中學體育課快樂體育教學探討論文

　　摘要：近年來中學體育教學為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提出了許多理論和方法，中學體育課“快樂體育”就是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。本文根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，結(jié)合“快樂體育”教育的經(jīng)驗和認識，探討了“快樂體育”教育的施教方法以及快樂體育教學過程中應(yīng)注意的問題。

　　關(guān)鍵詞：中學體育課 “快樂體育” 探討

　　“快樂體育”的概念源于日本，強調(diào)學生的學習興趣和成功經(jīng)驗，強調(diào)教學中學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的身體能力和心理能力。我國學校體育教育中的“快樂體育”教育理念，是指以終身體育與個性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教育思想�！翱鞓敷w育”教育理念能使新的《體育與健康》教學大綱中所提出的構(gòu)建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

　　一、“快樂體育”教育的施教方法

　　“快樂體育”教育經(jīng)過多年實踐取得一些可貴的經(jīng)驗和認識：在中學體育實踐中應(yīng)力求從中學生的心理、心理特點和少年身心發(fā)育特點出發(fā)，選擇和安排教學內(nèi)容與方法，避免實施成人化和刻板化的教學模式，要以生動、活潑的教學手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂的氣氛，讓學生主動的參與練習活動。具體來說“快樂體育”教學實施方法有以下方面：

　�。ㄒ唬� 課堂教學方面

　　1． 合理調(diào)整、安排教材

　　新課程標準在教學內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學目標和學生實際選擇學生喜愛，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實是教師如何選擇教學策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學生發(fā)展的、有意義的教學內(nèi)容，讓學生逐步產(chǎn)生對體育教學內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

　　2． 增加教學內(nèi)容的趣味性

　　教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動學生學習積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學生精力集中，可適當增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復習、改進技術(shù)動作時，教師根據(jù)學生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習。

　　在教授動作和知識時，應(yīng)注意運用多種教學手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學生的興趣。

　　3． 根據(jù)學生的個體差異合理規(guī)劃教學

　　在施教前要摸清學生的基本情況（體育基礎(chǔ)、興起愛好、個性特點等），以及體育知識的'學習情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學活動，達到每堂課的教學目標和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學生的個體差異，根據(jù)循序漸進的原則，“多層次”、“小坡度”實施教學內(nèi)容。

　�。ǘ�） 教學評價與反饋

　　1． 轉(zhuǎn)變教師的評價觀念

　　對學生學習結(jié)果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學生參與評價，采取學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，使學生體育學習態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

　　2． 注重“反饋”

　　在教學過程中要注重“反饋”，在時間上，應(yīng)在課堂上及時對學生在學習效果和參與態(tài)度進行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學生的重視，也要注重學生對教學的反饋，及時了解學生的學習效果和參與熱情，以便調(diào)整教學方法，也為今后的教學積累經(jīng)驗。

　�。ㄈ�） 心理激勵

　　1． 正面鼓勵法

　　“承認”導致動力，動力導致更高的成績�；�于青少年的心理特點，教師要注意在學習中對學生的贊揚應(yīng)多于責備，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎(chǔ)不好的學生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

　　2． 心理誘導法

　　對于差生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導、揚長避短，采取側(cè)面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認錯，練中改進。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

　　此外快樂體育教學方法還有創(chuàng)設(shè)情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類型、學生的能力、教學條件以及教材的內(nèi)容各不相同，“快樂體育”的教學也不可能僅有一種固定不變的模式，但無論采用什么樣的模式，均要具備這兩個特點，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學生的主體作用與教師的引導作用都得到充分發(fā)揮。

　　二、快樂體育教學應(yīng)注意的問題

　�。ㄒ唬� 建立和諧的師生關(guān)系

　　體育教學是教與學的雙邊活動，它強調(diào)體育教學中師生之間、學生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關(guān)系的條件下才能取得良好的教學效果�？鞓敷w育教學應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學師生之間“命令與服從”、“上級與下級”的關(guān)系，體育教師不但要向?qū)W生傳授知識和技能，更要與學生溝通感情、交流思想、協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，讓學生在整個學習過程中互相討論、互相評價、互相教學，既有競爭又有協(xié)同，使學生體驗到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

　�。ǘ�） 處理好快樂與質(zhì)量的關(guān)系

　　對于體育教學來說，“樂”只是一種手段，而不是目的�？鞓敷w育不是簡單的讓學生笑或降低教學的難度，而是為了更好的提高教學質(zhì)量，寓“樂”于增強體質(zhì)的教育過程，在教學活動中，教師一定將快樂原則靈活運用，把握好“樂”的尺度，將多種教學方法綜合運用，要按體育教學大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計劃，更好的促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)當代的素質(zhì)教育，為學生的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（三）注意對學生精神上的磨練，促進學生社會適應(yīng)能力的發(fā)展

　　“快樂”二字是針對情感而言的，情感上的快樂不僅不排斥需要意志支持的勤學苦練，而且是勤學苦練等各種努力得以堅持和發(fā)展的必要條件。快樂體育不僅要讓學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，還要通過體育教學培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，促進他們的社會適應(yīng)能力，發(fā)展個體的社會性。教師在教學中不要一味的讓學生成功，可以設(shè)計一些困難或障礙去磨練學生的意志。要讓學生領(lǐng)悟到成功的體驗不僅僅是“快樂”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂趣。

　　“學校體育”教育的內(nèi)涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求，也就是說學校體育不僅要把握學生在校期間的有利時機，對學生進行直接的身體培育，增強學生體制；而且更重要的是對學生進行有關(guān)體育運動的理論與實踐的教育，促進學生終生身心健康，提高其生活質(zhì)量，以更好的體味體育給人們帶來的快樂。中學體育課“快樂體育”是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，是一種弘揚學生主體性的教育，把學生放到學習的中心地位，要求學生全面發(fā)展與個人特性發(fā)展結(jié)合，對于學生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的作用。

　　參考文獻

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