小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施論文

　　摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來的科學(xué)家，而是要普遍提高我國公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標。由此可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決措施；重要性

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來的科學(xué)家，而是要普遍提高我國公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標。由此可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。本文旨在對當前小學(xué)教學(xué)中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并針對這些問題提出有效的解決措施。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　（一）小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視

　　小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個方面分別是學(xué)校、教師和家長。這三者普遍將小學(xué)科學(xué)當成“副科”，認為語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的`因素，因此在實際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉，將語文和數(shù)學(xué)放在最重要的位置，這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視，成為一門可有可無的“雞肋”課程。

　�。ǘ�）小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高

　　由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實際授課中不被重視，因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因為在自己所教的領(lǐng)域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來教小學(xué)科學(xué)，有些教師雖然是科班出身，但是在實際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學(xué)科學(xué)授課，科班出身的教師則沒有精力來認真的備課并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量必定不好，久而久之，也就使得小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法得到提高。

　�。ㄈ�）小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

　　對于小學(xué)科學(xué)課程來說，教師除了要教給學(xué)生理論知識之外，還需要讓學(xué)生在動手實踐的過程中掌握科學(xué)知識，因此小學(xué)科學(xué)最顯著的特點就是實踐性和操作性。小學(xué)科學(xué)課程的授課和其他學(xué)科有很大不同，它需要在實驗室中依據(jù)一定的設(shè)備開展授課，從而滿足學(xué)生的動手實踐和認真觀察。但是在很多的小學(xué)中，實驗室的規(guī)模很小很難滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求，更甚者有的學(xué)校則根本沒有實驗室，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識就在課堂之中，教師向?qū)W生示范，學(xué)生則需要記憶下這些步驟和結(jié)果。

　�。ㄋ模┐蟀嘟虒W(xué)、學(xué)生動手實踐機會少

　　隨著人們對孩子教育的重視，選擇好的教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校成為教師的關(guān)注焦點。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童都來到縣城或者市里上學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)班級的規(guī)模不斷增大。在我們縣城的附小之中平均每個班級的學(xué)生在70人以上。班級學(xué)生數(shù)量眾多，那么教師組織活動便愈加困難，所需要的活動材料也比較多。再加上當前學(xué)校評價教師是否完成教學(xué)任務(wù)是以教師是否講解科學(xué)知識為判斷標準，而不是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否得到提高。故而在很多的小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親手進行實驗仍是不太現(xiàn)實的事情，多是依靠教師的示范和講解。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問題的解決策略

　�。ㄒ唬┬�學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性認識有待提高

　　加大對小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動順利開展的重要保證。舉例來說，有的家長在錯誤的教學(xué)觀念的影響之下對小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視，而小學(xué)生一旦看《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊�千問》等書時就認為孩子是在不務(wù)正業(yè)，是不認真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長對小學(xué)科學(xué)不重視。對此，教育部要大力宣傳小學(xué)科學(xué)的重要性，將小學(xué)科學(xué)放在十分重要的位置之上，將其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的功能凸現(xiàn)出來，從而引起學(xué)校和家長的重視。

　�。ǘ�）加強對小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)力度

　　小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要保證，學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔任小學(xué)科學(xué)教師時一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學(xué)各司其職，不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成，要給教師留出充足的時間構(gòu)思上課過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當對小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn)，一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺悟，讓他們認真對待小學(xué)科學(xué)課程的授課。

　�。ㄈ�）加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入

　　出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實驗實踐機會少的情況一個主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費的不足。由于經(jīng)費不足，使得很多小學(xué)的實驗室都是有名無實、教學(xué)實驗所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足，雖然有的學(xué)校進行了配置，但是無人管理也使得設(shè)備老化。針對這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費應(yīng)當相應(yīng)的擴大，增加實驗室、實驗設(shè)備、計算機和網(wǎng)絡(luò)，并對這些設(shè)備配備上專門的教師負責(zé)，為教師的高效教學(xué)提高適當?shù)沫h(huán)境和氛圍。

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