人文教育在高職體育教學(xué)的融入教育論文

時(shí)間：2021-07-04 11:54:05 論文我要投稿

　　摘要：本文對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明人文教育融入高職體育教學(xué)的必要性，并對(duì)人文教育融入體育教學(xué)的策略進(jìn)行闡述和分析，對(duì)高職體育教學(xué)提出了相關(guān)的建議。希望本文能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展以及高職體育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供幫助。

人文教育在高職體育教學(xué)的融入教育論文

　　關(guān)鍵詞：人文教育；高職體育；融入教學(xué)

　　隨著職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)步，高職學(xué)生在社會(huì)中的影響力越來(lái)越大，隨之而來(lái)的是各種各樣的社會(huì)評(píng)價(jià)，有些用人單位欣賞高職學(xué)生腳踏實(shí)地，吃苦耐勞的職業(yè)精神，有些用人單位和社會(huì)公眾卻對(duì)告知哦學(xué)生處職業(yè)能力之外的個(gè)人素養(yǎng)存在著質(zhì)疑和負(fù)面的評(píng)價(jià)。除了高職學(xué)歷與本科學(xué)歷在社會(huì)中的價(jià)值不同之外，有些高職學(xué)生確實(shí)存在著人文素養(yǎng)方面的缺失，自我中心、不尊重社會(huì)規(guī)則、合作能力差等，是目前高職學(xué)生的普遍缺點(diǎn)。這使得人文教育成為高職學(xué)校教育的重點(diǎn)。

　　一高職體育教學(xué)概述

　�。ㄒ唬└呗汅w育教教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　高職體育教學(xué)對(duì)高職院校大學(xué)生的體能發(fā)展具有直接的教育作用，除此之外，體育教育還展現(xiàn)出強(qiáng)大的精神教育價(jià)值，其中既包括體育運(yùn)動(dòng)本身包含的體育精神，還包括各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所代表的體育文，另外，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)期間表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人的進(jìn)去精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神等，都能夠在教學(xué)中得以展現(xiàn)。但是，目前高職體育教學(xué)并沒(méi)有將這些精神教育價(jià)值完全展示出來(lái)，大多數(shù)高職院校重視學(xué)生的體能發(fā)展，忽視體育的人文教育價(jià)值，還有些學(xué)校并未將這方面作為體育教育的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度不積極，參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率不夠，在活動(dòng)中的投入不足，教學(xué)效果也收到影響。

　�。ǘ┤宋慕逃谌敫呗汅w育教學(xué)的必要性

　　人文素質(zhì)是大學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的文化底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng)，是我國(guó)公民社會(huì)道德結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)公德、言行舉止等方面。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代變遷，價(jià)值觀多元化成為當(dāng)今社會(huì)文明發(fā)展的主流，大學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)從單純的公民素質(zhì)培養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展擴(kuò)展到了社會(huì)人際交往目標(biāo)以及作為時(shí)代精神代表的大學(xué)生心理狀況等。高職院校體育教育能夠在教學(xué)中表現(xiàn)出諸多人文教育價(jià)值，并且，人文教育的滲透能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而，通過(guò)體育教學(xué)使大學(xué)生人文素養(yǎng)提高，也是高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的`途徑。

　　二將人文教育融入高職體育教學(xué)的方法

　�。ㄒ唬┙⒁詫W(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境

　　人文教育要融入到高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，需要以人文精神的基本含義為基礎(chǔ)為學(xué)生建立與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，即尊重人、愛(ài)護(hù)人、遵守社會(huì)公約和道德準(zhǔn)則等社會(huì)意識(shí)，應(yīng)作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，具體到教育思想上，即是以學(xué)生為中心，實(shí)施人本教育。在高職體育課教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法手段的使用。這樣才能夠體現(xiàn)人文主義教學(xué)觀的理念，更好的體現(xiàn)出高職體育課教學(xué)中的人本思想的實(shí)踐價(jià)值。將大學(xué)生看作高職體育教學(xué)活動(dòng)的中心，教師要做好學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣水平、大學(xué)體育知識(shí)、技能的儲(chǔ)備水平的了解；其次教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)生持續(xù)一貫的，表現(xiàn)出一定個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)傾向于學(xué)習(xí)策略的總和。高職體育課人文主義環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)校從物質(zhì)、制度、評(píng)價(jià)等方面做出積極的引領(lǐng)。

　�。ǘ┎捎梅謱咏虒W(xué)的方法

　　在高職院校學(xué)生中，存在著明顯的體育能力和個(gè)人身體素質(zhì)的差異，要將人文教育融入到教學(xué)中，要使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)自我，獲得滿(mǎn)足感和成就感，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)積極的人格，就必須將學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的巨大差異消除。體育教師可以使用分層教學(xué)學(xué)的方法，在教學(xué)的過(guò)程中，請(qǐng)優(yōu)秀水平的學(xué)生自主進(jìn)行熱身，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行50米短跑練習(xí)兩次；100米接力跑1次，800~1000米長(zhǎng)跑一次，然后自由活動(dòng)；請(qǐng)中等水平的學(xué)生集體熱身，交替進(jìn)行50米跑、100米跑，完成8000米長(zhǎng)跑，然后自由活動(dòng)；對(duì)體能較差的學(xué)生，由教師指導(dǎo)進(jìn)行熱身，糾正熱身過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，完成熱身之后，慢跑400米，休息，拉伸，然后嘗試50米短跑，有興趣的學(xué)生可以盡量選擇完成800米長(zhǎng)跑。這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)更加有規(guī)律，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)，也可以嘗試更多他們感興趣的活動(dòng)，滿(mǎn)足自主學(xué)習(xí)的要求，不受枯燥的田徑教學(xué)約束，在體育學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的樂(lè)趣和積極體驗(yàn)。

