跨校選課網(wǎng)絡教學的實踐探索論文
[摘要]衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡教育的兩個基本平臺，開展高校間跨校選課、學分互認，共享教學資源是網(wǎng)絡教育一個新的研究方向—。本文探討了跨校選課、學分互認網(wǎng)絡教育的系統(tǒng)平臺構(gòu)架、教學應用模式、教學效果和經(jīng)驗，得到了許多有價值的信息，對進一步開展跨校選課網(wǎng)絡教學具有示范作用和指導意義。
[關(guān)鍵詞] 衛(wèi)星；Internet；跨校選課；學分互認；網(wǎng)絡教育；資源共享
遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了以文字印刷為主的函授教育到廣播電視教育再到以信息技術(shù)為基礎的網(wǎng)絡教育，網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代遠程教育的一種重要形式，它是利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實施教學的有效手段。衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡教育的兩個基本平臺，如何把這兩個平臺有機結(jié)合起來，實現(xiàn)互聯(lián)互通，開展高校間跨校選課、學分互認，共享教學資源是網(wǎng)絡教育的一個新的研究應用領(lǐng)域。探索基于衛(wèi)星和Internet網(wǎng)絡教育的優(yōu)化解決方案，實現(xiàn)跨校名師授課的直播與交互，探索異地聯(lián)合辦學的新型網(wǎng)絡教育模式，為我國的網(wǎng)絡教育特別是西部地區(qū)的網(wǎng)絡教育提供一個寬帶數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡平臺和聯(lián)合辦學的營運模式，將具有十分重要的意義。
衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡教育的兩個基本平臺，它們有機結(jié)合在一起將形成一個高速的網(wǎng)絡教學環(huán)境，它由衛(wèi)星、衛(wèi)星地面服務站、教育服務中心、教育教學站和Internet五大部分組成，其系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。
一、基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)絡教育系統(tǒng)
1．衛(wèi)星
衛(wèi)星是實施遠距離通信的有效手段。VSAT (Very Small Aperture Terminal，甚小口徑終端)是衛(wèi)星系統(tǒng)中易于安裝的智能化微型地面站，用于客戶端接受衛(wèi)星信號，并與用戶計算機設備直接通信。在跨校選課的網(wǎng)絡教育中，我們通過第三方租用了亞洲衛(wèi)星通信有限公司的“亞洲3號”(Asiasat3)衛(wèi)星，它帶有54Mbps頻道帶寬的Ku波段轉(zhuǎn)發(fā)器，采用先進的星上補償技術(shù)，把上傳的講課內(nèi)容廣播覆蓋到教學服務站(用戶)。
2．衛(wèi)星地面服務站
衛(wèi)星地面服務站的核心是網(wǎng)絡操作中心(Net work Operation Center,簡稱NOC)，NOC采用美國休斯公司的Direc PC衛(wèi)星通訊技術(shù)，提供到衛(wèi)星的上行傳輸和用戶接口。NOC網(wǎng)絡管理系統(tǒng)對整個網(wǎng)絡進行日常的行政管理、監(jiān)視網(wǎng)絡運行狀態(tài)和對不同客戶的帳戶及記費進行管理�？蛻舻母鞣N信息通過專線(DDN)或者Internet上傳到NOC，然后由相應的服務器推送上星。
3．教育服務中心
教育服務中心是負責提供豐富的高水平的教育教學資源的學�；驒C構(gòu)。教育服務中心教師端由音視頻設備、播課服務器、地面專線設備等將實時攝錄的授課音視頻信息經(jīng)壓縮(MPEF-4或H.263格式)后，通過寬帶專線把實時多媒體流發(fā)送到衛(wèi)星上行站，同時回傳一些控制信息，利用Ku波段衛(wèi)星調(diào)制編碼轉(zhuǎn)成衛(wèi)星信號上傳至衛(wèi)星，衛(wèi)星廣播到最終用戶(教學服務站)。同時，教育服務中心提供基于Web的教學平臺。
4．教學服務站
教學服務站是衛(wèi)星實時授課的用戶端。用戶端需
