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高中語(yǔ)文新課程教學(xué)探討論文

時(shí)間:2021-07-03 18:31:02 論文 我要投稿

高中語(yǔ)文新課程教學(xué)探討論文

  摘要:高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生不由自主地欣賞語(yǔ)文、表達(dá)語(yǔ)文、聆聽語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文。讓聽、說、讀、寫等融入到學(xué)生的實(shí)際生活中,日積月累,真正形成習(xí)慣,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文新課程教學(xué)探討論文

  關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;教學(xué)生活化;新課程改革

  在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,向生活開放,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊(yùn)含的生活情理,并在生活中去實(shí)踐、運(yùn)用、驗(yàn)證,能從生活的高度理解文章這樣寫的原因,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的有效性、科學(xué)性,并在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力、健全人格、提升境界,為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以把積累詞匯和語(yǔ)言生活化。建立一套合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)積累的有效性,使其逐漸成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣,并讓學(xué)生在積累中自覺地學(xué)習(xí)、做事。另外,教師還要定期檢測(cè)字詞,批改學(xué)生的周記,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),找后進(jìn)生談心等。

  一、積累詞匯

  在小學(xué)階段和初中階段,學(xué)生應(yīng)重視對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用,到了高中,也應(yīng)該如此。高中階段,學(xué)生的心理趨向于成熟,具備了一定的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)學(xué)生詞匯積累有很大的好處。這個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)這樣做:生字、生詞要讓學(xué)生通過查字典自己去解決,這是他們自己能做到的事情。學(xué)生應(yīng)該具備自覺和習(xí)慣,要讓這種學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣。這就需要每一個(gè)學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備必要的.工具書,不管是在學(xué)習(xí)的過程中還是在生活中,只要遇到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞就要主動(dòng)向字典請(qǐng)教。字典就是一個(gè)滿腹學(xué)問的教師,而且態(tài)度非常好,只要你伸出援助之手,它就是隨叫隨到,高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實(shí)這一要求,每一篇文章的生詞,教師都不給學(xué)生解釋,讓學(xué)生自主勾畫,自主利用課文注釋,或者聯(lián)系上下文意,或者利用工具書自主整理、理解。只有學(xué)生通過努力也解決不了的問題,教師才幫助他們。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就能形成主動(dòng)查閱工具書的習(xí)慣。

  二、積累素材

  在高中語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生積累素材主要是指積累精彩的語(yǔ)言或者段落。那么,什么樣的語(yǔ)段才是精彩的呢?筆者認(rèn)為:一方面思想內(nèi)容好;另一方面語(yǔ)言有藝術(shù)性。讓學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,但是詞匯、文字并不等于語(yǔ)言。要想提高寫作水平,達(dá)到下筆如有神的境界,學(xué)生需要讀書破萬(wàn)卷,這里的書不但指文字作品,還指生活這本大書。學(xué)生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語(yǔ)句。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言或者生活中的語(yǔ)言,然后形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,變成自己的語(yǔ)言素養(yǎng),寫好自己的文章。比如,《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊,學(xué)生要彼此借閱。教師要專門給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間讓他們進(jìn)行摘抄,每次不低于600字。事實(shí)表明,學(xué)生摘抄的時(shí)候他們是奮筆疾書,如饑似渴。他們認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè),而且效果非常好。如果遇到特殊情況,沒有上這一節(jié)課,學(xué)生還會(huì)要求教師把這節(jié)課補(bǔ)上。學(xué)期末,教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊(cè),每個(gè)學(xué)生手中一本,讓他們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,分享成果。

  試想,如果每一個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持摘抄,長(zhǎng)年累月,學(xué)生就會(huì)摘抄大量的高質(zhì)量的文摘,這對(duì)他們的心理、人格、思想、語(yǔ)文素養(yǎng)等會(huì)有多大的影響力。如果學(xué)生堅(jiān)持高中三年,每個(gè)學(xué)生大概能摘抄10萬(wàn)字,并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習(xí)慣。這不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),還促進(jìn)了他們身心健康和人格發(fā)展。其實(shí),學(xué)生積累語(yǔ)言的過程,就是提升境界的過程,只要每一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念真正解放,勇于創(chuàng)新,給學(xué)生充裕的時(shí)間,他們一定能把這項(xiàng)工作做好。這樣,學(xué)生的作文水平不提高都難,語(yǔ)言文字不優(yōu)美也難,這樣的教學(xué)真正落實(shí)了素質(zhì)教育的要求。

  三、靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)

  在以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師往往以教材為中心,除了一本課本以外,就是讓學(xué)生大量練習(xí)。語(yǔ)文教師要敢于突破應(yīng)試教育的瓶頸,積極探索和研究新的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革背景下,教師對(duì)教材進(jìn)行了延伸、整合,并注重教材和學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)教材進(jìn)行質(zhì)疑。就語(yǔ)文而言,課堂的延伸就是生活的延伸,學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“大語(yǔ)文”的天地。

  新課程下的教學(xué)活動(dòng)靈活多變,不拘一格,它不再是一個(gè)封閉的體系,更沒有一種亙古不變的教學(xué)模式,而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在課堂教學(xué)中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗(yàn),鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。新課程改革下的語(yǔ)文課堂變得延展開放,它改變了封閉式的教學(xué)模式,打破了眼界限于書本的藩籬。語(yǔ)文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的空間內(nèi),拓寬到學(xué)生生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課程改革的語(yǔ)文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,到大自然、社會(huì)中去實(shí)踐和學(xué)習(xí);學(xué)生知識(shí)的獲取也不再單單靠語(yǔ)文課本,而是延伸到社會(huì)這部“活”的無(wú)字書。如教師可以讓學(xué)生研究一個(gè)課題,有的學(xué)生把清潔工作為課題進(jìn)行研究,他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場(chǎng)景,逐漸地,他也喜歡上了這份職業(yè),熱愛勞動(dòng),并且主動(dòng)和清潔工去交流,和他們一起勞動(dòng),一起談心,并拍了很多照片。學(xué)生在研究課題的過程中走向社會(huì),并在社會(huì)這個(gè)大課堂上學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己的知識(shí)和情感得到有效提高。

  總而言之,新課程改革只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)領(lǐng)悟新課程改革的精神,把握正確的新課程改革方向,把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人,保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間,設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造良好的教學(xué)情境,增加課堂的趣味性,在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,塑造學(xué)生的人文精神。我們作為語(yǔ)文新課程改革的實(shí)踐者,要勇于創(chuàng)新,推動(dòng)新課程改革進(jìn)一步發(fā)展。

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