　�。ㄈ╅_(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)

　　高職院校體育教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中了解和學(xué)習(xí)體育精神，同時(shí)對(duì)自己在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中獲得的心理感受進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一教育目標(biāo)，就應(yīng)該重視體育教學(xué)組織形式的變化，將普通的校內(nèi)體育活動(dòng)轉(zhuǎn)化成拓展訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生眼界，豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)為學(xué)生課余體育活動(dòng)提供更多的選擇性。例如，在學(xué)�；@球隊(duì)日常訓(xùn)練中，以籃球技術(shù)練習(xí)為目標(biāo)制定拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，請(qǐng)籃球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行1V1的運(yùn)球和投球?qū)�，�?guī)定參與者只能用手和身體接觸籃球，不能觸碰對(duì)方身體，這能夠快速訓(xùn)練籃球隊(duì)員的球技；又如，利用五一、十一假期組織學(xué)生進(jìn)行野外或?qū)嵙?xí)場(chǎng)地的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，在漂流、登山、徒步、騎行的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)；在實(shí)習(xí)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一些與某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的合作工作環(huán)節(jié)。使學(xué)生在校外活動(dòng)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，能夠感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行交流、溝通，領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極意義。

　�。ㄋ模⿲⒚褡弩w育納入到高職體育教學(xué)中

　　民族傳統(tǒng)體育是體育教育的一部分，她代表著中華民族體育文化，,是民族體育意識(shí)、民族體育精神的象征，高職體育教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將民族體育融合進(jìn)去，使學(xué)生在體驗(yàn)中國(guó)文化的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)反思和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人文教育目的。例如，學(xué)習(xí)武術(shù)，是了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。在高職院校開(kāi)設(shè)武術(shù)體育教學(xué)課，不僅能傳授健身技藝，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神、民族團(tuán)結(jié)等方面的教育；還有許多高校將地區(qū)民族特色的體育項(xiàng)目加入到體育教學(xué)中，也起到了很好的人文教育作用，例如，湖南師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)等正是通過(guò)舞龍教學(xué)和劃龍舟教學(xué)傳播“龍”文化，讓學(xué)生了解“龍”是中華民族的象征，我們都是“龍”的傳人，,以此培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。廣東省一些高校將舞獅納入到體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞獅、走樁等活動(dòng)，了解到舞獅文化所蘊(yùn)含的廣東地區(qū)少數(shù)民族團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。這些都是能夠培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的體育教學(xué)內(nèi)容，值得高職院校借鑒。

　　三對(duì)高職體育教學(xué)提出的建議

　�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的體育能力實(shí)際出發(fā)

　　在高職體育教學(xué)中滲透人文教育，采用的教學(xué)策略不同，對(duì)學(xué)生的體育能力基礎(chǔ)要求不一，人文教育價(jià)值的作用發(fā)揮程度也不一樣，只有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與教學(xué)方法相匹配時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)發(fā)展。因此，高職院校體育教師在進(jìn)行人文教育滲透時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行預(yù)判，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)并選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)有效性最大化，使人文教育的作用突出出來(lái)。

　�。ǘ┲匾曮w育教師個(gè)人素質(zhì)的提升

　　無(wú)論是進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是應(yīng)用分層教學(xué)法、站看拓展訓(xùn)練活動(dòng)，還是將民族體育內(nèi)容引入到體育教學(xué)中，體育教師都在其中扮演了十分重要的角色。教師個(gè)人素質(zhì)越強(qiáng)，人文教育在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用就越強(qiáng)，教育效果越好。因此，在探討如何在教學(xué)中進(jìn)行人文教育的同時(shí)，也要對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)有所要求，學(xué)校應(yīng)為體育教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，教師本人也應(yīng)該重視個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。

　　四結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在高職體育教學(xué)中融入人文教育，能夠從根本上改變高職體育教學(xué)的狀態(tài)，充實(shí)體育教育的價(jià)值，并且，能夠使高職學(xué)生整體的素質(zhì)提高，是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的一種方式，高職體育教師和學(xué)校需要從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法并對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，體育教學(xué)所代表的人文精神才能真正傳達(dá)到學(xué)生中間，體育教學(xué)才能在學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

　　作者:尹紅單位:貴州省黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1郭海君.高職院校體育教學(xué)和人文教育的融合[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015(02):125-126.

　　[2包麗英.論高職體育教學(xué)中的人文精神教育[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2013(09):120-121.

　　[3王秀章.如何將生命教育融入高職體育教學(xué)中[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(08):123-124.

　　[4徐林江.關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].職教論壇,2012(05):115-116.

　　[5方萍.高職體育教學(xué)中如何滲透人文教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(06):108-109.

　　[6余阿榮.試析高職體育教學(xué)中滲透人文教育的價(jià)值及意義[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01):118-119.

【人文教育在高職體育教學(xué)的融入教育論文】相關(guān)文章：

體育游戲融入體育教學(xué)的新教育論文01-24

高職人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育的融合論文11-19

初中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的融入與滲透教育論文01-10