安裝一套VSAT終端設備：包括一個75厘米的向南安裝的Ku天線，一臺用于衛(wèi)星信號接收的、帶有一塊標準的Direc PC卡的計算機。此計算機通過電話線或?qū)＞�上傳呼叫信息，通過衛(wèi)星天線和Direc PC接受衛(wèi)星廣播的內(nèi)容，形成天地回路，在一間具有投影大屏幕的多媒體教室里，學生就可以同步學習高品質(zhì)的衛(wèi)星直播課程。
5．Internet
學生通過Internet訪問教育服務中心提供的 Web教學平臺，瀏覽多媒體Web課件，通過BBS、 Email等與老師交流，并能從Internet獲取有關(guān)課程學習的資料。
從圖?中可以看出，整個系統(tǒng)包含兩個教學子系統(tǒng)：衛(wèi)星寬帶視頻教學子系統(tǒng)，教學網(wǎng)站子系統(tǒng)。衛(wèi)星寬帶視頻教學子系統(tǒng)利用衛(wèi)星的寬帶廣播功能和互聯(lián)網(wǎng)的雙向通信功能，實現(xiàn)了教師實時授課的視頻廣播和師生間的語音交互。該系統(tǒng)包含兩種信息流，一是教學直播視頻信息流，二是語音交互信息流，可以實現(xiàn)學生實時提問和教師現(xiàn)場解答。教學網(wǎng)站子系統(tǒng)借助Internet為學生提供不間斷的非實時教學服務。學生通過Internet訪問被選課學校構(gòu)建的基于 Web的學習平臺，實現(xiàn)在線輔導、課件瀏覽、智能答疑、作業(yè)提交、資源庫檢索和點播請求等學習活動。
二、跨校選課網(wǎng)絡教學的應用模式
1．教學組織
在項目實施中，我們選擇了西南師范大學的漢語言文學、計箅機科學與技術(shù)兩個專業(yè)的幾門課程，課程衛(wèi)星直播學時確定為30～45，并開通相應課程的Web教學平臺。我們在相應專業(yè)和年級，采取自愿報名、按課程學分收取一定學習費用，組織學生的網(wǎng)絡教學活動。學生通過完成各個教學環(huán)節(jié)并參加課程考試，成績合格者將發(fā)給西南師范大學單科結(jié)業(yè)證書，我院承認所修課程的成績和學分，并記入學籍。
2。教學模式
在基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)絡教學中，我們采取的教學方式為： “紙介教材+衛(wèi)星直播課程導學+多媒體課件學習+教師網(wǎng)上值機笞疑十網(wǎng)上提交作業(yè)十本地教師輔導+網(wǎng)上模擬自測+集中考試”的模式。幾個主要教學環(huán)節(jié)是：
(1)實時授課：西南師范大學的教師按課表授課，通過衛(wèi)星系統(tǒng)向我院實時直播，學生在多媒體投影教室聽課，可與教師進行實時語音交流。
(2)線上學習：西南師范大學為學生提供了一個基于Web的網(wǎng)絡教學平臺，向我院參加跨校選課的學生開通相應課程的多媒體網(wǎng)絡課件，學生可通過計算機點播課件自主預習、學習和復習。
(3)教師值機：每門課每周提供4個學時的教師值機時間，學生通過Internet與任課教師在線交流，解答學生提出的各種問題。
(4)電子郵件：學生可將疑難問題通過電子郵件發(fā)往授課教師信箱，教師以同樣的方式回答問題。
(5)學生作業(yè)：每章(單元)布置一次作業(yè)，一門課程共3-5次，學生完成作業(yè)后由網(wǎng)上提交，由授課教師批改。
(6)輔導教師：由我院為每門課選派輔導教師，對學生學習提供答疑、批改平時作業(yè)等。
(7) “入網(wǎng)”交互：教學期間，任課教師來我院與學生見面，面對面交流、提問、答疑，教師與學生實現(xiàn)了零距離，促進了教師與學生的.情感交流，進一步激發(fā)了學生的學習積極性。
(8)集中考試：課程考核除平時的衛(wèi)星直播聽課考勤、作業(yè)提交記載、點擊課件次數(shù)記載等外，在我院組織集中考試，由西南師范大學統(tǒng)一閱卷。
三、教學效果
(1)由于采用衛(wèi)星直播教學，教師講課視頻、音頻、PPT同步傳輸，畫面流暢無失真，音質(zhì)清晰，學生聽課具有身臨其境的實地教學效果。
(2)在課程直播過程中，可同時錄制講課過程，或課后通過衛(wèi)星投遞，教學站通過衛(wèi)星接收設備下載到校園內(nèi)局域網(wǎng)服務器，課后學生可以根據(jù)個人的學習情況點播進行補課、復習。
(3)網(wǎng)絡課件提供了靈活方便的現(xiàn)代學習方法，學生可任意安排自己的學習計劃，不限次數(shù)隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)反復點播課件進行學習，完全可以不受講課進度和時間地點的限制，以學生為主體的個性化學習得到充分地體現(xiàn)。
(4)教育服務中心網(wǎng)站為教師和學生提供了多種同步和異步的交流途徑，如答疑板、衛(wèi)星直播在線語音交流、聊天室、論壇、電子郵件等，方便了教師和學生的交流，達到充分溝通。
