高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑探析教育論文

　　摘要：本文從高職項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問題的思考，探討了高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項(xiàng)目在當(dāng)今社會(huì)的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　關(guān)鍵詞：高職教育；高職項(xiàng)目；課程體系

　　一、高職項(xiàng)目課程的內(nèi)涵及特性

　　高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿�巨大的教育類型類�?既要滿足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術(shù)教育自身優(yōu)勢(shì)特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項(xiàng)目課程必須具備以下特性。

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)針對(duì)性

　　高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是的在第一線從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、研發(fā)的應(yīng)用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項(xiàng)目課程必須具有專業(yè)性。當(dāng)然在具備崗位需要的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，對(duì)教育對(duì)象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。

　�。ǘ�）應(yīng)用實(shí)踐性

　　首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，不但能夠加深專業(yè)知識(shí)理論的理解，也為進(jìn)一步迎合崗位需求、適應(yīng)崗位工作做好充分準(zhǔn)備。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的本質(zhì)要求。

　�。ㄈ�）技術(shù)創(chuàng)新性

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)品科技含量的不斷增加,以及生產(chǎn)工藝的復(fù)雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在高職項(xiàng)目課程教學(xué)過程中，需要更多新鮮的訊息與動(dòng)力，融合更多領(lǐng)先該領(lǐng)域、突破該領(lǐng)域的新鮮元素。

　　二、高職項(xiàng)目課程的發(fā)展現(xiàn)狀

　　（一）高職項(xiàng)目課程的實(shí)施客體

　　一般高職項(xiàng)目課程選擇和培養(yǎng)的對(duì)象，在文化素質(zhì)方面，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系；在思想道德方面，他們并沒有形成良好的道德認(rèn)知和道德行為的習(xí)慣；在心理素質(zhì)方面，自卑心理嚴(yán)重，缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和理解；在行為實(shí)踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應(yīng)力較強(qiáng)。這些特點(diǎn)，要求我們要更加注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導(dǎo)和幫助。

　　（二）高職項(xiàng)目課程的實(shí)施主體

　　1.高職項(xiàng)目的發(fā)展與成果

　　高職教育在我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視過程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職項(xiàng)目日趨多元化和成熟化，成為我國(guó)培養(yǎng)新型專業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)模式，逐漸探索更適合我國(guó)崗位職業(yè)要求和技術(shù)要求的教學(xué)途徑，積累了足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確了積極的辦學(xué)方向。與此同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展起到了重要作用，社會(huì)的認(rèn)知度明顯得到提升，從而也為高職項(xiàng)目提供了更廣闊的空間與平臺(tái)。

　　2.高職項(xiàng)目的困難與問題

　　近年來，雖然我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關(guān)注，適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問題需要面臨和解決。

　　從方面來看，在政策上的扶植力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在教育經(jīng)費(fèi)的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。

　　從高職院校方面來看，首先，高教項(xiàng)目的選擇缺乏前瞻性，與市場(chǎng)的結(jié)合程度低，無法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能的需求，也無法達(dá)到崗位對(duì)技術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。其次，師資力量的素質(zhì)水平有待提高，教學(xué)模式趨于雷同和死板，教學(xué)方法腐朽陳舊，更多的強(qiáng)調(diào)了理論性，同時(shí)忽視了知識(shí)體系的形成和知識(shí)面的拓寬。最后，高職教育不能從學(xué)科性教育的影子中脫離出來，不能夠形成自身的教育特色，沒能強(qiáng)化它自身的實(shí)踐應(yīng)用性，讓這種職業(yè)的針對(duì)性和專業(yè)性大打折扣。 三、高職項(xiàng)目課程的教學(xué)效果路徑

　�。ㄒ唬┙�立新的高職項(xiàng)目課程開發(fā)機(jī)制

　　因?yàn)楦呗氻?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性，高職項(xiàng)目的課程內(nèi)容必須符合所處社會(huì)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情況重視知識(shí)的靈活運(yùn)用和專業(yè)動(dòng)向變化趨勢(shì)。

　　高職項(xiàng)目課程內(nèi)容的選擇必須注意區(qū)分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而內(nèi)容的組織要注重知識(shí)模塊的合理分布和有機(jī)結(jié)合，理論知識(shí)要形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹�識(shí)體系，在實(shí)踐過程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開發(fā)機(jī)制應(yīng)該具有多元性和開放性在高職項(xiàng)目開發(fā)過程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開發(fā)機(jī)構(gòu)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)方法，使之規(guī)范化、制度化。

　�。ǘ�）建立面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)的、適合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、以能力為本位的專業(yè)的課程體系

　　高職項(xiàng)目課程體系的改革，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，要真正理解其實(shí)質(zhì)，理解其內(nèi)涵，不斷樹立正確的高職教育課程觀，做好學(xué)生、院校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，才能真正構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。

　　高職項(xiàng)目課程教學(xué)過程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)和道德素養(yǎng)特點(diǎn)，重視心理的輔導(dǎo)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有理有序的提高學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能。適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有力地把知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素有機(jī)地結(jié)合起來，逐漸形成以能力為本位的專業(yè)的.課程體系。

　�。ㄈ�）建設(shè)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)，不斷探究教學(xué)新方法

　　師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，專業(yè)性的人才更能適應(yīng)社會(huì)的人才專業(yè)劃分趨勢(shì)，也更能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。而良好的師資團(tuán)隊(duì)，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項(xiàng)目專業(yè)化的增強(qiáng)和信任度的提升。所以，加強(qiáng)師資圖案多的整體質(zhì)量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極主動(dòng)探尋高職項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)方法，不斷創(chuàng)造更容易被認(rèn)同和理解的新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)興趣。

　　高職院校應(yīng)做出投入和配合，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)考試，提供深造機(jī)會(huì)，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學(xué)水平。同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理制度，不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)的輔助配套設(shè)施，并與企業(yè)積極合作，為實(shí)踐操作提供保障。政府也應(yīng)當(dāng)給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　結(jié)論：

　　近年來，隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對(duì)人才專業(yè)性需求的不斷提高，高職項(xiàng)目已成為時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展的重要部分。高職項(xiàng)目課程作為新興潮流，在形成有中國(guó)特色的高職項(xiàng)目課程模式的過程中,必須加強(qiáng)對(duì)其理論與設(shè)計(jì)研究，對(duì)其教學(xué)效果路徑進(jìn)行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。

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