高校教師教學(xué)能力的研究與培養(yǎng)論文
摘要：素質(zhì)教育的實(shí)施雷要考慮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”等多方面的問(wèn)題，教師的教學(xué)能力無(wú)提是高校實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中君要考慮的重要一方面內(nèi)客。首先分析了高校教師教畢能力構(gòu)成并指出了教師教學(xué)興趣對(duì)教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性；接粉介紹了中原工學(xué)院培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的一些措施，作為培養(yǎng)教師教學(xué)能力的參考。
關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)能力；教學(xué)興趁
教師是素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，高校教師的教學(xué)能力不但是高校教師的必備能力，也是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，教師教學(xué)能力的高低直接對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
1、高校教師的教學(xué)能力
文獻(xiàn)指出，高校教師的教學(xué)能力是指高校教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的、并直接影響教學(xué)活動(dòng)效率和效果的個(gè)體心理特征，是由教師個(gè)人的智力和智慧以及從事高校教學(xué)工作所需的知識(shí)、技能建構(gòu)而成的一種職業(yè)素質(zhì)。并提出教師的教學(xué)能力共有10部分組成：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知能力；教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力；教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力；學(xué)科內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力；教學(xué)表達(dá)能力；選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)煤體的能力；課堂教學(xué)的組織管理能力；教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控能力；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容基本上涵蓋了高校教師教學(xué)能力的重要方面，不過(guò)我們認(rèn)為，教師教學(xué)能力的培養(yǎng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)興趣的重要性。
教師需要具有濃厚的教學(xué)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教師只有對(duì)自己的教學(xué)工作充滿著興趣和熱情，才能積極主動(dòng)的去不斷完善自身的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力，才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。而且，教師的教學(xué)興趣是也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。教師的教學(xué)興趣可以正確的培養(yǎng)，首先，社會(huì)應(yīng)大力提倡并發(fā)揚(yáng)尊師重教的美德，教育管理部門要營(yíng)造有利于師德建設(shè)的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師的地位和待遇，使教師熱愛(ài)自己的崗位并愿為之奮斗和奉獻(xiàn)。其次，教師要對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，要努力提高自身綜合素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)自己的興趣方向。
2、高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)的參考措施
高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，高校需要?jiǎng)?chuàng)造有利于教師教學(xué)能力提高的環(huán)境和氛圍，需要采取正確的培養(yǎng)措施并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。下面我們簡(jiǎn)單介紹一下中原工學(xué)院及所屬系、部在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面采取的一些措施。
2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是中原工學(xué)院采取的一種有效的提高教師教學(xué)能力的方式，團(tuán)隊(duì)是根據(jù)各學(xué)科具體情況，以教研室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，并能有效指導(dǎo)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)又分為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅可以帶來(lái)更高的個(gè)人工作效能，而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造充滿活力的工作環(huán)境，這對(duì)提高中青年教師的教學(xué)能力和水平具有十分重要的作用。
如中原工學(xué)院的紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，匯聚有河南省特聘教授、河南省高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象、全國(guó)優(yōu)秀教師、校級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目承擔(dān)人等，人才梯隊(duì)層次合理，形成了老、中、青、傳、幫、帶的傳統(tǒng)，建立了新教師在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)的機(jī)制和氛圍，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和科研積淀，在新型紡織材料、紡織材料結(jié)構(gòu)與性能、功能性紡織品等方面的教學(xué)已形成明顯的優(yōu)勢(shì)。