(5)授課教師淵博的知識，深入淺出的講解，使學生真正體驗到“名師名課”的風采，激發(fā)了他們的學習積極性。
(6)通過衛(wèi)星及Internet遠程教學，我院學生基本掌握了所選課程的主要內(nèi)容。課程考核合格率達 95％以上。
四、總結(jié)與探索
(1)網(wǎng)絡教育不僅僅是教學手段的更新，更重要的是實現(xiàn)教學模式的變革。研究表明，單純強調(diào)以教師為中心的“教師主導型”教學模式或單純強調(diào)以學生為中心的“學生主體型”教學模式均有失偏頗。本項目中構(gòu)建“以教師為主導、以學生為主體”的雙主教學模式：以衛(wèi)星視頻教學實現(xiàn)“教師主導”，以基于Internet的網(wǎng)絡教學實現(xiàn)“學生自主”。這樣，既便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程，又有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)利用衛(wèi)星和Internet開展網(wǎng)絡教育不同于一般的遠程教育，它通過前述的教學模式共同構(gòu)成一個完整的多媒體網(wǎng)絡教育系統(tǒng)。衛(wèi)星播課中音視頻傳輸速度、圖像聲音的再現(xiàn)質(zhì)量、電子板書的清晰程度都令人滿意，而且視頻、音頻和PPT三種效果同步進行，調(diào)動了學生的各個器官，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。
(3)主講教師與學生見面，面對面交流及其輔導教師的參與，將現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育完美地融合在一起，充分發(fā)揮出兩種教育方式的優(yōu)勢。促進了教師與學生的情感交流，進一步激發(fā)了學生的學習積極性。
(4)利用衛(wèi)星和Internet開展校際課程互選、學分互認，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，共享教育資源，提高辦學效益。能夠促進不同類型(文、理、工、師、農(nóng)、醫(yī)等)的學校相互滲透，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各高校的教育資源。
(5)利用衛(wèi)星和Internet，依托重點高校的網(wǎng)絡環(huán)境、師資力量、教學設備、教學理念開展高校間的網(wǎng)絡教育，對西部地區(qū)的一般普通高校是一種很好的教育“扶貧”，使其逐步擺脫信息閉塞、資源匱乏的局面，推進學校的發(fā)展，縮小地區(qū)之間的教育差距，促進教育水平的整體提高。
(6)通過項目的研究，探索了一套行之有效的遠程教育運作模式，積累和總結(jié)出了一套可行的適應資源共享、校際課程互選、學分互認的管理辦法。
(7)存在的問題
①衛(wèi)星直播教學，盡管有身臨其境的感覺，但學生還是感到?jīng)]有與教師面對面的交流，教師沒有姿體語言，仍感覺不太適應。這是心理認知、人機工程、技術(shù)平臺等需要進一步研究解決的問題。
②學生在開始聽直播課時，興趣很高，隨著時間的推移，有些堅持不住了，需要毅力和恒心，學生的自律問題和形成性考核問題需要進一步研究。
�、郜F(xiàn)有的教材、教法如何適應教育信息化的趨勢，適應網(wǎng)絡化遠程教學的特點，讓傳統(tǒng)的教學資源與，IT技術(shù)更好地進行整合，是一個迫切需要解決的問題。
�、芸缧＿x課的教學管理模式還需進一步探討，比如：多校選課的網(wǎng)上預約方式、開課年級選擇、課程學習收費標準、利益分配、教學環(huán)節(jié)的實施強化、課程考核形成性考核辦法、學生參與的鼓勵措施、課件開發(fā)、師生交流等。
跨校選課、學分互認的網(wǎng)絡教育構(gòu)建在衛(wèi)星寬帶網(wǎng)絡和Internet之上，通過基于衛(wèi)星直播課程和高速 Internet瀏覽相結(jié)合的遠程教學，實現(xiàn)了身處異地的學生接受同一教師的實時授課和學習指導，真正做到了把名校、名師、名課堂搬到了異地課堂。利用衛(wèi)星和Internet開展高校間跨校選課、學分互認的網(wǎng)絡教育，發(fā)揮了網(wǎng)絡教育的特點，各地合作學�？梢詳[脫信息閉塞、資源匱乏的局面，教育資源得到充分利用，推進學校的發(fā)展。這將有助于逐步縮小地區(qū)之間的教育差距，促進教育水平的整體提高。
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