學(xué)意愿受學(xué)生自我和環(huán)境因素的影響。學(xué)生的成績(jī)等學(xué)術(shù)成就因素、家庭背景因素、就讀專業(yè)等因素對(duì)留學(xué)意愿都有重要影響。學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿意程度與其留學(xué)意愿之間也存在著顯著聯(lián)系：學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育越不滿意,他們?cè)娇赡軆A向于選擇出國(guó)或出境接受研究生教育。學(xué)生選擇留學(xué)目的地時(shí),該國(guó)家或地區(qū)研究生教育的成本效益、教育水平、入學(xué)要求等因素對(duì)其留學(xué)意愿也有重要影響。
了解中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿及其影響因素，可以為國(guó)外或境外研究生教育機(jī)構(gòu)更好地設(shè)計(jì)招收中國(guó)學(xué)生的策略，以及為中國(guó)留學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的研究生教育提供重要參考,也對(duì)改進(jìn)和提高我國(guó)研究生教育的質(zhì)量和水平具有重要參考價(jià)值。學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿對(duì)其留學(xué)意愿具有重要影響。如何提高我國(guó)研究生教育的質(zhì)量、創(chuàng)新性和國(guó)際化水平，為學(xué)生接觸良好的研究設(shè)施和條件提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)高水平的導(dǎo)師，提升研究生教育的成本效益等，是發(fā)展我國(guó)研究生教育、提升我國(guó)研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力需要考慮的重要方面。
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