高三教育教學工作路徑研究論文

　　摘要：要實現(xiàn)高三教育教學系統(tǒng)、扎實、有效地進行，以期成就“不一樣的選擇，同一樣的精彩”的教育夢想，需要德心并轡，筑基教育夢想，促進學生健康發(fā)展；需要研教并舉，開展教育科研，淬煉教師團隊，促進教師專業(yè)發(fā)展；需要較真做實,精細教學管理，提升教學質量；需要多元成才，精致培養(yǎng)路徑，提供多樣的、可選擇的成才教育。

　　關鍵詞：德心并轡；研教并舉；較真做實；多元成才

　　一、德心并轡———筑基教育夢想

　　德育是一切教育教學工作的原點和動力源泉，任何教育上的成敗得失都能找到德育、心育上的歸因。南京市六合區(qū)實驗高級中學始終堅持高三工作德育為先，心緒寧靜，以扎實有效的德育和人本細致的心理疏導為高三教育教學的正常開展奠定厚重的思想基礎。

　　1.優(yōu)化隊伍，合力德育。2016屆高三組建伊始，確立了德育工作常抓不懈的方針，首先成立以級部成員為主的年級德育工作小組，統(tǒng)籌年級學生管理教育工作；從全校教師中海選高三年級班主任，由班主任選擇教師并吸收班長、團支部書記參加組成班級德育小組，共同研討、解決班級學生思想、心理、情緒問題；班級設立以班干部和學生代表組成的班務委員會，進行自主管理、自我教育。分類確定班級德育目標，重點班班主任著力加強學風建設，普通班班主任著重加強班風建設。德育處精選班主任、骨干教師積極進行高三校本德育專題研究，指導高三年級德育工作，取得了很大成效。通過全員參與、耐心教育、真心關愛，使得學生“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”，整個年級一直秩序井然，所有學生專心學業(yè)，醉心書海。

　　2.全程跟蹤，持久激勵。班主任們根據(jù)高三學生的特點，結合每一次的模擬考試詳細分析，找出問題，制定出有針對性的工作計劃，激發(fā)學生學習熱情；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強學習自信心，在各個時間節(jié)點上通過各種形式充分激發(fā)學生的內驅力和凝聚力。

　�。�1）緊扣時間節(jié)點進行高考倒計時百日誓師大會、一模、二模、三�？记皠訂T會和表彰會、高考壯行授旗儀式、為音體美考生出征專業(yè)省統(tǒng)考舉行壯行儀式等去從內心有效地激發(fā)學生的共鳴。

　　（2）一模前組織高三師生赴如皋深入當?shù)卣n堂，實地感受當?shù)馗呷龑W子的學習精神和狀態(tài)。南通學子的刻苦精神深深感染了我們的師生，讓同學們進一步明確了自己努力的方向。

　�。�3）在考前邀請到了著名中小學心理輔導專家對全體高三學生進行心理輔導，學生們獲益匪淺。邀請專家來校做高三班級實務講座，指導高三班主任有效開展班級德育工作，開展班級實務論壇，邀請班風正、學風好班級的班主任做經驗介紹。

　�。�4）積極利用好學校特地給高三安裝的電子屏，每周更換激勵人心的口號，如“沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗”；三模前的“成功就是在最艱難之時微笑著再堅持一下”；高考沖刺倒計時的“張開雙臂微笑著去擁抱近在咫尺的夢想”，等等，讓學生進班伊始就受到內心的震撼。

　　（5）利用體育課開展豐富多彩的體育娛樂活動，最大限度地緩解學生的考前焦慮。

　�。�6）重視班會課的力量，開展形式多樣的主題班會加深師生之間和學生之間的相互了解，越是臨近高考，越要強調班會課的重要性，堅決不把班會課流于形式。（7）學校在考前一周為所有的高三師生進行送溫暖活動，雖然每天只是一瓶酸奶或者一個蘋果，但是帶給師生的溫暖和關懷的力量是巨大的。讓廣大師生知道學校始終和高三并肩戰(zhàn)斗，共迎挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們勇創(chuàng)佳績的決心。

　　3.目標引領，堅定信念。每個班級設定本班的高三目標和口號，做成展板貼在每個班級的門口。各班級的口號用橫幅統(tǒng)一制作，全體師生簽名懸掛在教室，每天進入教室都能感受到激勵的力量，伴隨他們度過整個高三。每天早晨的晨讀前，各班都要進行各自班級的宣誓活動，每個班級都精心準備了符合自己班情的誓詞，整齊洪亮的宣誓提醒每一個高三學子一日之計在于晨，成功抓住每一天。特長班在藝考專業(yè)沖刺期間堅持每天晨跑，在跑步的過程中各班喊出響亮的口號，每天的晨跑和吶喊給他們帶來了無盡的力量，所以今年我們的藝體特長大豐收自然是水到渠成。

