教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)論文
學(xué)法指導(dǎo)的目的是最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生進行創(chuàng)造性的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為發(fā)揮學(xué)生的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。筆者以為抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是一個很好的方法。這里，我根據(jù)我教學(xué)的實踐，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中，抓住學(xué)法指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
一、 要抓住學(xué)法指導(dǎo)，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用
作為一名教師，既要教書，還要育人。如果教師能夠結(jié)合教學(xué)，盡自己育人之責，科學(xué)的引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)該科一定有極大的促進作用。
1、 指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
教學(xué)本身包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面，“學(xué)貴有方”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會知識，更要會學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)生知識體系中的重要組成部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括對學(xué)生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律），使學(xué)生的`學(xué)習(xí)能夠始終處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的特點：作為數(shù)學(xué)教師，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作具體的指導(dǎo)。如：如何學(xué)好數(shù)學(xué)語言，如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課，掌握數(shù)學(xué)概念，如何靈活的掌握數(shù)學(xué)公式，掌握數(shù)學(xué)的基本技巧，以及如何進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，如何作錯題紀錄，試題的歸類以及資料的積累等等。
2、 發(fā)展良好的非智力因素
非智力因素包括動機、興趣、情感、毅力、意志、性格、信心等，在許多的差生中，大多數(shù)都是因為非智力因素所造成的，所以，教師要從思想品德、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生、激勵學(xué)生。教師除了要從言談舉止等方面處處為人師表外，還要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、永攀高峰的精神。這樣就能收到“親其師，信其道”的效應(yīng)。
二、 抓學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教與學(xué)密切相關(guān)，教師“善教”學(xué)生才能“善學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”。因此，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。
1、 暴露思維過程，啟示導(dǎo)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)是思維的過程教學(xué)“直截了當”往往掩蓋了“思維的過程”，把知識和方法不是作為思維過程暴露在前面，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生的素質(zhì)就有很大的提高。
例如：我在講周期函數(shù)時，先列出幾個例子，讓學(xué)生觀察，分析，歸納，找出它們的共同特征，最后老師再給出周期函數(shù)的概念，這樣學(xué)生印象會更深。
2、 引導(dǎo)歸納記憶，促進導(dǎo)學(xué)
教師在平常的教學(xué)過程中，把機械記憶和意識記憶區(qū)別開來，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往會在輕松愉快的學(xué)習(xí)的實踐中發(fā)展意識記憶的能力。比如，把同角三角函數(shù)的基本關(guān)系總結(jié)在一個等邊的六邊形內(nèi)，學(xué)生容易掌握而且樂于掌握。
再比如：有的同志在復(fù)習(xí)解析幾何第一章（“直線”）時，歸納出全章的主要知識為“三個五、三個關(guān)系和一個思想”，“三個五”即（1）五個概念（2）五種形式的直線方程（3）五個公式�！叭齻�關(guān)系”即（1）相交（2）平行（3）重合�！耙粋�思想”即解析法
三、 抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，至始至終要圍繞著這個中心來組織教學(xué)，教師如果只是滿堂灌，那就有些喧賓奪主了。在進行等差數(shù)列第一課時，筆者并沒有給出等差數(shù)列這個概念，而是列舉了三個例子，讓學(xué)生自己先觀察，分析，歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，然后我說，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。這樣學(xué)生對這個概念掌握得就很牢固，也體現(xiàn)了本節(jié)課的重點，最后，我還設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生思維、作答，我最后才給出結(jié)論并予以證明：這樣就充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用。
四、 抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮輔導(dǎo)作用
批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)和開放第二課堂，是課外工作的有機組成部分，發(fā)揮課外輔導(dǎo)作用，對提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)法指導(dǎo)的后續(xù)性的重要環(huán)節(jié)。
1、 細致批閱，指點學(xué)法
通過布置作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)，能得到課堂教學(xué)效果的反饋，特別地，要有針對性地指出錯誤所在，從解題思路的清晰性，步驟的完整性，運算的合理性，語言的簡潔性，書寫的規(guī)范性，圖形的適當性提出合理的要求，要發(fā)現(xiàn)學(xué)法中的獨到之處，要肯定閃光點。問題較嚴重的就必須“面批”，以彌補學(xué)生學(xué)法中的不足。
2、 熱情輔導(dǎo)，分析學(xué)法
學(xué)生之間的學(xué)法有差異，光靠課堂上還不夠，還須在課外輔導(dǎo)時進一步因人因情作好學(xué)法指導(dǎo)，包括傳道解惑，幫助理解，樹立信心，方法矯正，學(xué)法反省等。激勵學(xué)生思考，逐漸加強學(xué)習(xí)。
3、 重視拓寬，發(fā)展學(xué)法
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)法水平，教師應(yīng)適當開設(shè)第二課堂活動，如組織學(xué)法，數(shù)學(xué)史講座，開展競賽、調(diào)查活動，成立數(shù)學(xué)研究，模型制作等，擴大學(xué)生知識視野，做好學(xué)法素材與實踐的預(yù)備。
綜上所述，教師在備課，授課，課外輔導(dǎo)時，既要考慮學(xué)生對基本知識的掌握，還要考慮讓學(xué)生如何去掌握，怎樣去掌握等學(xué)習(xí)方法問題。學(xué)生一旦掌握了各個部分的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就具備了自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。所以，教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
參考文獻：
�。�1）王少華《論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》
�。�2）《名師授課錄》
�。�3）《數(shù)學(xué)教參》及數(shù)學(xué)教科書
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