淺談構(gòu)建信息化基礎平臺推進課堂教學信息化論文
論文關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學 信息化
論文摘要：交互式電子白板作為一種新型的教育信息化裝備，整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢。本文聚焦課堂，著重介紹了上海市閘北區(qū)近年來積極推行交互式電子白板進課堂的實踐研究取得的良好成效。
教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證和核心內(nèi)容，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是新課程改革發(fā)展的必然趨勢。交互式電子白板（以下簡稱電子白板）整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，能夠克服多媒體教學中“預設有余、生成不足”的局限，增進師生課堂教學的互動。上海市閘北區(qū)在2009年規(guī)劃了28所電子白板項目實驗校，通過幾年的實踐應用，我們認識到基礎教育信息化的突破口是教師日常課堂教學的信息化，而電子白板能有效滿足教師的日常教學需求。從最初的試點研究到逐步推廣普及直至深化應用，一大批教育新裝備進入中小幼課堂，為開展區(qū)域教育教學研究奠定了堅實的基礎，標志著閘北教育信息化建設邁入了一個新的發(fā)展階段。
●基礎建設搭平臺
近年來，閘北區(qū)貫徹執(zhí)行“一切為了應用”的戰(zhàn)略目標，以應用為核心，以應用促建設，以應用求發(fā)展，區(qū)域教育信息化注重基礎建設搭平臺，取得了可喜的成績。
2009年，閘北區(qū)為28所試點學校制定了硬件配備、人員落實及項目推進三者并進模式，并于2010年為全區(qū)各中小學配備了80塊電子白板，全面開展電子白板進課堂的應用研究。目前，我區(qū)一級幼兒園、全部中小學都配備了電子白板，其中共康中學、閘北八中、大寧國際小學實現(xiàn)了每個教室全配的格局。
經(jīng)過對電子白板使用情況的調(diào)查，我區(qū)從2010年起，開始配備超短焦投影，同時采用固定黑板移動拉板的安裝方式。選用超短焦投影，是基于投影對教師上課時的教學行為沒有遮擋，效果良好；選用固定黑板移動拉板方式，是將電子白板與傳統(tǒng)黑板有效整合，使教師上課時更加得心應手，同時兼顧黑板與電子白板的使用，應用效果更為優(yōu)異。
●應用研究促發(fā)展
電子白板應用的試點研究是閘北區(qū)教育局2009年確立并開展的一項教育技術(shù)行動研究項目。該項目確定了首批應用研究實驗校，同時要求各項目實驗校做到隊伍落實、計劃落實，并在區(qū)域?qū)用娑ㄆ陂_展教學研究和展示活動。為了推進該項目的應用與發(fā)展，我區(qū)要求各項目校落實電子白板項目負責人；閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心加強對項目研究隊伍的管理，定期、定時、定點組織各學段項目校、項目組開展一系列有序、有規(guī)劃的活動。組織培訓、校際交流、教學研討等各類舉措，促進了該項研究的有序推進。
1.分層培訓鋪路
為幫助教師熟悉電子白板的使用，我區(qū)按學段組織了電子白板教學應用的培訓。在培訓內(nèi)容上分為基礎培訓和提高培訓，同時擬定培訓講義方便教師學習。培訓結(jié)束后，要求教師制作與本學科相關(guān)的電子白板課件，以此提高培訓的成效。
考慮到教師初次學習，培訓后在實踐中可能仍會碰到一些問題，為加強相互間的交流，2010年9月，我區(qū)創(chuàng)建了電子白板技術(shù)群，各校教師用真實姓名加入該群，在群內(nèi)可以隨時進行在線交流，充分發(fā)揮群體的智慧。借助電子白板QQ群，我區(qū)還創(chuàng)設了區(qū)域白板技術(shù)的網(wǎng)絡學習圈，突破了學習時空的限制，使教師之間的交流與學習更方便、更快捷。通過實施分層培訓，幫助教師開展基于電子白板的教學，開啟了電子白板進課堂的實踐研究。
2.課例研磨架橋
相比電子白板技術(shù)的學習，如何將技術(shù)合理、巧妙地運用于日常教學中，還需要在不斷的教學實踐中進一步摸索。為此，我區(qū)組織各校按照學段定期進行電子白板的說課與評課活動，并記錄每位教師的發(fā)言，便于日后開展進一步的學習。通過研磨電子白板教學課例，各校教師在觀察與學習中學會模仿，在思考與交流中實現(xiàn)了教學創(chuàng)新。
除了區(qū)域內(nèi)的校際交流學習外，2010年6月，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心還組織全區(qū)項目實驗校教師赴蘇州進行實地學習、考察�？疾煨〗M觀摩學習了兩節(jié)課，分別是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學董良老師的《用數(shù)對確定位置》及我區(qū)大寧國際小學徐勇老師的《雞蛋承重》。通過以課例研磨架橋，各電子白板項目校教師在學習借鑒兄弟校電子白板教學中獲得了成功的學習體驗。
3.教學競賽推動
從2010年至今，閘北區(qū)陸續(xù)組織了多項電子白板的教學競賽。以競賽為契機，進一步推動電子白板的教學應用，促進教師課堂教學的信息化。2010年12月18日，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心和閘北區(qū)教育局教研室聯(lián)合舉辦了首屆閘北區(qū)中小學電子白板教學競賽活動，并于2011年5月7日舉辦了“閘北區(qū)青年教師系列技能展示——電子白板應用整合技能競賽”，一批青年教師通過比賽提高了信息化教學設計能力。
