提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探索論文
摘要：技工學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)鉗工的重要性認(rèn)識(shí)不足，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，教學(xué)效果欠佳。鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性，制訂合理的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案，采用多形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法，努力調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，才能提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；訓(xùn)練方法
鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，但鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練普遍存在內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)等問(wèn)題，加之實(shí)習(xí)條件艱苦、勞動(dòng)強(qiáng)度較大，不少學(xué)生望鉗工實(shí)習(xí)而卻步，缺少參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。如何更新教學(xué)觀念，改革訓(xùn)練方法，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，是值得鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真探討的重要課題。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性
不少學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代機(jī)械化加工完全可以代替手工操作，手工操作費(fèi)時(shí)間、耗體力。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性。怎么引導(dǎo)？教師要告訴學(xué)生：鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無(wú)合適的機(jī)械設(shè)備可以完全代替零件加工過(guò)程中的劃線(xiàn)、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導(dǎo)軌面和軸瓦等），仍需依靠鉗工的手藝進(jìn)行精密加工；在單件、小批量生產(chǎn)或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法；某些精密修配、機(jī)械設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)以及設(shè)備的技術(shù)改造等更是離不開(kāi)鉗工，可見(jiàn)鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。學(xué)生掌握了鉗工技能，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高個(gè)人綜合素質(zhì)是極其有益的。只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，配合老師積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。
二、制訂合理的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，首先是要制訂出目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、方法有效的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案。教師要做好調(diào)查研究工作，事先要鉆研教材，明確教學(xué)目的，了解學(xué)生特點(diǎn)，熟悉實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容以及現(xiàn)有的設(shè)備條件，并預(yù)測(cè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中可能碰到的問(wèn)題。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要求老師做到下面幾點(diǎn)：
1、精選實(shí)習(xí)訓(xùn)練課題。
教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有一定趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性， 讓學(xué)生在趣味課題的加工中找到自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。
2、明確實(shí)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)。
實(shí)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)是要使學(xué)生既能順利通過(guò)技能考核，又要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，真正掌握一技之長(zhǎng)。教師應(yīng)因人而異作目標(biāo)分解，為每一課題制定出一個(gè)明確的實(shí)習(xí)訓(xùn)練分目標(biāo)，讓學(xué)生明確每個(gè)課題必須達(dá)到的操作技能要求。
3、研究學(xué)生特點(diǎn)和心態(tài)。
教師要根據(jù)學(xué)生的體能、接受能力不同等特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心態(tài)的差異，研擬不同的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層教學(xué)，力求在總體符合學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上做到因材施教。
4、循序漸進(jìn)組織實(shí)習(xí)訓(xùn)練。
�、�、基本技能訓(xùn)練。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，正確理解圖紙要求；在教師的示范和指導(dǎo)下運(yùn)用正確的姿勢(shì)操作每一項(xiàng)基本技能，了解每一項(xiàng)技能的操作技巧，學(xué)會(huì)熟練使用和維護(hù)常用工具、量具，掌握安全文明生產(chǎn)的要求。
⑵、基本工件訓(xùn)練。其目的是提高學(xué)生的基本操作技能，增強(qiáng)學(xué)生掌握工件加工方法、尺寸精度控制等能力，懂得在操作中使用基準(zhǔn)的重要性，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的加工工藝并能按照加工工藝進(jìn)行操作。
�、恰㈣偱渚C合訓(xùn)練。其目的是讓學(xué)生全面掌握各項(xiàng)技能，能根據(jù)圖紙要求編寫(xiě)較復(fù)雜的加工工藝，能分析和處理在銼配中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能達(dá)到銼配的精度要求。 三、采用多形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法。
1、因材施教法。在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的差異，因材施教�？刹扇∫韵麓胧�
�。�1）給技術(shù)好的學(xué)生增加工件操作難度，讓他們?cè)诩夹g(shù)上有進(jìn)一步的提高。對(duì)技術(shù)差的學(xué)生，則加強(qiáng)其基本技能訓(xùn)練。
�。�2）教師要有意識(shí)地抽調(diào)尖子生操作表演或介紹經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)，學(xué)生更容易接受。而技術(shù)好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，能使雙方相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法。教師要通過(guò)靈活多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考及提出見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是教師講解加工工藝，學(xué)生照著做，扼殺了學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生懂得怎樣根據(jù)不同形狀零件及精度要求來(lái)分析加工工藝和確定加工方法。如在做凹凸體銼配時(shí)，教學(xué)生分析：為何不能把凸塊兩角同時(shí)鋸下？這樣做會(huì)產(chǎn)生什么影響？通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)和提高他們分析解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)比訓(xùn)練法。在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，因技能的個(gè)性差異，難免存在操作姿勢(shì)變形或動(dòng)作不規(guī)范等問(wèn)題。要切實(shí)有效地解決這一難題，可以采用對(duì)比訓(xùn)練法，用錯(cuò)誤方法和正確方法加工出來(lái)的工件做比較。如在鋸削技能訓(xùn)練中，有些同學(xué)經(jīng)常鋸削速度過(guò)快，操作姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致尺寸超差，鋸縫歪斜超出公差范圍，鋸條磨損嚴(yán)重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個(gè)鋸的直、鋸的.深，比較哪一個(gè)鋸削尺寸控制準(zhǔn)確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學(xué)生的印象就加深了。
4、討論訓(xùn)練法。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生對(duì)一些重要的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣既能讓學(xué)生放松體力，又能讓學(xué)生加深理解實(shí)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？梢栽O(shè)計(jì)一些加工與測(cè)量的特殊技巧讓學(xué)生討論，如：是否要用“V形塊”劃線(xiàn)和測(cè)量？是否要用“芯棒”測(cè)量特殊角度？如何精確保證孔距？如何控制具有對(duì)稱(chēng)度要求的工件轉(zhuǎn)位互換精度？鑲配件的精密配合間隙又是如何修銼的？等等。給學(xué)生提供自由發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的實(shí)際技能得到提高。
5、互動(dòng)訓(xùn)練法。在鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動(dòng)，有利于提高教學(xué)效果。如在講解鏨削操作姿勢(shì)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，先把正確的鏨削姿勢(shì)動(dòng)作示范給學(xué)生看，然后請(qǐng)幾位同學(xué)模仿姿勢(shì)動(dòng)作，再分別總結(jié)：這幾位同學(xué)的鏨削姿勢(shì)動(dòng)作是否正確？其錯(cuò)誤在哪里？是握錘、握鏨、站立姿勢(shì)不對(duì)？還是揮錘方法不對(duì)？或是錘擊速度控制不準(zhǔn)確？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的情況，對(duì)錯(cuò)誤的姿勢(shì)動(dòng)作加以糾正，別人出現(xiàn)的問(wèn)題也能引起自己的重視，避免在操作時(shí)再次出錯(cuò)。
6、運(yùn)用課件法。根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的趣味課件，組織學(xué)生觀看操作技能演示，將一些復(fù)雜的操作姿勢(shì)形象化，使學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)操作的姿勢(shì)動(dòng)作要領(lǐng)和基本要求，并且不受時(shí)空限制和具有重復(fù)性，減輕了認(rèn)知難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
總之，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，教師要吃透教材，吃透學(xué)生，吃透整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案，采用多形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)合理的知識(shí)講解與技能訓(xùn)練指導(dǎo)，把知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性同動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓知于樂(lè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實(shí)提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓(xùn)練質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究.2004.8
[2]曹潤(rùn)柏.提高鉗工操作技能的一些嘗試[J].職業(yè)教育研究.2007.9
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