利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新師范生微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)論文
論文摘要：微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)使用得當(dāng)，可提高師范生教學(xué)技能，調(diào)整和矯正教學(xué)行為。文章提出，可利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)，使微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，極大激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，更好地提高師范生教學(xué)技能。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園網(wǎng)；創(chuàng)新；微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)
微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)對(duì)師范生提高教學(xué)技能，調(diào)整和矯正教學(xué)行為，今后順利走向教師崗位，具有重要和不可替代的作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展特別是數(shù)字化校園網(wǎng)為微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)提供了全新的教學(xué)方式和更為廣闊的教學(xué)空間，新的教育技術(shù)更帶來(lái)了全新的教學(xué)指導(dǎo)理念，倡導(dǎo)以師范生為主體，注重培養(yǎng)師范生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)師生之間多渠道、多層次的良性互動(dòng)與溝通，幫助師范生盡快提高教學(xué)技能。筆者所在廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）已經(jīng)建立了數(shù)字化校園網(wǎng)，研究利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新師范生微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和探討價(jià)值。
一、利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)原則
為更好地利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育技術(shù)手段，必須更新傳統(tǒng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)原則。新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)原則包括多元化原則、平等尊重原則、發(fā)展創(chuàng)新原則和互動(dòng)反饋原則，這是由新教育技術(shù)手段和新時(shí)期師范生價(jià)值取向所決定的。
1.多元化原則
就是將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)融為一體，改變過(guò)去單向孤立的評(píng)價(jià)，目的在于更快更好提高師范生的教學(xué)技能，客觀公正反映微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。
2.平等尊重原則
就是給師范生充分自主權(quán)，讓師范生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極參與評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，從評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)制定到評(píng)價(jià)中的.溝通交流，再到評(píng)價(jià)的參照對(duì)比，直到評(píng)價(jià)結(jié)果反思，都充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，改變師范生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。
3.發(fā)展創(chuàng)新原則
全新的教育技術(shù)手段要求改革傳統(tǒng)微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)，要求師范生有效提高數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，把提高完善教學(xué)技能同數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。
4.互動(dòng)反饋原則
數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)的個(gè)人、同學(xué)和教師多維互動(dòng)反饋，及時(shí)、準(zhǔn)確、快捷和方便在評(píng)價(jià)之中向師范生傳遞反饋信息，通過(guò)現(xiàn)實(shí)或過(guò)去的有用信息，對(duì)師范生在微格教學(xué)中出現(xiàn)的偏差行為進(jìn)行矯正，促進(jìn)有效反省，在互動(dòng)反饋中不斷提高自己的教學(xué)技能，也為下一步實(shí)訓(xùn)起到很好的指導(dǎo)作用。
二、利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)流程
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和分析，當(dāng)前我院微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)主要存在以下問(wèn)題：師范生參與積極性低，互動(dòng)評(píng)價(jià)交流少，評(píng)價(jià)方式單一，雙向反饋不及時(shí)、不到位，設(shè)備利用率不高，人均獲得評(píng)價(jià)的時(shí)間不足。加上近些年學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較快，要解決這些問(wèn)題，就必須充分利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)這種全新教育技術(shù)手段，創(chuàng)新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)已有微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，充分考慮和利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)分為三個(gè)階段，第一階段準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，第二階段實(shí)施評(píng)價(jià)，第三階段反思評(píng)價(jià)。
1.準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
我院根據(jù)微格教學(xué)的要求和操作重點(diǎn)，充分考慮師范生必須掌握的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)技能，制作標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)技能評(píng)價(jià)量表，作為微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。更重要的是新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)要把師范生這個(gè)主體放在首位，要求每位師范生都要根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況和能力，結(jié)合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)知識(shí)和教學(xué)技能，參考學(xué)校教學(xué)技能評(píng)價(jià)表，制作個(gè)人的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技能評(píng)價(jià)量表，這將使評(píng)價(jià)量表更客觀，更加科學(xué)化，也更加人性化。
2.實(shí)施評(píng)價(jià)
師范生實(shí)訓(xùn)上課，應(yīng)用所學(xué)教學(xué)技能，展示了個(gè)人教學(xué)行為。將其拍攝成數(shù)字圖像，利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，教師、同學(xué)和專家現(xiàn)場(chǎng)就可以通過(guò)各種電子平臺(tái)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程評(píng)價(jià)；又可以反復(fù)觀看錄像，開展自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)以及教師專家點(diǎn)評(píng)；利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)可以隨時(shí)隨地開展，不受時(shí)間和空間的限制。
3.反饋評(píng)價(jià)
反饋評(píng)價(jià)不像過(guò)去僅局限于評(píng)價(jià)活動(dòng)之后，利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，反饋評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)當(dāng)中，反饋更加及時(shí)，互動(dòng)性更好，效率更高，師范生更能全面客觀了解自己的教學(xué)技能，更好地看到自己的長(zhǎng)處和不足。
三、利用數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)
我院校園網(wǎng)已建成“雙核心萬(wàn)兆，千兆交換主干，百兆交換到桌面”的星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)完全覆蓋學(xué)院所有教室、辦公室和學(xué)生宿舍，共有信息點(diǎn)6000多個(gè)，一個(gè)公網(wǎng)100M出口，一個(gè)教育網(wǎng)34M出口，有5000多上網(wǎng)用戶。已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、多媒體課室、計(jì)算機(jī)教室、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化圖書館、信息管理系統(tǒng)以及校園安全監(jiān)控系統(tǒng)的數(shù)字化傳輸和互聯(lián)互通，資源共享，基本建成了數(shù)字化校園，這為創(chuàng)新微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了良好的技術(shù)條件。
