新時期大學語文教學的難點及其對策論文
摘要：大學語文教學難點主要集中在師生問題、課時問題與教材問題等方面，教學中要立足于現(xiàn)狀積極進行改革創(chuàng)新，突出新時期大學語文目標定位，提升教學實用性與工具性，為打造高效課堂服務。本文主要就大學語文教學的難點及對策進行了分析、探討，希望能為語文教學的進步與創(chuàng)新服務。
關鍵詞：大學語文；難點；問題；對策
大學語文作為國家高等教育體系中學生們的公共必修課程之一，發(fā)展到現(xiàn)在在各大高校課程體系中所占分量發(fā)生了較大變化，不少學校存在嚴重壓縮甚至取消大學語文課程的情況，這對于提升大學生語文素養(yǎng)、語言應用能力、傳承母語文化十分不利。面對當前大學語文教學中高校不重視、學生厭學情緒嚴重等尷尬情況，要深入分析大學語文教學難點與問題，積極探尋有效解決對策，以改善當前教學境況，促使大學語文教學得到進一步發(fā)展。
一、大學語文教學難點分析
�。ㄒ唬⿴熒鷨栴}與教材問題
當前大學語文教學中，不少學生雖然希望提升個人語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，但是對于語文教學的熱情、重要性、價值認知等不足，對于個人自我主觀效能評價也不高，導致了學習熱情低下、課堂積極性不足等諸多問題，不利于高效、創(chuàng)新大學語文課堂的構建。由于當前大學生學習更注重知識本身的實用性，關注其對于未來就業(yè)、謀生的價值，因此對語文本身的期待、實用性都偏低，導致了教學境況尷尬。教師方面，當前大學語文課堂中普遍存在教學方式單一、創(chuàng)新性不足、探究實踐空間少、趣味性低等情況，學生們對于課堂現(xiàn)狀并不滿意，期望教師能夠打造更為豐富多彩、靈活多樣的教學課堂。教材方式，當代大學生對于傳統(tǒng)教材興趣較低，更喜歡一些文化性、實用性、特色性較強的教材。課時安排方式，目前不少學校都存在嚴重壓縮大學語文課時等情況，這意味著在語文課程安排方面還需要進一步優(yōu)化，以滿足學生進步與學習需求。
(二）課時問題
大學語文教學中課時矛盾作為典型問題備受關注，教學內容多、課時少導致教師在課堂中缺乏足夠得時間引導學生提升語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，雖然多種教學手段與資源提供了擴大課堂容量得途徑，但是對于教師而言還是顯得時間緊、壓力大，導致教學質量與效率受到影響，不利于全新、高效語文課堂的構建。大學語文課時的安排與劃分同專業(yè)性質息息相關，語文類專業(yè)或師范專業(yè)等課時安排比重相對較高，對于教師而言需在把握專業(yè)需求的基礎上進行深層次拓展，當前很多高效課程安排偏科現(xiàn)象嚴重，導致大學語文授課質量下降。目前大學語文多數(shù)采用大班授課制，動輒幾十人甚至上百人的授課模式嚴重影響了課堂活動的開展與教學質量的提升，不利于學生們綜合語文素養(yǎng)的提升。由于大學語文本身課程性質所限，不少高校內部對于語文相關教學活動交流偏少，同一些相關專業(yè)如古代文學、當代文學、語言學等相比，受重視程度不足，地位偏邊緣化，一定程度上制約了教學的進步與創(chuàng)新。
二、大學生語文教學對策探討
（一）強化大學語文學科定位
大學語文目前教與學存在的不少尷尬問題都與學科定位不合理有一定關系，由于缺乏科學合理的學科定位導致定位無法統(tǒng)一，不利于學科目標的實現(xiàn)以及語文工具價值的.發(fā)揮，從而造成了教與學過程中的諸多問題。強化當前大學語文學科定位，要從精心選擇國內外經典作品入手，引導學生學習、閱讀、體驗、感悟等，讓其語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)獲得培養(yǎng)與鍛煉，強化語文綜合能力與專業(yè)素質，全面提升當代大學生語言綜合運用技能，培養(yǎng)個人分析概括能力與發(fā)散思維，實現(xiàn)語言應用能力與人文素養(yǎng)的完美結合，突出語文學習的工具性與人文性。
�。ǘ┨嵘Z文學習實用性