　　4.靜心養(yǎng)性，減壓護航。高考升學壓力山大，容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，緩解考試壓力，輕松備考，至關重要。學校組建心理疏導團隊，動態(tài)化開放心理咨詢室，邀請心理行家來校做高考心理輔導，級部組建心理輔導小組，開展豐富多彩的活動。如十游戲十放松貫穿考前課間———放松學生心情；我的心靈驛站———記載高三奮斗歷程；青春自留地———肆意涂鴉，盡情揮灑，留住秘密給自己；師生心靈坊———真心交流，情感寄托，等等。明確心理責任主體，班主任都要認真做好疏理減壓工作。一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學生熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了學生在適度的壓力下學習和生活，為他們最終取得高考的成功打下了堅實的心理基礎，能真正的在高考中安之若素，取得佳績。

　　二、研教并舉———淬煉教師團隊

　　師資是學生成才的助推器，是教育教學質量提升的關鍵，為了優(yōu)化高三師資團隊，提升教學質量，確保目標達成，我校率先在高三教師團隊中強力推行五大工程。

　　1.智慧引領，科學律動。高三年管會組建伊始即研究考情、學情，研究目標達成的方方面面，進行頂層設計，制定翔實的教學計劃，輔以周密科學的具體推進策略，教研組細化學科教學要求，每位教師嚴格依據(jù)計劃、方案規(guī)劃自己的教學安排，做到不迷失，不懈怠，不推諉。目標達成過程中遇有教學困惑時，學校即邀請教育教學專家來校釋疑解惑，指點迷津，保證高三教學的科學性、可行性。通過科學謀劃、周密部署，使得高三年級的.教育教學時時刻刻遵循教育規(guī)律張弛有度地進行。

　　2.氛圍營造，服務靈動。為確保高三教育教學工作的正常開展，高三年管委會從部門協(xié)調、后勤保障、家校互通等方面盡可能提供切實周到的服務，掃清教師教學上的后顧之憂；學校堅持一切為了高三學生、為了高三學生一切、為了一切高三學生的宗旨，變通靈活地執(zhí)行學校教育教學政策，集全校之力，確保高三的教育教學高效運轉，彰顯服務管理智慧的靈動。如開設高三師生就餐窗口、專設體育生生活服務窗口、為高三師生送溫情等活動，靈活、細致、周到地服務保障工作為高三的教育教學提供了有力的支撐。

　　3.資源共享，銜接互動。好經驗需要傳承，傳統(tǒng)要發(fā)揚，2016屆高三實行新老高三教師、新老高三班主任分類結對，互動措施。既有專業(yè)技能的資源共享也有班級管理的銜接互動，既有“雙宿雙飛”的“一一對應”，也有集體備課的“互相切磋”；既有毫無罅隙的跟蹤幫教，也有間接傳輸?shù)姆诸愔笇�；既有老教師的典型示范，也有新教師的研討�?chuàng)新�？傊�，促進新老教師的共同成長，促進教學質量的整體提升。

　　4.使命擔當，目標驅動。任教高三就是使命，就是責任，就是擔當。年級部組建伊始就根據(jù)慣例測算指標，進行分解，做到年級有目標，班級爭目標，人人為目標，分解目標時按照相同比例增加，使教師保持緊張感、緊迫感、使命感。本屆高三部分青年教師中擔任高三教學工作。教學工作方面，加大對各項常規(guī)檢查的力度，采取“月初下計劃，月中有督查，月末出通報”的方式督促教師愛崗敬業(yè)，克難攻堅。

　　5.平臺建構，專業(yè)躍動。為讓高三教師感受到學校的人文關懷。擁有充分的職業(yè)獲得感、成就感、幸福感，學校利用廣西12所示范性高中教導主任來校跟崗學習、教學開放日、南京市小班化教學研討推進會等契機搭建平臺，為高三教師提供開設公開課、觀摩課、研究課的機會，充分展示自己的教學風采；多次提供赴省內名校參觀學習契機，使高三骨干教師學習教育發(fā)達地區(qū)教師的教育教學理念，內化為自己的教育思想，外化為自己的教學行為；同時，學校還派遣多名高三骨干教師參加省級骨干教師培訓，為其專業(yè)發(fā)展注入鮮活動力。平臺契機的創(chuàng)建使絕大多數(shù)教師躍出教育教學窠臼。

　　三、較真做實———精細教學管理

　　教育教學質量是學校的生命線。教育教學質量的提升是一個系統(tǒng)工程，需要教育者抓實每個細節(jié)。本屆高三在教學管理上，合理規(guī)劃，正確指導，圍繞文化優(yōu)先，兼顧選修，注重匹配的宗旨，從以下環(huán)節(jié)入手對教學進行精細化管理：