一系列的競賽活動推動了本區(qū)各學科教師在學技術(shù)中用技術(shù)，在用技術(shù)中體會技術(shù)對教學的支撐與輔助作用，促進了信息技術(shù)與學科教學的.有效整合，進一步提升了教師的信息化專業(yè)素養(yǎng)。
4.研討講座并進
自2009年以來，閘北區(qū)分別在共康中學、大寧國際小學等學校開展了全區(qū)電子白板教學研討展示活動。其中，2009年11月，在大寧國際小學進行了配合閘北區(qū)教師進修學院50周年院慶服務月的“電子白板教學全區(qū)展示活動”。2010年4月，在共康中學召開了“電子白板在教學中應用”的研討活動。2010年6月，在和田路小學召開了“技術(shù)·創(chuàng)新·發(fā)展——交互式白板教學觀摩”研討活動。在該活動中，我們還特邀上海市教育科學研究院蔣鳴和教授做了題為《電子交互白板在教學中的應用》的專題報告。蔣教授在報告中指出：課堂的本質(zhì)是交互，當前信息技術(shù)應用面臨的最大挑戰(zhàn)是當學生或教師面對計算機屏幕時如何加強對話和交流，如何從工具性的人機交互走向生成性的人際交互。一系列的研討活動結(jié)合學習講座，提高了全區(qū)教師電子白板環(huán)境下的教學設計能力。
5.課題引領(lǐng)深化
在組織培訓、課例研磨、教學研討、競賽活動、開設講座等各類活動開展的同時，我們以課題為抓手，開展了《交互式電子白板在課堂教學中應用》的課題研究，目前該課題已上報上海市電教館立項。除了區(qū)級課題研究外，本區(qū)部分學校也紛紛以課題為抓手，推進學校教育信息化的建設。如大寧國際小學的《電子白板環(huán)境下課堂交互策略的優(yōu)化研究》課題，以小學語文、數(shù)學、英語為研究學科，以課堂交互策略為研究視角，探索電子白板的環(huán)境給課堂交互主體以及交互行為帶來的變革性影響。閘北區(qū)以課題引領(lǐng)，進一步深化并促進電子白板進課堂的研究與實踐。
6.研究成果初顯
兩年多來，我區(qū)組織分學段開展的校際間教學交流與聽課活動累計達92節(jié)，極大地推動了全區(qū)教師課堂教學信息技術(shù)手段的多樣化，提升了教師信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)。一些學校的電子白板使用率非常高，教師日常教學已離不開它。例如，大寧國際小學，兩年來已積累了36節(jié)電子白板教學研究課例，并于2009年11月承擔了教育學院五十周年院慶電子白板教學的全區(qū)展示，獲得了一致好評。2010年3月，該校沈正亭老師執(zhí)教的語文課《送小螞蟻回家》參加全國第七屆交互式電子白板應用優(yōu)秀課例評選，榮獲一等獎。此外，我區(qū)回民中學、共康中學、民辦風范中學、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項教學課例評比中取得了優(yōu)異的成績。
閘北區(qū)通過電子白板項目的研究，進一步推進了信息技術(shù)在課堂教學中的深度應用，突顯技術(shù)與教學的有效融合，也為區(qū)域信息技術(shù)與課程整合奠定了堅實的基礎。
●實踐后的反思
兩年多來，閘北區(qū)在多途徑、多渠道的探索中進一步深化了電子白板的深度應用。在推進電子白板進課堂的同時，我們也進行了大量的調(diào)研，了解本區(qū)教師對電子白板使用的反饋。通過調(diào)研與訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對電子白板在教學中的作用基本是肯定的，對其認可度很高，這其中尤以幼兒園、小學教師使用力度最大，中學則以理科教師使用度高。
作為一種嶄新的教學媒體，電子白板有著不可比擬的教學優(yōu)勢，為各學科教學提供了廣闊的平臺。然而，傳統(tǒng)的教學方式仍有巨大的效應存在。因此，電子白板的使用不應、也不能完全取代或摒棄原有的教學工具，基于電子白板的課堂教學是否有效，仍取決于教師的教育理念、教學設計，取決于課堂教學中師生的交互。合理的教學設計、豐富的教學資源、靈活的教法和策略等是打造互動、高效課堂的關(guān)鍵。教育的發(fā)展、改革與提高不僅僅是教育設備的更新。教師不應“沉迷”于新技術(shù)的學習與提高，被技術(shù)牽著鼻子走，而應“駕馭”新技術(shù)，使新技術(shù)為教育教學服務。因此，基于電子白板的教學面臨的挑戰(zhàn)不僅是設備和技術(shù)本身的發(fā)展，更應關(guān)注“人”的發(fā)展。教師的教學理念、價值觀、教學習慣等都是影響電子白板使用的因素所在。
目前，廣大師生對電子白板充滿著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過后，廣大教師又要面臨漫長平淡期帶來的巨大挑戰(zhàn)。如何最大限度地發(fā)揮電子白板的教學優(yōu)勢，促進電子白板的深度應用與合理應用，找尋技術(shù)與教學的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)技術(shù)與教學的無縫結(jié)合，是我們下一步重點研究與努力的方向。隨著電子白板在我區(qū)中小學的推進，我們期待在不斷的研究、實踐與反思中，課堂會更加多姿多彩，充滿生機與活力！
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