當代大學生重視未來謀生與就業(yè)技能的學習，由于語文學習本身工具性、實用性不顯，導致學生們學習熱情低下，在后續(xù)語文教學改革中，要著重突出學生語言運用能力培養(yǎng)目標，從授課內容到模式著重突出語文的工具性與實用性。教學過程中要專門各種專門技能訓練，做到與本專業(yè)有機結合，強化語文同專業(yè)之間關聯(lián)性，聯(lián)系學生未來就業(yè)與謀生關鍵技能點，應用各取所需、文同教異等策略，實現(xiàn)教學與專業(yè)技能得高度結合，滿足學生提升個人人文素養(yǎng)與就業(yè)技能水平等目的。當前社會發(fā)展的快節(jié)奏意味著大學生就業(yè)需要比以往更高的讀寫技能，對個人語言運用能力也有越來越高的要求，因此圍繞提升學生語言運用能力展開大學語文教育至關重要，便于進一步做好知識傳授、技能訓練等，讓其更好的跟上社會發(fā)展步伐，提升個人未來就業(yè)能力。
（三）改進教學方法
大學語文授課中學生們對于枯燥、刻板、無趣的授課模式缺乏興趣，更傾向于那種非常規(guī)化、非公式化的教學模式，因此教學中針對不同教學內容、不同水準學生應用各類教法實現(xiàn)課堂創(chuàng)新已經成為必然，利用靈活多樣、豐富多彩的教學手段吸引學生參與課堂教學，巧妙運用各種教學資源與素材及別出心裁的教學方式調動、鞏固學生學習興趣，有助于擴充課堂教學容量，提升教學效率與質量，實現(xiàn)對學生語文授課的精講，有利于實現(xiàn)教法、學法的改進與創(chuàng)新。大學語文教學課堂的創(chuàng)新有助于極大的緩解從前的課時矛盾，提升學生參與教學的積極性，在創(chuàng)新實踐與探索的過程中尋求更好可能性，達到拓展學生視野、引領學生感悟語文人文魅力等目的。教學中教師要巧妙運用文學鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學資源等實現(xiàn)對不同語文模塊知識的理解與掌握，著重加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，讓其掌握合理運用資料解決問題的辦法，在接觸各種文學體裁、資料的過程中啟迪個人智慧，利用不同教法的配合與刺激讓學生始終保持在活躍狀態(tài)，實現(xiàn)高效課堂的打造。
�。ㄋ模┩卣箤W習空間
大學語文教學中課時矛盾的存在意味著如果僅僅只依靠課堂教學，在完成教學任務與目標、提升教學效率、提升學生綜合語文素養(yǎng)等方面將會顯得力不從心，要在積極豐富語文教學資源的基礎上，積極拓展學生學習、實踐空間，將有限的課堂延伸到課外，做到課堂內外有機結合，圍繞大學語文教學目標開展教學創(chuàng)新實踐活動，為學生提供更多可供發(fā)展與鍛煉的空間，實現(xiàn)個人綜合素質的培養(yǎng)與提升。為拓展大學語文教學空間，教師要善于利用網絡平臺實現(xiàn)對教學資源的高效整合，利用多媒體、電子白板、論壇、網站、微信微博等服務課堂教學，建立專門的大學語文資源網站，整合相關教學資源與音視頻等，聯(lián)合國內同類高校大學語文精品資源網站等為教學提供便利，支持教學開展多樣化授課的同時，讓學生們有更多吸收先進資源的渠道，以便彌補課堂授課的不足。為突出大學語文授課工具性與實用性，配套課程要積極組織類似于外國文學經典學習、國內現(xiàn)代小說賞析、演講與口才鍛煉、公務員寫作、現(xiàn)代禮儀訓練等專題活動，根據學生就業(yè)與個人發(fā)展需求開展教學，提升授課深度與廣度，督促學生個人綜合就業(yè)素質獲得提升。另外，要積極應用國內外諸多經典名著服務教學活動的展開，將名著帶入課堂，引導學生積極進行課堂內外閱讀、實踐、探索活動，在提升個人語文素養(yǎng)的同時鍛煉思維能力、動手能力與實踐精神。要積極聯(lián)合語文課堂內外開展各類實踐性活動，比如演講比賽、寫作比賽、辯論比賽等，在鍛煉并挖掘學生個人潛在能力的過程中拓展學生學習空間，提升語言運用能力，為打造高效語文課堂服務。另外，針對大學語文教材，要積極組織選編特色教材服務學生學習，以滿足當前綜合型人才的培養(yǎng)目標，彰顯語文教學實用性，為學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供支持。結語綜上所述，大學語文教學中存在著不少問題影響教學質量與效率的提升，當前語文教學改革要立足于教學問題，強化大學語文學科定位，積極創(chuàng)新提升語文教學實用性，在改革教法的基礎上引領學生進行積極探索，以提升學生語言綜合運用能力，實現(xiàn)構建高效語文課堂的目標。
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