　　1.狠抓教學常規(guī)管理。把常規(guī)做成常規(guī)對于我校尤為重要。我校堅決落實教學工作“十字”方針，即備課“深”，上課“實”，作業(yè)“精”，教學“活”，手段“新”，活動“勤”，考核“嚴”，輔導“細”，負擔“輕”，質量“高”。加強教學常規(guī)檢查，級部每兩周檢查一次教師“教學五認真”情況，及時通報。堅持巡課制度，每天兩位管理人員不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。堅持面談制度，遇有教師懈怠、工作馬虎時，級部成員迅速約談，使其消除不良情緒，集中精力。堅持做到“五勤”即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放過任何一個教育教學當中的細節(jié)。級部成員掛鉤學科和重點班級，分工明確，深入備課組活動一線，及時了解教情。通過實地查看掌握第一手情況，做到早發(fā)現(xiàn)早糾正，做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改。

　　2.抓好高效課堂管理。讓課堂更加高效是全體高三教師一致的追求。為切實提高課堂效率，級部重點采取以下措施：一是堅持“走進課堂，走近學生”的原則，在落實推磨聽課的同時密集推門聽課的頻率，以便加強課堂監(jiān)控。二是開展曬課活動，定期展示教師教案、課件、教后感等。三是加強科學引領，邀請專家、相關兄弟學校、特級教師、教研員等來校調研指導。四是開設“自主整理課”，課型分為高三自主整理課、知識周整理課，重視對學生自主學習體驗、自主歸納總結的疏導，增強學生的查漏補缺意識和主動提出問題意識。

　　3.落實自習質量管理。早自習、早早自習交給雙語，堅持目標上黑板，進行朗讀和自讀相結合的方式有效地進行知識的識記。晚自習先集中有效人群盯人輔導，后進行分時段管理，由語數(shù)外老師定時進班答疑解惑，在年級組統(tǒng)一印發(fā)的登記表上由學生將當天解決的問題加以記錄，這既保證了學生自主學習的時間，也讓有疑問的學生隨時可以借助老師力量一起解決疑難。

　　4.注重練習質量管理。級部要求午晚練出題必須一人命題，一人審題，前一周的備課組會議統(tǒng)一討論下一周的練習內容。對易錯題在練習中及時進行滾動，最大限度地減少易錯題的再次出錯。這樣不僅保證了練習的有效性，也提升了老師選題命題甚至出題的能力。在大市模擬試卷的選擇上要做到有的放矢，各備課組將同一地區(qū)的幾套模擬試卷統(tǒng)一進行梳理，找出所有的考點加以分析整理，這樣幾個大市梳理下來，所有的考點都會被一網打盡。試卷分析要及時到位，每次模擬考試結束后，級部都會在第一時間做出最詳盡的考試分析，召開各種類型的分析會，全體的，班級的，學科的，甚至到每一位老師和重點學生，以求最大程度的發(fā)揮考試的診斷作用，對癥下藥。

　　5.抓實集體備課管理。成立語數(shù)外學科中心備課組，注重備課組的建設，強化集體備課制度。強化備課組長的工作責任心，備課組內部，每周1-2次的集體備課活動雷打不動，共同分析上周教學中的共性問題，共同研究本周教學的重點和難點問題，最大限度地實現(xiàn)資源的高度共享；要求圍繞考綱與說明，抓教學科研的真正落實，抓教學質量的有效提高。同時嚴格要求全體教師根據(jù)本班學情實行二次備課，年級組定期檢查和評比。

　　6.強化匹配教學監(jiān)控。對于我校考取1個都是虎口拔牙，因此我校特別重視文化類學生語數(shù)外和選修的匹配，特長生專業(yè)成績和文化成績的匹配。對于我們來說，每一個成功的匹配都是至關重要的。為此，級部明確了“文化為主，兼顧選修”的宗旨，每次考試結束后的第一時間都對在匹配中存在的問題進行及時的研究。在不增加選修課時的前提下，由選修老師利用課余時間找相關學生談心，找出問題所在，進行相關的輔導和訓練，盡可能匹配不出問題。

　　7.科學聚焦，狠抓臨界。依據(jù)本屆高三歷次成績，我們科學界定班級的培優(yōu)圈。所有臨界生的問題，也就是教師講課前二次備課的重點，就是講課時必須講解、講透的問題。班主任定期召開臨界生會議，讓臨界生明確目標，大幅度提高劣勢學科。級部做好跟蹤，堅持做到：一周一交流，一周一總結。另外在安排課務時我校排定了多節(jié)自主整理課，確保此類學生的自主消化和治瘸的時間。