2.2課程組建設(shè)
課程組是一個(gè)更為基層教學(xué)組織，是一個(gè)由數(shù)名講授相同或者相似課程的教師按照一定原則組成的教學(xué)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)以課程或課程群為基礎(chǔ)建立起來(lái)的教學(xué)及教學(xué)研究群體。課程組具體任務(wù)是負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的日常教學(xué)，負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的基本建設(shè)，組織課程組內(nèi)的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)等。以我院服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)教研室為例，設(shè)計(jì)教研室改變?cè)瓉?lái)只有教研室主任單打獨(dú)斗的模式，下設(shè)設(shè)計(jì)理論組、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)組、服裝設(shè)計(jì)組、面料服飾組四個(gè)課程組，并指定四位骨干教師作為課程組負(fù)責(zé)人，課程組之間的選課、協(xié)調(diào)、課程負(fù)責(zé)等都由課程組負(fù)責(zé)人來(lái)承擔(dān)，這一方面給青年教師以鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面也大大提高了教師的工作熱情，從而對(duì)青年教師教學(xué)能力的提高起到了推波助斕的作用。
2.3講課比賽制度
學(xué)校出臺(tái)了青年教師講課比賽的文件，定期舉辦青年教師的講課比賽，并要求35歲以下的青年教師必須參加講課比賽，而且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師采取物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)措施。
講課比賽的執(zhí)行方式采用層次式的比賽制度，各個(gè)學(xué)院首先組織專家進(jìn)行學(xué)院的講課比賽，選出表現(xiàn)優(yōu)秀的教師代表學(xué)院參加學(xué)校的講課比賽，學(xué)校講課比賽中獲一等獎(jiǎng)的老師將隨后舉行全校性質(zhì)的講課觀摩示范課。這項(xiàng)制度一方面督促青年教師積極苦練教學(xué)基本功。另一方面無(wú)形中帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍，有利于全校青年教師教學(xué)能力的提高。
2.4專家組聽(tīng)課制度
專家組聽(tīng)課制度也是中原工學(xué)院一直采用的增強(qiáng)教師教學(xué)能力的方法。學(xué)校一般在各個(gè)學(xué)科的`學(xué)術(shù)帶頭人、教授等專家中抽取一部分專家組成專家組，專家組負(fù)載對(duì)學(xué)校的青年教師進(jìn)行不定期的隨機(jī)聽(tīng)課檢查，專家們從教學(xué)方法、教學(xué)能力、教案設(shè)計(jì)、教師儀表等多個(gè)方面對(duì)青年教師進(jìn)行考察和指導(dǎo)，督促青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、掌握科學(xué)的教育方法和教育理念等。這項(xiàng)制度促使青年教師從課堂的各個(gè)方面提高和完善自己，對(duì)教師教學(xué)能力的提高效果十分明顯。
2.5學(xué)生評(píng)教制度
學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生評(píng)教制度，學(xué)生評(píng)教的方式并不是采用以前很多學(xué)校使用的紙質(zhì)評(píng)價(jià)模式，而是開(kāi)發(fā)了完善的學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，由學(xué)生在每學(xué)期期末對(duì)自己的任課教師進(jìn)行匿名評(píng)教，并把教師的評(píng)教成績(jī)作為教師年終考核的重要參考依據(jù)。這項(xiàng)制度也無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生督促作用，對(duì)教師教學(xué)能力的提高也發(fā)揮著很大的作用。
除以上典型措施外，其它的一些措施如青年教師崗前培訓(xùn)制度、青年教師助課制度、青年教師互聽(tīng)課制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等，也都是中原工學(xué)院采取的旨在提高青年教師教學(xué)能力的有效措施。
3、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)的教育工作者，高校教師的教學(xué)能力是教師綜合素養(yǎng)中最基本也是最重要的部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文以高校教師的教學(xué)能力為討論目標(biāo)，指出了教學(xué)興趣對(duì)培養(yǎng)教師教學(xué)能力的重要性，介紹了中原工學(xué)院在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面所采取的有關(guān)措施，旨在為推動(dòng)高校的教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實(shí)施服務(wù)。
【高校教師教學(xué)能力的研究與培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
淺談高校教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)論文01-25
社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)研究的論文11-29
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力的實(shí)踐研究論文07-11
專業(yè)鋼琴教學(xué)即興伴奏能力培養(yǎng)研究論文08-28
淺談高校教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)教育論文01-25