1.數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新師范生微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)體系
我院利用數(shù)字化校園網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、視音頻技術(shù)、視音頻壓縮技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和傳輸技術(shù)融為一體，建立了集視音頻錄制、實(shí)時(shí)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播于一體的數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)。我院微格教學(xué)系統(tǒng)遵循TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，能夠支持網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、廣播、直播、存貯、實(shí)時(shí)監(jiān)控和后期編輯等多種功能，其中數(shù)字化微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)微格教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程多點(diǎn)評(píng)價(jià)和多向反饋評(píng)價(jià)等功能，這極大豐富、拓展了微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
2.數(shù)字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)方式發(fā)生了翻天覆地的革命性變化
傳統(tǒng)微格教學(xué)評(píng)價(jià)只能對(duì)單個(gè)微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者進(jìn)行孤立評(píng)價(jià)，缺乏互動(dòng)多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)平臺(tái)過(guò)于單一，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)呈平面化，缺乏持續(xù)有深度的討論，交流評(píng)價(jià)時(shí)間明顯過(guò)短，存在較大局限性。數(shù)字化校園網(wǎng)使微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)出現(xiàn)了電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，評(píng)價(jià)平臺(tái)更多樣，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)立體化。評(píng)價(jià)交流方式也更多種多樣，除了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、視頻評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等外，包括目前流行的微博、QQ、BBS、飛信、UM、電子郵件等同樣都可以應(yīng)用到微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)中來(lái)，這樣就可以隨時(shí)隨地全方位滿足評(píng)價(jià)交流的需要。評(píng)價(jià)交流渠道更暢通無(wú)阻，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者可以進(jìn)行在線或非在線、同步或者異步的評(píng)價(jià)與反饋，已經(jīng)不受時(shí)間和空間的限制影響，全國(guó)甚至于全球有興趣的網(wǎng)友都可以互通互聯(lián)，互問(wèn)互答，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者得到的反饋就更加豐富多彩。我們專門在校園網(wǎng)劃定微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)討論區(qū)域，供微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者和評(píng)價(jià)者集中進(jìn)行討論交流，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反饋效果。
3.數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)平等、開放、全面和客觀評(píng)價(jià)
利用數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)能構(gòu)建多元化、多層次和多渠道的交流反饋，目的就是要充分收集大家的意見(jiàn)、看法與評(píng)價(jià)，發(fā)揮大家的智慧�；ヂ�(lián)網(wǎng)本是一個(gè)平等、開放、全面的虛擬環(huán)境，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)者可以從中多渠道收集到自己需要的反饋信息，進(jìn)行彼此協(xié)商交流，找到最好方法解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)之中，教師和師范生都可以選擇不同的評(píng)價(jià)方案，透過(guò)轉(zhuǎn)換不同角色獲取不同的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同角色產(chǎn)生的不同感覺(jué)。同時(shí)，虛擬環(huán)境可以消除面對(duì)面溝通帶來(lái)的焦慮，自由地表達(dá)自己的真實(shí)想法，在對(duì)話中及時(shí)吸收對(duì)自己有實(shí)際利用價(jià)值的信息，通過(guò)更加深入有效的追問(wèn)，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。即使發(fā)生沖突，雙方也能找到更合適的方法解決。數(shù)字化校園網(wǎng)可以把師范生微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)結(jié)果和個(gè)人資料、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)記錄、個(gè)人評(píng)價(jià)量表及教學(xué)設(shè)計(jì)方案放在一起，建立個(gè)人評(píng)價(jià)信息庫(kù)。巨大的存儲(chǔ)能力還可以把定量評(píng)價(jià)、自我反思信息、定性評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)圖表等信息放在個(gè)人評(píng)價(jià)信息庫(kù)，這就更能全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的微格教學(xué)技能水平。
4.數(shù)字化校園網(wǎng)的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)能更好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過(guò)持續(xù)反饋，促進(jìn)學(xué)生反思和提高自己
反饋是微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)的重要手段，在自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)反饋中，師范生進(jìn)行自我反思，按照微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我調(diào)整，達(dá)到自我發(fā)展和自我提高。數(shù)字化校園網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)反饋，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)融為一體，與自我反思保持同步。師范生能非常方便地了解同學(xué)、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尋找到適合自己的相關(guān)教學(xué)技能參考資料，參照微格教學(xué)優(yōu)秀授課示范資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)，汲取精華。在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)中，師范生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師對(duì)話，解答反思過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，保證反思的深度和廣度，提高師范生參與解決問(wèn)題的積極性。只有數(shù)字化校園網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)多維的互動(dòng)反饋。
四、結(jié)束語(yǔ)
構(gòu)建數(shù)字化校園網(wǎng)，創(chuàng)新微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能較好地將評(píng)價(jià)、激勵(lì)、改進(jìn)和指導(dǎo)作用落到實(shí)處，營(yíng)造良好的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的效率，增強(qiáng)師范院校學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著數(shù)字化校園網(wǎng)不斷發(fā)展，微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)將對(duì)師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)發(fā)揮更大更好的作用。
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