　　8.精誠合作，形成合力。高度合作，同心同向是我們對全體教師的一貫要求。在學期中途我校果斷決定文科和理科語數(shù)外集中在一個大辦公室，合署辦公，及時交流，合力解決學科教學和班級中存在的問題；由班主任牽頭的班級5位老師之間的沙龍會議，堅持每周一聚一議，發(fā)揮群體智慧，解決學生學習成長中的問題，因為我們堅信，沒有最優(yōu)秀的個人，只有最優(yōu)秀的團隊。

　　四、多元成才———精致教養(yǎng)路徑

　　為了讓每一個學生獲得成功和發(fā)展，學校因生制宜，區(qū)別對待，鼓勵學生綜合自己的興趣愛好、發(fā)展?jié)摿�、人生�?guī)劃、家庭愿景和未來社會人才多樣化的需求，進行個性化發(fā)展方向選擇。在人才培養(yǎng)方式上，我校由“單一”向“多元”轉型。學校提出了“不一樣的選擇，一樣的精彩”的成才培養(yǎng)口號，全面實施“學生多元發(fā)展成才計劃”。

　　1.確立三條基本培養(yǎng)路徑：一是通過“夏季文化高考”，直通本科院校。二是通過藝術體育等專業(yè)輔導，參加“藝體高考”圓夢成才。三是通過“春季高考”，即高職提前招生走向高職院校，成就自我價值。三條路徑，三個方向，滿足了不同學生的學習興趣和學習能力。雖不能做到一人一策，但做到了一類一案。

　　2.實施三項適切保障措施：為保障學生多元成才計劃的成功，我校采取適合學生目標實現(xiàn)的保障措施：一是實施目標工程。年級部指導和培訓學生發(fā)現(xiàn)自身潛質，根據(jù)自己的特質制定目標。讓每個學生堅信“天生我才必有用”，讓每個學生階段性檢查目標實現(xiàn)程度，調整自身后續(xù)復習計劃，改進復習策略，指導學生“向最好的方向努力、向優(yōu)化的目標前行”。二是轉型課程設置。嘗試“彈性、多元”的課時改革。我校認為：自主發(fā)展、尊重差異的課堂教學是多元成才的基礎。高三年級，我校在貫穿生涯規(guī)劃課程中，優(yōu)化傳統(tǒng)課時設置，根據(jù)培養(yǎng)目標，轉型課程設置，針對“藝體班”，實施“文化基礎”+“專業(yè)選擇”的課程模式，形成我校獨具特色的藝體特長生培養(yǎng)的課程體系；針對“高職班”，實施“文化基礎”+“綜合素養(yǎng)”的課程模式，由此我校逐步建立起適合全體學生個性發(fā)展“量身定做”的課程體系，使得每個學生在原有基礎上、不同起點上獲得最大發(fā)展。針對“高考班”，實施“必考優(yōu)化”+“選修匹配”的課程模式，打造適切我校學生參加夏季高考的課程體系。三是完善培養(yǎng)路徑。根據(jù)學生個人學習能力和學習情況，我們分別采取三條培養(yǎng)路徑。夏季文化高考，抓實五科的聚焦匹配，夏季高考升本科；特長冬季高考，特長謀發(fā)展，冬季高考創(chuàng)佳績；春季高職單招，與高職院校進行戰(zhàn)略對接，引入職教課程，春季高考償夙愿。學生人人都有高考夢，個個都能上大學。這種學校多元化以“兜底”而不是“拔高”為重心，以“一個都不能少”為愿景，幫助學生突破“應試”重圍，在自主選擇中發(fā)現(xiàn)潛能，在有興趣的學習中快樂成長，并在快樂成長中贏取高考的勝利、舒展自己的個性。我校學生高考“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實現(xiàn)了“不一樣的選擇，不異樣的精彩”的目標。

　　五、成績留有遺憾，反思促進提升

　　猴年過半憾事去，明年高考輝煌來。盡管2016年高考我校取得了不錯的成績，但也留下了些許遺憾，主要表現(xiàn)為“二有”：

　　1.匹配有缺。本屆文理科極個別學生不匹配，致使考生無法報考心儀高校。要重視選修教學，不能因選修而留下遺憾。

　　2.文科有憾。本屆高考文科分數(shù)線偏高，加之平時教學文科相對薄弱，致使文科高考上線人數(shù)較少。必須文理并重，兩條腿走路�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。點點心血勤育英才厚澤學子，滴滴汗水苦斗風浪逐鹿教壇。讓花兒在不同季節(jié)開放，讓開放的花兒更加艷麗。正是因為我校堅持個性培養(yǎng)，多元發(fā)展，本學年我校素質教育取得重大成果，學校成功創(chuàng)建全國學校體育工作示范學校、南京市課程基地，一大批學生在國家、省、市、區(qū)四級競賽中紛紛獲得較高獎項，一大批學生升入體育、音樂、美術院校深造，真正做到了“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實現(xiàn)了“不一樣的選擇，同一樣的精彩”。

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